貝貝佳幼兒園收費明細表(編輯修改稿)
2024-11-15 06:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 愛為魂，以實為本，為孩子成功的一身奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)”，實踐師生為本，高效開放，尊重個性，全面發(fā)展的管理。四 發(fā)展目標： 構(gòu)建現(xiàn)代學校制度，創(chuàng)新現(xiàn)代學校管理，率全體教職工走出一條外延擴張和內(nèi)涵提升同步跨越式發(fā)展之路，培養(yǎng)智慧孩子，鍛煉智慧老師，爭創(chuàng)智慧型的區(qū)級示范型幼兒園。培養(yǎng)目標： 幼兒：健康活潑有自信，友好合作善交往，興趣廣泛樂表現(xiàn)，主動學習會探究，學會關(guān)愛有責任的身心和諧發(fā)展的兒童。教師：勤學習、善研究、能創(chuàng)新、會合作，具有發(fā)展觀和現(xiàn)代觀的教師。愿景：愿每天都是兒童的節(jié)日 第一年：建立網(wǎng)絡(luò)管理模式：構(gòu)建以幼兒園為圓心，保教人員為外延，園長、中層干部為大周延的同心圓管理網(wǎng)絡(luò)。形成園、塊、組為中心的校本培訓機制。傳承經(jīng)驗、扎實教改、開展園本課程建設(shè)和管理。第二年：積極推進激勵策略，運用思想激勵、目標激勵、機制激勵、發(fā)展激勵、構(gòu)建誠信、奮進、開拓創(chuàng)新的校園文化。形成幼兒園、家庭、社區(qū)三為一體的有特色的教育合力、提高社會聲譽、擴大社會影響。科研先導、聚焦課程發(fā)展、初顯美術(shù)辦學特色。第三年：造就教學領(lǐng)軍骨干、建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、勤學習、善研究、能合作的教師隊伍。健全現(xiàn)代化教學設(shè)施設(shè)備、優(yōu)化教學教育環(huán)境、幼兒園成為成長的搖籃。打造公信品牌，凸顯美術(shù)辦園特色，爭取區(qū)級示范幼兒園。四、具體措施： 第一年：（一）管理工作建立園長、教師、家長、組成的幼兒園發(fā)展規(guī)劃小組，全園務(wù)虛達成共識，各部門各崗位人員訂出規(guī)劃和實施方案、明確職責、發(fā)揮、環(huán)環(huán)相扣的同心圓管理工作。調(diào)整補充和完善現(xiàn)有的各項制度和職責，做到制度管人、制度管事、制度管案、制度激勵、充分發(fā)揮制度的保障作用和教育引導作用。建立切實可行的考核評價機制：月考→季考→學期考→考，層層推進，積效相鉤，突出可檢性、可操作性和實效性。（二）隊伍建設(shè)學習《教師成長手冊》，為每位教師建立，自我發(fā)展規(guī)劃，敘事案例發(fā)思，教研科研，專業(yè)學習等個人成長檔案，關(guān)注教師成長過程，尋求教師發(fā)展軌跡，每學年幼兒園為教師提出適時的成長目標。開展“一中心，四模式“的校本教研：一中心：一個學期研究一個重點。四模式：大教研（主要理念引領(lǐng)和解決普遍性的問題）、小教研（解決級組存在的問題）網(wǎng)絡(luò)教研（利用外力資源）、自我教研（實踐與反思解決個人問題）從而提高教師專業(yè)化水平。加強對新教師和非學前教育專業(yè)類教師的帶教和培訓，建立以骨干培養(yǎng)為抓手的引領(lǐng)機制：開展分層管理，從質(zhì)與量上加強對骨干教師的指導與培養(yǎng)，同時每學期開展教研組長，黨員示范課，引領(lǐng)作用。（三）教育教學整體構(gòu)想幼兒園課程體系，注重共同性課程與選擇性課程分配比例，關(guān)注園本課程與新教材的有機融合。深入學習《幼兒園園長課程管理指導意見》，組成課題領(lǐng)導小組。切實提高幼兒園保教質(zhì)量。園長深入第一線與教師共同研討，分解困惑。教研組通過，一課多研，一課多反思來提高課堂教學質(zhì)量。開展幼兒園環(huán)境教育，環(huán)境創(chuàng)設(shè)做到：立體化、均衡化、師生家園互動化、發(fā)揮的環(huán)境的教育作用。第二年：（一）管理工作嘗試運用三種模式：即輪崗競聘制，年級制，部門負責制，形成管理合力，推進同心圓管理網(wǎng)絡(luò)，實效高效管理。建立各項激勵機制，如設(shè)立合作獎、創(chuàng)新獎、科研獎、成果獎、金點子獎、目標達成獎。凸現(xiàn)以人為本，開展互動開放管理：如園長與教師每月一句話，彼此走進心門活動，發(fā)放“教師自我加壓挑戰(zhàn)表”，用人機制開放，教學活動開放，招生開放等。完善辦園目標保障機制和督導評價體系，廣泛聽取意見，不斷調(diào)整目標在實施過程中的策略和方法。（二）隊伍建設(shè)分層培養(yǎng)、穩(wěn)步推進，形成創(chuàng)新校本培訓，深化 “放手、握手、扶手、攙手”的培訓策略，對骨干教師放手，對資深教師握手、對一級教師扶手、對新教師攙手，同時加大對“三員”人員的管理，一抓學習、二抓達標、三抓操作、四抓獎懲。建立以主動發(fā)展為主旨的履職機制：如制定出鼓勵教師理論導讀，實踐展示，科研研討，活動主持等自我挑戰(zhàn)項目積分制度，為教師搭建自我挑戰(zhàn)自我展示，自我加壓，主動發(fā)展的平臺。
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