蔡玉窯中學(xué)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室管理制度(編輯修改稿)
2024-11-15 06:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 持較高的學(xué)習(xí)熱情，敢于發(fā)表見解，樂與人處。合理的競(jìng)爭(zhēng)，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)上進(jìn)心，正確對(duì)待挫折，主動(dòng)調(diào)節(jié)情緒。每年開展豐富多彩的藝術(shù)、文化、體育、智力、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的心理素質(zhì)。四、動(dòng)員家長(zhǎng)和社會(huì)力量配合，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。環(huán)境、社會(huì)特別是家庭對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展具有不可低估的重大影響。我們非常重視家庭與社會(huì)對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的影響。在學(xué)校每學(xué)期召開的家長(zhǎng)會(huì)上，校長(zhǎng)就目前中學(xué)生心理健康普遍存在的問題進(jìn)行了深刻的剖析，要求家長(zhǎng)正確引導(dǎo)，創(chuàng)造學(xué)生心理健康發(fā)展的寬松的良好外部環(huán)境。如生活上要求家長(zhǎng)關(guān)心而不嬌慣；正確對(duì)待子女的考試成績(jī)；讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心孝敬父母等等。平時(shí)，班主任根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解問題產(chǎn)生的原因、背景，與家長(zhǎng)共同研究解決問題的方法。事實(shí)證明，我校的這一做法在心理健康心理中取得了良好的效果。五、舉辦心理健康教育講座、普及心理學(xué)知識(shí)。為了普及心理學(xué)知識(shí)，我們采用集體教育方式舉辦系列心理健康講座，每學(xué)期邀請(qǐng)心理教育方面的專家和學(xué)校的心理健康老師有計(jì)劃的進(jìn)行一至兩期的專題講座。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自我，對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)有了清楚的了解，使學(xué)生對(duì)自己充滿自信。在遇到問題的時(shí)候，不再是垂頭喪氣，而是比較快的調(diào)整自己，保持良好的心理狀態(tài)?？傊?，成績(jī)已成為過去，不足與教訓(xùn)需要我們努力改正。本學(xué)期心理健康工作已經(jīng)進(jìn)入末期階段，相信只要按著心理程序，堅(jiān)持科學(xué)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，抓住主要環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)開展心理健康教育工作，我校的心理健康工作一定會(huì)取得更加的成功蔡玉窯中學(xué)心理咨詢室2011年7月第五篇：柞水縣蔡玉窯中學(xué)2011—2012第二學(xué)期心理健康教育工作總結(jié)蔡玉窯中學(xué)2011—2012學(xué)第二學(xué)期心理咨詢室工作總結(jié)蔡玉窯心理咨詢室 心理健康教育是加強(qiáng)和改善未成年人思想道德建設(shè)的一個(gè)重要途徑。2003年以來，我校心理健康教育工作在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在鞏固己有的成績(jī)的同時(shí)，本著促進(jìn)我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的，我們?cè)诳偨Y(jié)過去的成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò)，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開?；仡欉^去的一年我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個(gè)方面：一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織到位，增強(qiáng)意識(shí)。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視學(xué)生的心理健康教育，一直把心理健康教育作為學(xué)校一項(xiàng)重要工作來抓。為了確保這項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，建立了以韓芳民校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，由蔡長(zhǎng)周副校長(zhǎng)擔(dān)任主要負(fù)責(zé)人，心理咨詢室老師于莎莎具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施，各班班主任為主要成員，形成上下貫通，齊抓共管的有效機(jī)制，確保了這項(xiàng)工作能夠得以順利進(jìn)行。另外，學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育列為學(xué)校重點(diǎn)工作之一，每學(xué)期制定心理健康教育工作計(jì)劃，期末對(duì)一學(xué)期以來的整體工作進(jìn)行總結(jié),做到有總體規(guī)劃,有實(shí)施過程,有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。二、開展心
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