【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 孩子的每一點(diǎn)成功。因?yàn)橛心?，他們的天空?huì)更燦爛。題目分?jǐn)?shù)：30 此題得分：253．第4題閱讀以下材料：學(xué)校百年校慶時(shí)，恰逢德高望重的雒（luo）老師八十壽誕。雒老師一生極富傳奇色彩，他所教過(guò)的學(xué)生，許多已經(jīng)成為蜚聲海內(nèi)外的教授、學(xué)者以及活躍在時(shí)代前沿的IT精英。是什么原因使雒老師桃李滿天下呢？學(xué)校決定在百年校慶之際，把這個(gè)謎底揭開(kāi)。學(xué)校給雒老師教過(guò)的學(xué)生發(fā)出一份問(wèn)卷，其中最重要的一條是，雒老師的哪些方面最讓他們滿意。五花八門的答案很快反饋回來(lái)。有人認(rèn)為是他淵博的學(xué)識(shí)，有人認(rèn)為是他風(fēng)趣的談吐，有人認(rèn)為是他循循善誘的教學(xué)方式，有人認(rèn)為是他兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)；有的學(xué)生說(shuō)喜歡他營(yíng)造的課堂氛圍；有的學(xué)生干脆說(shuō)，雒老師的翩翩風(fēng)度是他們最滿意的。然而，學(xué)校對(duì)這些答案并不滿意。在學(xué)?？磥?lái)，這些閃光之外，也可能是其他老師所具有的，并沒(méi)有代表性。倉(cāng)促之中，學(xué)校在眾多的學(xué)生中，選出100位認(rèn)為是最有成就的人。學(xué)校認(rèn)為這100位學(xué)生的成功，肯定或多或少受到了雒老師的影響。為了得出較為一致的答案，這次的問(wèn)題很簡(jiǎn)單：你認(rèn)為，雒老師的哪一方面對(duì)你的人生影響最大。答案很快就以傳真、電話、電子郵件的形式反饋回來(lái)。出乎預(yù)料的是，這次的答案居然驚人的一致。幾乎所有的學(xué)生認(rèn)為，雒老師給他們?nèi)松绊懽畲蟮?，是他的眼神。這下輪到組織者為難了。本來(lái)他們打算通過(guò)這種問(wèn)卷的形式，揭秘雒老師，同時(shí)把得到的答案，作為學(xué)校的傳家寶流傳下去；然而“眼神”這個(gè)答案非但沒(méi)能起到揭秘的效果，反而使事情更加撲朔迷離了。百年校慶的日子很快到來(lái)了。慶祝大會(huì)隆重地舉行，校長(zhǎng)講完話后，便是各界名流的致辭。一位知名的教授上臺(tái)，先向端坐在中央的雒老師深深地鞠了一躬，然后說(shuō)：“今天我有幸能站在這里，與大家共聚一堂，首先得感謝雒老師。我剛上這所中學(xué)的時(shí)候，成績(jī)非常差，說(shuō)實(shí)話。那時(shí)我已經(jīng)喪失了信心和勇氣。正是雒老師，把我從困難中拯救了出來(lái)。此前母校做了一次問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)雒老師對(duì)我們影響最大的是什么。我的回答就是他那會(huì)說(shuō)話的眼神。是的，那時(shí)候，同學(xué)看不起我，父母對(duì)我也失去了信心，然面雒老師的眼神中流動(dòng)著鼓勵(lì)和肯定，像一股股暖流，溫暖著我自卑和沮喪的心。我就是從他的眼神中得到前進(jìn)的信心和力量，一步一步走到現(xiàn)在……”另一位學(xué)者致辭的時(shí)候，笑著說(shuō)：“上中學(xué)的時(shí)候，我最討厭老師的偏袒，比如偏袒女生，因?yàn)橛憛捓蠋?，?dǎo)致我很厭學(xué)。雒老師公正無(wú)私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、潔凈、透明，從他的眼神中流露出來(lái)的是種公正的力量，使我的心也變得晴朗起來(lái)……”后來(lái)上臺(tái)的學(xué)生中，大凡雒老師教過(guò)的，無(wú)一例外地談到了雒老師的眼神。有的認(rèn)為，雒老師的眼神在嚴(yán)肅中傳遞著愛(ài)意，有人認(rèn)為雒老師的眼神在安靜中透著溫和；有的同學(xué)認(rèn)為雒老師的眼神中蘊(yùn)滿父親般的慈祥；有的同學(xué)認(rèn)為雒老師的眼神就是一條汨汨流淌的河流，在不斷地蕩滌著人的心靈……事實(shí)上，大會(huì)開(kāi)到這里已經(jīng)非常成功了。沒(méi)有想到的是，就在最后，有一位50多歲的教師在事先沒(méi)被邀請(qǐng)的情況下，走上了大會(huì)的主席臺(tái)。他說(shuō)：“我也是雒老師的一名學(xué)生，而且在一所中學(xué)也教了二十幾年的書(shū)。我一直有一個(gè)心愿，就是想讓自己也像雒老師一樣，把最美的眼神傳遞給學(xué)生。開(kāi)始的時(shí)候，我總不能做好，后來(lái)我漸漸發(fā)現(xiàn)，能夠傳遞這樣美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必須有一個(gè)滿浸著人間大愛(ài)的靈魂。這樣的一個(gè)人，才會(huì)生長(zhǎng)出最人性的枝蔓，才會(huì)漫溢出愛(ài)的芳香。” 問(wèn)題：談?wù)勀愕淖x后感。您的答案：有些教師認(rèn)為能用眼說(shuō)話，就不要用臉說(shuō)話； 能用臉說(shuō)話，就不要用嘴說(shuō)話； 能用嘴說(shuō)話，就不要用體說(shuō)話。當(dāng)我們眼神起不到作用時(shí)，就用下一招，使臉色，沒(méi)用，就用嘴，還沒(méi)用，就用手，用肢體語(yǔ)言，拍桌子..其實(shí)，這時(shí)已經(jīng)是很被動(dòng)了。我們也常說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶。其實(shí)，眼神就是表達(dá)心靈的一種很好的方式，特別是教師。教師的眼神猶如打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙，它能含著關(guān)愛(ài)、期盼、慍怒。在課堂上，在活動(dòng)中，在與學(xué)生交流的每個(gè)時(shí)刻，無(wú)時(shí)無(wú)刻都發(fā)揮著它的作用。下面簡(jiǎn)述教師眼神的幾種特殊表現(xiàn)形式，有時(shí)，用好您的眼神，比表?yè)P(yáng)他一句還管用。一、關(guān)愛(ài)的眼神，學(xué)生感激在心中。學(xué)生，其實(shí)都很想得到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。上課時(shí)，下課后，活動(dòng)中，老師都應(yīng)該毫不吝嗇地給學(xué)生投以關(guān)懷的眼神，這種眼神是一種關(guān)心之情、一種愛(ài)護(hù)之意。很多時(shí)候，一個(gè)不經(jīng)意的溫柔的眼神也許會(huì)使學(xué)生不勝感激、興致高漲。二、鼓勵(lì)的眼神，學(xué)生向前的動(dòng)力。這里，眼睛里透出來(lái)的是一種“情”，一種期盼之情、一種鼓勵(lì)之情。在課堂教學(xué)中，學(xué)生常常會(huì)有答不出來(lái)或者不敢舉手回答的時(shí)候，這時(shí)如果簡(jiǎn)單地說(shuō)他你怎么沒(méi)聽(tīng)課呢，就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，而使原來(lái)會(huì)的也想不起來(lái)了。如果這時(shí)老師給他一個(gè)鼓勵(lì)、期盼的眼神，或許會(huì)是另一片藍(lán)天。課間，當(dāng)學(xué)生磕磕碰碰，哪兒摔傷了，眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)的時(shí)候，這時(shí)，老師送給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，他會(huì)把眼淚咽下去，會(huì)表現(xiàn)出自己很勇敢，這點(diǎn)小傷痛算不了什么。三、批評(píng)的眼神，學(xué)生痛改?，F(xiàn)在，舉國(guó)上下都在說(shuō)賞識(shí)教育，的確不能也不必去體罰學(xué)生。有些老師常抱怨：又不能打也不能罵，孩子怎么教？是的，現(xiàn)在的學(xué)生難教了，這也是對(duì)老師們提出了更高的要求。其實(shí)，試試用你的眼神吧！它有時(shí)比體罰更有效。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，你可以給他一個(gè)慍怒、責(zé)怪的眼神，學(xué)生定會(huì)在這種無(wú)聲的批評(píng)中羞愧于色，此時(shí)的教育效果不言而喻。當(dāng)老師的眼神透露給他的是一種責(zé)怪，他會(huì)從老師的眼神中知道自己該怎么做了。四、制止的眼神，學(xué)生懸崖勒馬。人難免會(huì)犯錯(cuò)，何況是學(xué)生。當(dāng)學(xué)生不明白自己的言行是否正確時(shí)，如果教師投去一個(gè)制止的眼神，給他個(gè)暗示，學(xué)生會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，從而明白自己的行為是不合理的，是老師所不贊成的。五、贊許的眼神，學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)值得肯定的時(shí)候，老師投去一個(gè)贊許的眼神，會(huì)讓學(xué)生感到高興，這會(huì)比讓他吃了蜜還要甜。上課時(shí)，學(xué)生的坐姿，學(xué)生的發(fā)言等，都會(huì)成為老師贊許的對(duì)象。其他學(xué)生尋著老師贊許的視線，也會(huì)自然而然地向被贊許的學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然，眼神的巨大作用絕不局限于以上幾種功能，這就看我們?nèi)绾窝堇[使她煥發(fā)出更大的魅力了。教師應(yīng)具備愛(ài)生如愛(ài)子的高尚品德，謙虛好學(xué)和活潑開(kāi)朗的性格，還應(yīng)具有頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志等。我們教師被賦予“人類靈魂的工程師”，要無(wú)愧于這一光榮的稱號(hào)，還必須努力教書(shū)育人，教書(shū)是手段，育人是目的。在工作、生活中都要處處為人師表，以自己的言行感化學(xué)生，以自己模范的品行來(lái)教育和影響學(xué)生。題目分?jǐn)?shù)：30 此題得分：244．第1題談?wù)勀銓?duì)后進(jìn)生內(nèi)涵的理解。您的答案：答：（1）后進(jìn)生是指那些在正常生理狀況下，品德不良，學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上同齡兒童的學(xué)生。（2）班主任要避免以人身的知識(shí)水平或個(gè)人愛(ài)好作為標(biāo)準(zhǔn)，要用發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生。（3）不能單純以是否聽(tīng)話來(lái)衡量，應(yīng)著眼于思想本質(zhì)和主流。（4）不能單純以學(xué)生成績(jī)來(lái)衡量，而應(yīng)以品德和學(xué)業(yè)兩方面來(lái)劃分。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：對(duì)這些兒童來(lái)說(shuō)，我們首先是要改變我們的看法，對(duì)“后進(jìn)生” 的教育工作不能急于求成,更不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”就是為其補(bǔ)課,提高成績(jī)。把學(xué)習(xí)僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的，——這種做法會(huì)使他們養(yǎng)成死記硬背的習(xí)慣，變得更加遲鈍。那么該如何做呢？蘇霍姆林斯基為這些后進(jìn)生指明了一條路：最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍，使這些學(xué)生盡可能地多讀些書(shū)。通過(guò)閱讀交給他們思考，而思考又會(huì)激發(fā)智力，閱讀和思考是防止死記硬背的最強(qiáng)有力的手段，是學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的法寶！另外，對(duì)于這些學(xué)生，我們應(yīng)建立融洽的師生情感，奠定良好的心理基礎(chǔ)。教育學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)生的一般年齡特征和個(gè)別差異，決定傳授知識(shí)和培養(yǎng)智力的區(qū)別。如記憶，有的同學(xué)記得快，有的記得慢，在智力方面也各有所長(zhǎng)，有的觀察敏銳，有的想象豐富。這就要求我們教師要全面了解學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、興趣愛(ài)好、氣質(zhì)及接受能力等情況，在全面了解學(xué)生的前提下針對(duì)性地進(jìn)行教育。其次，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。如有的同學(xué)學(xué)習(xí)差，但擅長(zhǎng)體育；有的紀(jì)律差，但熱愛(ài)勞動(dòng)。我們要研究他們的心理特點(diǎn)，精心培育他們的自尊心和上進(jìn)心。所以，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生最重要的途徑之一就是相信他們，及時(shí)抓住他們的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)促使其轉(zhuǎn)化。愛(ài)唱歌的，讓他們成為班里的文藝骨干；愛(ài)好體育活動(dòng)的，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上大顯身手。針對(duì)差生閃光點(diǎn)的不同類型，不失時(shí)機(jī)地用積極因素彌補(bǔ)消極因素，創(chuàng)造各種條件幫助他們樹(shù)立信心，打開(kāi)智慧之窗，促使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。再次，精心地為所謂的“后進(jìn)生”設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)，耐心地因材施教。最有效的手段就是對(duì)癥下藥，各個(gè)擊破。每個(gè)人都有個(gè)體差異，所以他們的弱勢(shì)也是不同的。對(duì)于這些后進(jìn)生們，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常注意平時(shí)作業(yè)錯(cuò)誤的地方，總結(jié)歸納弱勢(shì)所在。然后進(jìn)行有針對(duì)的練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。與此同時(shí)，借助集體的力量感染后進(jìn)生 ,讓學(xué)生養(yǎng)成互助互學(xué)的良好風(fēng)氣，讓學(xué)生理解“教學(xué)相長(zhǎng)”的內(nèi)涵，互幫互助，共同進(jìn)步。這樣整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)越來(lái)越高漲，后進(jìn)生也能得到充分的幫助。最后還要注意轉(zhuǎn)變差生要嚴(yán)格要求、持之以恒。欲速則不達(dá)，差生轉(zhuǎn)化工作需要做長(zhǎng)期工作，切記急于求成。當(dāng)差生出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，教師要有更大的耐心去幫助、鼓勵(lì)?？傊?，對(duì)于后進(jìn)生，就要過(guò)多地關(guān)心他們的生活，從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。我深信