蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(編輯修改稿)
2025-01-16 09:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 興趣的現(xiàn)象和事實(shí)。因?yàn)楦信d趣的素材應(yīng)該是他們喜歡的，比較熟悉的現(xiàn)象與事實(shí)，有助于激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的熱情。 第三單元 因數(shù)和倍數(shù) ： 本單元繼續(xù)教學(xué)整數(shù)的知識(shí)，編排目的主要有兩點(diǎn)：一是進(jìn)一步豐富自然數(shù)的知識(shí) ，二是為即將教學(xué)分?jǐn)?shù)作知識(shí)準(zhǔn)備。 一到四年級(jí)教學(xué)整數(shù)，重點(diǎn)放在數(shù)的意義和計(jì)數(shù)方法上。學(xué)會(huì)了自然數(shù)的讀寫方法，領(lǐng)會(huì)了自然數(shù)的基數(shù)含義與序數(shù)含義，掌握了自然數(shù)的順序和大小，會(huì)用自然數(shù)表示日常生活里的事情或現(xiàn)象??本單元著重教學(xué)自然數(shù)之間的因數(shù)與倍數(shù)關(guān)系，求各個(gè)自然數(shù)的因數(shù)與倍數(shù)、兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)與公倍數(shù)。顯然，這些知識(shí)能豐富學(xué)生對(duì)自然數(shù)的認(rèn)識(shí)，而且為教學(xué)分?jǐn)?shù)的約分、 通分作了必要的知識(shí)準(zhǔn)備。全單元一共編排十二道例題，具體安排如下 ： 例 1 因數(shù)和倍數(shù)的含義 例 2 找出一個(gè)數(shù)的全部因數(shù) 例 3 從小到大列 舉出一個(gè)數(shù)的倍數(shù) 例 4 2 和 5 的倍數(shù)的特征 例 5 3 的倍數(shù)的特征 例 6 質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義 例 7 質(zhì)因數(shù)的意義 例 8 分解質(zhì)因數(shù) 例 9 公因數(shù)的意義 例 10 求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)與最大公因數(shù) 例 11 公倍數(shù)的意義 例 12 求兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)與最小公倍數(shù) ： 第一，十分重視知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容組織成“塊”，一塊一塊地教學(xué)，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如，因數(shù)和倍數(shù)是兩個(gè)既相互對(duì)立又密切聯(lián)系的概念，把因數(shù)與倍數(shù)的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有助于理解兩個(gè)有關(guān)自然數(shù)之間的因數(shù) 與倍數(shù)關(guān)系，并在理解概念的基礎(chǔ)上，掌握求一個(gè)數(shù)的因數(shù)與倍數(shù)的方法。又如， 5 的倍數(shù)的特點(diǎn)直接關(guān)系到分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算，必須很好地掌握。 2 和 5 的倍數(shù)的特點(diǎn)表現(xiàn)在這些數(shù)的個(gè)位上， 3 的倍數(shù)特點(diǎn)表現(xiàn)在它各位上的數(shù)的和上面。把 2 和 5 的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)教學(xué)能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，避免乏味的重復(fù)。把 3 的倍數(shù)特點(diǎn)和 5 的倍數(shù)特點(diǎn)分開(kāi)教學(xué)，有利于分散難點(diǎn)、突破難點(diǎn)。再如，把質(zhì)數(shù)、合數(shù)以及分解質(zhì)因數(shù)結(jié)合起來(lái)教學(xué)，可以突出“質(zhì)數(shù)”概念，既理解其意義，又應(yīng)用于分解質(zhì)因數(shù)的活動(dòng)。另外，兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)、 公倍數(shù)知識(shí)，要建立在一個(gè)數(shù)的因數(shù)與倍數(shù)的基礎(chǔ)上，盡管公因數(shù)與公倍數(shù)是不同的概念，卻也有一定的相似性。 第二，密切關(guān)注基本技能的及時(shí)形成。本單元教學(xué)的知識(shí)將直接影響分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算，進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算經(jīng)常要通分，需要求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)；進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘、除計(jì)算經(jīng)常要約分，需要求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。這些都表明，求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)是分?jǐn)?shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，必須很好地掌握。為此，教材細(xì)致地安排了求一個(gè)數(shù)的因數(shù)與倍數(shù)，求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)與公倍數(shù)，以及 3 的倍數(shù)特征的教學(xué)，并且配備了比較充分的練習(xí)，確?；炯寄艿闹?步形成。 第四單元 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) ： 從本單元起，將系統(tǒng)教學(xué)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。包括分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算和混合運(yùn)算、分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用等內(nèi)容，它們都是小學(xué)數(shù)學(xué)里十分重要的內(nèi)容。 本單元教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，編排了十五道例題。具體安排 如下 ： 例 1 分?jǐn)?shù)的意義 例 例 3 分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 例 4 用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系 例 例 6 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 例 例 8 假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù) 例 例 10 分?jǐn)?shù)和小數(shù)的相互改寫 例 1例 12 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 例 13 約分 例 14 通分 例 15 比較分?jǐn)?shù)的大小 ： 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)歷來(lái)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)里分?jǐn)?shù)意義與性質(zhì)的教學(xué)相比較，本單元教材有兩點(diǎn)顯著變化：一是加強(qiáng)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)同類數(shù)量之間的倍比關(guān)系，既能充實(shí)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，又能為解決分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。二是教學(xué)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等內(nèi)容，各編排兩道例題，加強(qiáng)了知識(shí)的形成過(guò)程，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加具有探索性和層次性，有利于他們
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