鄭敏班主任崗位練兵工作總結1下(編輯修改稿)
2024-11-15 06:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的防溺水、防交通事故、防體育運動和課間活動傷害、防觸電、防食物中毒、防病、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。每周五進行安全簽字教育，節(jié)假日進行安全教育并簽字，放暑假之前對學生進行安全教育并要求教師家長和學生簽字。本學期我班積極參加學校組織的各項活動，并取得了一些成績，如在卡拉OK大賽中獲得一等獎，在班級文化墻設計中獲得一等獎等等。這些活動讓學生充分展示了各方面的才能，發(fā)展了個性。本班逐步形成一個健康向上、團結協(xié)作的班集體。與家長架起溝通的橋梁。開學初和5月份順利召開了家長會，得到了家長的理解與支持，為班級的管理起到了不可估量的作用。三、存在問題：在班級管理的過程中，還需調(diào)整心態(tài)，不斷反思行為，適時調(diào)整激勵策略，更好服務于學生。班級管理藝術技巧還有待提高。四、努力方向:自我反思。從以往的實踐中總結經(jīng)驗得失。學習。堅持讀書，上網(wǎng)查閱有關教學資料，為教學服務。第四篇：班主任崗位大練兵工作計劃班主任崗位大練兵工作計劃（2009—2010學年）一、崗位練兵活動的主題：研在課前、練在課堂 思在課后二、崗位練兵活動的指導思想：以班主任專業(yè)化為指導，以提高我校班主任教學水平和教育教學質(zhì)量為宗旨，面向全員，立足崗位，注重實踐，開展以“研在課前、練在課堂、思在課后”活動為載體，以“每日一課”、學科教研、校本研修活動為主渠道，以學科專業(yè)社群建設和網(wǎng)絡資源建設為依托，以定點援教工作為突破口，以學科教研組、備課組為基本單位，開展基于崗位、基于問題、基于教師發(fā)展和學校發(fā)展需求的崗位練兵，通過系列的崗位練兵活動，以訓導練，以練促學，以賽代評，學用結合，改進教師教學行為，促使班主任的專業(yè)發(fā)展，為促進我校教育教學工作又好又快發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。三、崗位練兵活動的目標：通過學習和實踐，進一步統(tǒng)一思想，更新觀念，不斷提高教師的課程理念，學科素養(yǎng)和教學能力，促進其專業(yè)化水平的提升，提高我校班主任教師實施新課程的能力。通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高班主任的職業(yè)道德水準，培養(yǎng)一批具有敬業(yè)愛生高尚師德的班主任隊伍，杜絕違規(guī)教育行為。通過開展班主任崗位練兵系列活動，使班主任適應學科新課程的專業(yè)能力在原有基礎上得到進一步提高。通過開展教師崗位練兵系列活動，探索有效教學的行為模式，使課堂充滿生命活力，提高課堂教學的有效性，全面提高我校的教育教學質(zhì)量。四、崗位練兵活動的原則：新教師側(cè)重職業(yè)基本技能；具有一定教學實踐經(jīng)驗的教師，側(cè)重新課程策略與方法的應用；名優(yōu)教師側(cè)重教學思想、教學風格的培養(yǎng)與提升，使不同層次的教師有不同程度的提高，促進學校的教育教學工作。全員性。班主任崗位大練兵是教育改革與發(fā)展的客觀要求，必須人人參與。校本性。班主任崗位大練兵是教師隊伍建設的重要內(nèi)容。立足校本，研修整合，以研促修。通過崗位練兵，深化校本研修的內(nèi)涵，拓展校本研修的外延，提升我校班主任教師校本研修的質(zhì)量與水平。層次性。大練兵活動分層次進行。新教師側(cè)重職業(yè)基本技能的訓練；具有一定教學實踐經(jīng)驗的班主任側(cè)重教學策略與方法的應用；學科帶頭人、骨干教師側(cè)重教育思想、教育智慧和教學風格的培養(yǎng)與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高。過程性。提高班主任教師專業(yè)能力是一個持續(xù)漸進的過程，具有長期性和系統(tǒng)性，必須在過程上下功夫，注重過程的針對性和連續(xù)性。教師要在練兵過程中，記錄自己的專業(yè)能力發(fā)展進程，通過自評、互評、審評等方式開展綜合評價，不斷調(diào)整、修訂練兵的方向。實效性。班主任崗位大練兵要以“干什么、練什么”為基本出發(fā)點，立足教師崗位和適應未來發(fā)展需求確定練兵內(nèi)容，真正從制約有效教學和制約教師成長的問題入手，突出問題的研究與解決，提高教師教學的有效性，是練兵的成效體現(xiàn)在課
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