【文章內(nèi)容簡介】 孩子的每一點成功。因為有你，他們的天空會更燦爛。題目分?jǐn)?shù)：30 此題得分：253．第4題閱讀以下材料：學(xué)校百年校慶時，恰逢德高望重的雒（luo）老師八十壽誕。雒老師一生極富傳奇色彩，他所教過的學(xué)生，許多已經(jīng)成為蜚聲海內(nèi)外的教授、學(xué)者以及活躍在時代前沿的IT精英。是什么原因使雒老師桃李滿天下呢？學(xué)校決定在百年校慶之際，把這個謎底揭開。學(xué)校給雒老師教過的學(xué)生發(fā)出一份問卷，其中最重要的一條是，雒老師的哪些方面最讓他們滿意。五花八門的答案很快反饋回來。有人認(rèn)為是他淵博的學(xué)識，有人認(rèn)為是他風(fēng)趣的談吐，有人認(rèn)為是他循循善誘的教學(xué)方式，有人認(rèn)為是他兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)；有的學(xué)生說喜歡他營造的課堂氛圍；有的學(xué)生干脆說，雒老師的翩翩風(fēng)度是他們最滿意的。然而，學(xué)校對這些答案并不滿意。在學(xué)?？磥恚@些閃光之外，也可能是其他老師所具有的，并沒有代表性。倉促之中，學(xué)校在眾多的學(xué)生中，選出100位認(rèn)為是最有成就的人。學(xué)校認(rèn)為這100位學(xué)生的成功，肯定或多或少受到了雒老師的影響。為了得出較為一致的答案，這次的問題很簡單：你認(rèn)為，雒老師的哪一方面對你的人生影響最大。答案很快就以傳真、電話、電子郵件的形式反饋回來。出乎預(yù)料的是，這次的答案居然驚人的一致。幾乎所有的學(xué)生認(rèn)為，雒老師給他們?nèi)松绊懽畲蟮?，是他的眼神。這下輪到組織者為難了。本來他們打算通過這種問卷的形式，揭秘雒老師，同時把得到的答案，作為學(xué)校的傳家寶流傳下去；然而“眼神”這個答案非但沒能起到揭秘的效果，反而使事情更加撲朔迷離了。百年校慶的日子很快到來了。慶祝大會隆重地舉行，校長講完話后，便是各界名流的致辭。一位知名的教授上臺，先向端坐在中央的雒老師深深地鞠了一躬，然后說：“今天我有幸能站在這里，與大家共聚一堂，首先得感謝雒老師。我剛上這所中學(xué)的時候，成績非常差，說實話。那時我已經(jīng)喪失了信心和勇氣。正是雒老師，把我從困難中拯救了出來。此前母校做了一次問卷調(diào)查，問雒老師對我們影響最大的是什么。我的回答就是他那會說話的眼神。是的，那時候，同學(xué)看不起我，父母對我也失去了信心，然面雒老師的眼神中流動著鼓勵和肯定，像一股股暖流，溫暖著我自卑和沮喪的心。我就是從他的眼神中得到前進(jìn)的信心和力量，一步一步走到現(xiàn)在……”另一位學(xué)者致辭的時候，笑著說：“上中學(xué)的時候，我最討厭老師的偏袒，比如偏袒女生，因為討厭老師，導(dǎo)致我很厭學(xué)。雒老師公正無私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、潔凈、透明，從他的眼神中流露出來的是種公正的力量，使我的心也變得晴朗起來……”后來上臺的學(xué)生中，大凡雒老師教過的，無一例外地談到了雒老師的眼神。有的認(rèn)為，雒老師的眼神在嚴(yán)肅中傳遞著愛意，有人認(rèn)為雒老師的眼神在安靜中透著溫和；有的同學(xué)認(rèn)為雒老師的眼神中蘊滿父親般的慈祥；有的同學(xué)認(rèn)為雒老師的眼神就是一條汨汨流淌的河流，在不斷地蕩滌著人的心靈……事實上，大會開到這里已經(jīng)非常成功了。沒有想到的是，就在最后，有一位50多歲的教師在事先沒被邀請的情況下，走上了大會的主席臺。他說：“我也是雒老師的一名學(xué)生，而且在一所中學(xué)也教了二十幾年的書。我一直有一個心愿，就是想讓自己也像雒老師一樣，把最美的眼神傳遞給學(xué)生。開始的時候，我總不能做好，后來我漸漸發(fā)現(xiàn)，能夠傳遞這樣美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必須有一個滿浸著人間大愛的靈魂。這樣的一個人，才會生長出最人性的枝蔓，才會漫溢出愛的芳香?！?問題：談?wù)勀愕淖x后感。您的答案：有些教師認(rèn)為能用眼說話，就不要用臉說話； 能用臉說話，就不要用嘴說話； 能用嘴說話，就不要用體說話。當(dāng)我們眼神起不到作用時，就用下一招，使臉色，沒用，就用嘴，還沒用，就用手，用肢體語言，拍桌子..其實，這時已經(jīng)是很被動了。我們也常說，眼睛是心靈的窗戶。其實，眼神就是表達(dá)心靈的一種很好的方式，特別是教師。教師的眼神猶如打開學(xué)生心扉的鑰匙，它能含著關(guān)愛、期盼、慍怒。在課堂上，在活動中，在與學(xué)生交流的每個時刻，無時無刻都發(fā)揮著它的作用。下面簡述教師眼神的幾種特殊表現(xiàn)形式，有時，用好您的眼神，比表揚他一句還管用。一、關(guān)愛的眼神，學(xué)生感激在心中。學(xué)生，其實都很想得到老師的關(guān)心和愛護(hù)。上課時，下課后，活動中，老師都應(yīng)該毫不吝嗇地給學(xué)生投以關(guān)懷的眼神，這種眼神是一種關(guān)心之情、一種愛護(hù)之意。很多時候，一個不經(jīng)意的溫柔的眼神也許會使學(xué)生不勝感激、興致高漲。二、鼓勵的眼神，學(xué)生向前的動力。這里，眼睛里透出來的是一種“情”，一種期盼之情、一種鼓勵之情。在課堂教學(xué)中，學(xué)生常常會有答不出來或者不敢舉手回答的時候，這時如果簡單地說他你怎么沒聽課呢，就會傷害學(xué)生的自尊心，而使原來會的也想不起來了。如果這時老師給他一個鼓勵、期盼的眼神，或許會是另一片藍(lán)天。課間，當(dāng)學(xué)生磕磕碰碰，哪兒摔傷了，眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)的時候，這時，老師送給他一個鼓勵的眼神，他會把眼淚咽下去，會表現(xiàn)出自己很勇敢，這點小傷痛算不了什么。三、批評的眼神，學(xué)生痛改。現(xiàn)在，舉國上下都在說賞識教育，的確不能也不必去體罰學(xué)生。有些老師常抱怨：又不能打也不能罵，孩子怎么教？是的，現(xiàn)在的學(xué)生難教了，這也是對老師們提出了更高的要求。其實，試試用你的眼神吧！它有時比體罰更有效。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，你可以給他一個慍怒、責(zé)怪的眼神，學(xué)生定會在這種無聲的批評中羞愧于色，此時的教育效果不言而喻。當(dāng)老師的眼神透露給他的是一種責(zé)怪，他會從老師的眼神中知道自己該怎么做了。四、制止的眼神，學(xué)生懸崖勒馬。人難免會犯錯，何況是學(xué)生。當(dāng)學(xué)生不明白自己的言行是否正確時，如果教師投去一個制止的眼神，給他個暗示，學(xué)生會心領(lǐng)神會，從而明白自己的行為是不合理的，是老師所不贊成的。五、贊許的眼神，學(xué)生前進(jìn)的動力。當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)值得肯定的時候，老師投去一個贊許的眼神，會讓學(xué)生感到高興，這會比讓他吃了蜜還要甜。上課時，學(xué)生的坐姿，學(xué)生的發(fā)言等，都會成為老師贊許的對象。其他學(xué)生尋著老師贊許的視線，也會自然而然地向被贊許的學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然，眼神的巨大作用絕不局限于以上幾種功能，這就看我們?nèi)绾窝堇[使她煥發(fā)出更大的魅力了。教師應(yīng)具備愛生如愛子的高尚品德，謙虛好學(xué)和活潑開朗的性格，還應(yīng)具有頑強的毅力和堅強的意志等。我們教師被賦予“人類靈魂的工程師”，要無愧于這一光榮的稱號，還必須努力教書育人，教書是手段，育人是目的。在工作、生活中都要處處為人師表，以自己的言行感化學(xué)生，以自己模范的品行來教育和影響學(xué)生。題目分?jǐn)?shù)：30 此題得分：244．第1題談?wù)勀銓筮M(jìn)生內(nèi)涵的理解。您的答案：答：（1）后進(jìn)生是指那些在正常生理狀況下，品德不良，學(xué)習(xí)成績跟不上同齡兒童的學(xué)生。（2）班主任要避免以人身的知識水平或個人愛好作為標(biāo)準(zhǔn)，要用發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生。（3）不能單純以是否聽話來衡量，應(yīng)著眼于思想本質(zhì)和主流。（4）不能單純以學(xué)生成績來衡量，而應(yīng)以品德和學(xué)業(yè)兩方面來劃分。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：對這些兒童來說，我們首先是要改變我們的看法，對“后進(jìn)生” 的教育工作不能急于求成,更不能簡單地認(rèn)為轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”就是為其補課,提高成績。把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的，——這種做法會使他們養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，變得更加遲鈍。那么該如何做呢？蘇霍姆林斯基為這些后進(jìn)生指明了一條路：最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍，使這些學(xué)生盡可能地多讀些書。通過閱讀交給他們思考，而思考又會激發(fā)智力，閱讀和思考是防止死記硬背的最強有力的手段，是學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的法寶！另外，對于這些學(xué)生，我們應(yīng)建立融洽的師生情感，奠定良好的心理基礎(chǔ)。教育學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)生的一般年齡特征和個別差異，決定傳授知識和培養(yǎng)智力的區(qū)別。如記憶，有的同學(xué)記得快，有的記得慢，在智力方面也各有所長，有的觀察敏銳，有的想象豐富。這就要求我們教師要全面了解學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、興趣愛好、氣質(zhì)及接受能力等情況，在全面了解學(xué)生的前提下針對性地進(jìn)行教育。其次，發(fā)現(xiàn)閃光點，及時進(jìn)行表揚。如有的同學(xué)學(xué)習(xí)差，但擅長體育；有的紀(jì)律差，但熱愛勞動。我們要研究他們的心理特點，精心培育他們的自尊心和上進(jìn)心。所以，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生最重要的途徑之一就是相信他們，及時抓住他們的閃光點進(jìn)行表揚鼓勵，充分發(fā)揮他們的特長促使其轉(zhuǎn)化。愛唱歌的，讓他們成為班里的文藝骨干；愛好體育活動的，讓他們在運動會上大顯身手。針對差生閃光點的不同類型，不失時機地用積極因素彌補消極因素，創(chuàng)造各種條件幫助他們樹立信心，打開智慧之窗，促使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。再次，精心地為所謂的“后進(jìn)生”設(shè)計一些針對性的練習(xí)，耐心地因材施教。最有效的手段就是對癥下藥，各個擊破。每個人都有個體差異，所以他們的弱勢也是不同的。對于這些后進(jìn)生們，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常注意平時作業(yè)錯誤的地方，總結(jié)歸納弱勢所在。然后進(jìn)行有針對的練習(xí)，加強鞏固。與此同時，借助集體的力量感染后進(jìn)生 ,讓學(xué)生養(yǎng)成互助互學(xué)的良好風(fēng)氣，讓學(xué)生理解“教學(xué)相長”的內(nèi)涵，互幫互助，共同進(jìn)步。這樣整個班級的學(xué)習(xí)氛圍也會越來越高漲，后進(jìn)生也能得到充分的幫助。最后還要注意轉(zhuǎn)變差生要嚴(yán)格要求、持之以恒。欲速則不達(dá)，差生轉(zhuǎn)化工作需要做長期工作，切記急于求成。當(dāng)差生出現(xiàn)反復(fù)時，教師要有更大的耐心去幫助、鼓勵。總之，對于后進(jìn)生，就要過多地關(guān)心他們的生活，從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。我深信