鄭敏班主任崗位練兵工作總結(jié)1下(編輯修改稿)
2024-11-15 06:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的防溺水、防交通事故、防體育運(yùn)動(dòng)和課間活動(dòng)傷害、防觸電、防食物中毒、防病、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)。通過(guò)教育提高廣大學(xué)生的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力。每周五進(jìn)行安全簽字教育，節(jié)假日進(jìn)行安全教育并簽字，放暑假之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育并要求教師家長(zhǎng)和學(xué)生簽字。本學(xué)期我班積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并取得了一些成績(jī)，如在卡拉OK大賽中獲得一等獎(jiǎng)，在班級(jí)文化墻設(shè)計(jì)中獲得一等獎(jiǎng)等等。這些活動(dòng)讓學(xué)生充分展示了各方面的才能，發(fā)展了個(gè)性。本班逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。與家長(zhǎng)架起溝通的橋梁。開(kāi)學(xué)初和5月份順利召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，得到了家長(zhǎng)的理解與支持，為班級(jí)的管理起到了不可估量的作用。三、存在問(wèn)題：在班級(jí)管理的過(guò)程中，還需調(diào)整心態(tài)，不斷反思行為，適時(shí)調(diào)整激勵(lì)策略，更好服務(wù)于學(xué)生。班級(jí)管理藝術(shù)技巧還有待提高。四、努力方向:自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。學(xué)習(xí)。堅(jiān)持讀書(shū)，上網(wǎng)查閱有關(guān)教學(xué)資料，為教學(xué)服務(wù)。第四篇：班主任崗位大練兵工作計(jì)劃班主任崗位大練兵工作計(jì)劃（2009—2010學(xué)年）一、崗位練兵活動(dòng)的主題：研在課前、練在課堂 思在課后二、崗位練兵活動(dòng)的指導(dǎo)思想：以班主任專(zhuān)業(yè)化為指導(dǎo)，以提高我校班主任教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，面向全員，立足崗位，注重實(shí)踐，開(kāi)展以“研在課前、練在課堂、思在課后”活動(dòng)為載體，以“每日一課”、學(xué)科教研、校本研修活動(dòng)為主渠道，以學(xué)科專(zhuān)業(yè)社群建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)為依托，以定點(diǎn)援教工作為突破口，以學(xué)科教研組、備課組為基本單位，開(kāi)展基于崗位、基于問(wèn)題、基于教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展需求的崗位練兵，通過(guò)系列的崗位練兵活動(dòng)，以訓(xùn)導(dǎo)練，以練促學(xué)，以賽代評(píng)，學(xué)用結(jié)合，改進(jìn)教師教學(xué)行為，促使班主任的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為促進(jìn)我校教育教學(xué)工作又好又快發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。三、崗位練兵活動(dòng)的目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，更新觀念，不斷提高教師的課程理念，學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)化水平的提升，提高我校班主任教師實(shí)施新課程的能力。通過(guò)開(kāi)展教師崗位大練兵活動(dòng)，進(jìn)一步提高班主任的職業(yè)道德水準(zhǔn)，培養(yǎng)一批具有敬業(yè)愛(ài)生高尚師德的班主任隊(duì)伍，杜絕違規(guī)教育行為。通過(guò)開(kāi)展班主任崗位練兵系列活動(dòng)，使班主任適應(yīng)學(xué)科新課程的專(zhuān)業(yè)能力在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步提高。通過(guò)開(kāi)展教師崗位練兵系列活動(dòng)，探索有效教學(xué)的行為模式，使課堂充滿(mǎn)生命活力，提高課堂教學(xué)的有效性，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。四、崗位練兵活動(dòng)的原則：新教師側(cè)重職業(yè)基本技能；具有一定教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，側(cè)重新課程策略與方法的應(yīng)用；名優(yōu)教師側(cè)重教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格的培養(yǎng)與提升，使不同層次的教師有不同程度的提高，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作。全員性。班主任崗位大練兵是教育改革與發(fā)展的客觀要求，必須人人參與。校本性。班主任崗位大練兵是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。立足校本，研修整合，以研促修。通過(guò)崗位練兵，深化校本研修的內(nèi)涵，拓展校本研修的外延，提升我校班主任教師校本研修的質(zhì)量與水平。層次性。大練兵活動(dòng)分層次進(jìn)行。新教師側(cè)重職業(yè)基本技能的訓(xùn)練；具有一定教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的班主任側(cè)重教學(xué)策略與方法的應(yīng)用；學(xué)科帶頭人、骨干教師側(cè)重教育思想、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格的培養(yǎng)與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高。過(guò)程性。提高班主任教師專(zhuān)業(yè)能力是一個(gè)持續(xù)漸進(jìn)的過(guò)程，具有長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性，必須在過(guò)程上下功夫，注重過(guò)程的針對(duì)性和連續(xù)性。教師要在練兵過(guò)程中，記錄自己的專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展進(jìn)程，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、審評(píng)等方式開(kāi)展綜合評(píng)價(jià)，不斷調(diào)整、修訂練兵的方向。實(shí)效性。班主任崗位大練兵要以“干什么、練什么”為基本出發(fā)點(diǎn)，立足教師崗位和適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需求確定練兵內(nèi)容，真正從制約有效教學(xué)和制約教師成長(zhǎng)的問(wèn)題入手，突出問(wèn)題的研究與解決，提高教師教學(xué)的有效性，是練兵的成效體現(xiàn)在課
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