【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 做，代表學(xué)生思考，甚至還代表學(xué)生回答并解決問(wèn)題。大家都知道要改變這種教學(xué)思想和教學(xué)實(shí)踐相矛盾的教學(xué)方式。我們一直在不斷地摸索和實(shí)踐。教育學(xué)家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教，就是為了達(dá)到不教的目的?！苯虒W(xué)過(guò)程就是教師充分發(fā)揮其主體性逐步培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生主體性的過(guò)程。所以，這就要求教師一定要把以學(xué)生為主體的思想應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。這是勢(shì)在必行也是大勢(shì)所趨?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的目的。一、精心備課我們不應(yīng)該把以學(xué)生為主的教學(xué)理解為學(xué)生的單邊活動(dòng)。其實(shí)，它就是在老師巧妙的課堂設(shè)計(jì)和課堂上靈活的穿針引線(xiàn)下，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腦、眼、耳、口等智能器官，來(lái)發(fā)展他們存在事實(shí)的發(fā)現(xiàn)能力，解決現(xiàn)存問(wèn)題的動(dòng)手能力，延伸課外的拓展能力。俗話(huà)說(shuō)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。上好課，備課是關(guān)鍵。教師是平等師生關(guān)系中的首席，即教師應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色。所以備課要實(shí)現(xiàn)三備。一備學(xué)生。我們要考慮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和知識(shí)的可接受性。學(xué)生的功底和興趣應(yīng)該首先要考慮的，課程中的活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)在學(xué)生意愿的情況下進(jìn)行，難度應(yīng)在學(xué)生主動(dòng)要求的條件下提高。所以，在備課時(shí)，我們要對(duì)學(xué)生的能力做充分的了解和估計(jì)。課程設(shè)計(jì)太簡(jiǎn)單，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為太簡(jiǎn)單而失去求知欲，內(nèi)容太難，會(huì)讓學(xué)生失去探知的興趣。因此，課程教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該有基礎(chǔ)性目標(biāo)和提高性目標(biāo)之分。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的自主表現(xiàn)，每節(jié)課都有跳一跳夠得著的目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度定在學(xué)生最近的發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生跳一跳就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)。二備老師。老師上課時(shí)的言行舉止也要列入備課的行列中。如果沒(méi)有教師的協(xié)調(diào)、促進(jìn)和指導(dǎo)，學(xué)生的主體性就不能得到很好的發(fā)揮。老師應(yīng)該考慮到自己在不同的活動(dòng)和語(yǔ)境中應(yīng)該說(shuō)什么。怎么樣進(jìn)一步的去啟發(fā)和發(fā)掘?qū)W生的潛能和求知欲。鼓勵(lì)性、期望性、引導(dǎo)性和原諒性的語(yǔ)言能夠引起學(xué)生和老師心靈上的共鳴。老師外部表情的流露，眼神的交流對(duì)情感和意向的傳遞起著不可忽視的作用。當(dāng)學(xué)生回答對(duì)時(shí)，可以說(shuō) clever，well done , I am proud of a bright boy等。如果學(xué)生不能回答時(shí)，我們可以從語(yǔ)言上給學(xué)生一步一步做鋪墊，切不可一刀切說(shuō)sorry, no等。例如：當(dāng)前五水共治活動(dòng)如火如荼地進(jìn)行著。貿(mào)然問(wèn)孩子們我們應(yīng)該怎么做，可能會(huì)讓學(xué)生有些茫然。我們可以用一些引導(dǎo)性的話(huà)語(yǔ)來(lái)減輕學(xué)生的難度。如提示性單詞：reuse, educate student, pass on the knowledge to , create the better habits, make the laws , save , government 等等，就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)有依據(jù)可循。然后可以把這些句子通過(guò)適當(dāng)?shù)倪B詞，加入優(yōu)美的句例提升到作文檔次,教師可適當(dāng)引導(dǎo)他們來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的提升性目標(biāo)。如：可以從以前的模板helping others is helping ourselves中，幫助學(xué)生說(shuō)出：saving water is saving last drop ofwater will be our tearIt’s quick time for us to ?等句式。三備教材。這是教學(xué)中的重中之重。在課程設(shè)計(jì)中，首先，應(yīng)明確地告訴學(xué)生本節(jié)課的重點(diǎn)是什么，學(xué)后應(yīng)掌握哪些技能，獲取什么信息。因此老師既要有對(duì)教材鉆進(jìn)去，又鉆出來(lái)的精神和本領(lǐng)。更要明確教學(xué)的重難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)通讀整冊(cè)書(shū)本以及與書(shū)本相關(guān)的課外參考書(shū)籍來(lái)廣泛攝取與教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，考慮在教學(xué)過(guò)程中可能遇到的難題和解決方法。既要靈活運(yùn)用教材，又要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的理解，切實(shí)發(fā)揮新教材的作用。有一種可以把教材放出去又收的進(jìn)來(lái)的本領(lǐng)。例如，我們一直提倡和諧的師生關(guān)系是取得教學(xué)成功的首要條件。那么，八年級(jí)上冊(cè)Module One中，有個(gè)話(huà)題是關(guān)于提建議。我們可以把這個(gè)話(huà)題提升到我們實(shí)際相聯(lián)系的事情上來(lái)。我的話(huà)題就是：I want to be the most popular teacher in your class ,can you give me some advice? 請(qǐng)你用提建議的句式給我提些建議： about doing ? ’s a good idea todo? not do?’s ’t forget to 。一些學(xué)生說(shuō)：You should always don’t you make English interesting in not to be strict with ?？梢宰寣W(xué)生感覺(jué)有趣又有話(huà)說(shuō)，沒(méi)有唯一限定的答案，可以很大程度上發(fā)揮他們的拓展能力。同時(shí)既靈活運(yùn)用了提建議的句型，又知道了學(xué)生對(duì)自己的看法，可以更好地拉進(jìn)與學(xué)生的距離（從學(xué)生的建議中知道自己太嚴(yán)格，不太愛(ài)笑，課后沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行更近一步的交流等缺點(diǎn)）。以便在以后的教學(xué)中有所啟示。二、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)俗話(huà)說(shuō)的好“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)，但僅僅有此一點(diǎn)是不夠的，還應(yīng)該具備一定的學(xué)習(xí)能力。否則，再好的一節(jié)課，也只能成為學(xué)生大眼瞪小眼的。根據(jù)教育心理學(xué)的知識(shí)，我們知道學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受性學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)兩種。兩種學(xué)習(xí)方式都有其合理性和存在價(jià)值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。因此，現(xiàn)在所要轉(zhuǎn)變的也不是完全拋棄接受性學(xué)習(xí)，而是要變以前上課主要以機(jī)械的接受性學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式為有意義的接受性學(xué)習(xí)。同時(shí)在課堂中要努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在一定程度上決定于教師的教學(xué)方式。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是以教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬?。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變。可以從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，形成善于發(fā)問(wèn)，善于探索、勇于嘗試的能力，運(yùn)用學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)資料自學(xué)的能力。最后，使學(xué)生能夠做出自我評(píng)價(jià)和自我修正。例如九年級(jí)上冊(cè)Module 9，為了引起學(xué)生的興趣，我先介紹了自己最喜愛(ài)的cartoon favourite cartoon charater is Monkey has so many skills, he can change into anything or always fight with bad men or can win the fight you find your cartoon heroes? Can you try to describe them? 自然可以引發(fā)學(xué)生對(duì)自己喜愛(ài)英雄角色的想象，從而會(huì)自覺(jué)地去尋找一些詞匯來(lái)描述他們。也會(huì)有學(xué)生自覺(jué)摘錄課本中對(duì)Nemo Tintin Snoopy S