【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 蟋蟀、螳螂的生活習(xí)性小結(jié)：螳螂生活在田地里的植物上、草叢里，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲(chóng)等多種害蟲(chóng)，是我們的好朋友。蟋蟀生活在土穴里、草叢或磚塊的下面，喜歡夜里出來(lái)活動(dòng)，喜歡“打架”，能發(fā)出好聽(tīng)的叫聲，吃各種作物、樹(shù)苗、蔬菜和水果等，是害蟲(chóng)。，拓展幼兒關(guān)于昆蟲(chóng)的經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)延伸、螳螂放在自然角，帶領(lǐng)幼兒飼養(yǎng)并繼續(xù)觀察，一段時(shí)間后帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行放生活動(dòng)。，或帶領(lǐng)幼兒到戶外尋找螞蟻、蟋蟀等昆蟲(chóng)，觀察它們的活動(dòng)，了解其生活習(xí)性，增進(jìn)幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)知。教學(xué)反思：引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。昆蟲(chóng)課教案 10劉：呼呼的寒風(fēng)中潘：紛飛的大雪下齊：我們迎來(lái)了第三期讀書(shū)交流會(huì)。曹：在那美麗的花叢間毛：在那碧綠的樹(shù)林中，劉：你們何曾注意過(guò)潘：那可愛(ài)的小精靈―曹：昆蟲(chóng)嗎？毛：今天，讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)大自然的平凡公民――齊：昆蟲(chóng)的世界。劉：你了解法布爾嗎？他的愛(ài)好確實(shí)讓人難以理解。我們有請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)介紹一下。潘：我們大家都讀過(guò)＜昆蟲(chóng)記＞，現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)總結(jié)、歸納一下＜昆蟲(chóng)記＞的主要內(nèi)容。毛：我們先來(lái)看幾幅昆蟲(chóng)圖片吧，（讀――）劉：請(qǐng)幾位同學(xué)讀好段潘：請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀后感一、內(nèi)容簡(jiǎn)介《昆蟲(chóng)記》是一部描述昆蟲(chóng)的種類、特征、習(xí)性、食性和婚習(xí)的昆蟲(chóng)學(xué)巨著，同時(shí)也是一部富含知識(shí)、趣味、美感和哲理的文學(xué)寶藏。文字清新自然有趣，語(yǔ)調(diào)輕松幽默詼諧，基于事實(shí)的故事情節(jié)曲折奇異。作者將昆蟲(chóng)的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待和觀照蟲(chóng)性，體現(xiàn)出作者對(duì)小昆蟲(chóng)和大世界獨(dú)特的觀察眼光。《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)由若干個(gè)獨(dú)立的小故事組成，每個(gè)故事的字里行間都充滿著作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。因?yàn)檫@本書(shū)對(duì)昆蟲(chóng)心理和思維進(jìn)行了詳盡的描寫(xiě)，所以它也被看作是動(dòng)物心理學(xué)誕生的標(biāo)志。《昆蟲(chóng)記》又是一部描述昆蟲(chóng)生育、勞作、狩獵、婚嫁與死亡的科普書(shū)，它那平實(shí)的文字，清新自然；那幽默的敘述，令人捧腹?！独ハx(chóng)記》向我們描述了一個(gè)個(gè)有趣的故事：蟬是怎樣脫殼的，又是怎樣歌唱的；屎殼郎是如何聰明地滾動(dòng)糞球前進(jìn)的；蟋蟀是如何建造自己美麗住宅的？這些人性化的蟲(chóng)子在自然這個(gè)大舞臺(tái)上翩然亮相時(shí)，會(huì)讓你一下子感覺(jué)到自己已置身于蟲(chóng)子的世界，昆蟲(chóng)的身影，昆蟲(chóng)的鳴叫，會(huì)一下子飛奔過(guò)來(lái)，擠入心胸，穿透心靈。這時(shí)每個(gè)人都會(huì)感到一種強(qiáng)烈的震撼，產(chǎn)生一種不可抑制的沖動(dòng)，那就是背起挎包，拿起放大鏡、屏住呼吸，輕輕地踏著潮濕的土地和野草，沐浴著日月星辰的光芒，走進(jìn)廣袤的田野，融入這奇妙的充滿靈性的大自然。二、閱讀要點(diǎn)（一）語(yǔ)言樸素，描述真實(shí)，體裁獨(dú)特作者的文筆精致，就連昆蟲(chóng)腳爪的39。抖動(dòng)，觸角和觸須的撫摸，翅膀的輕顫，都描寫(xiě)得細(xì)致入微，仿佛帶領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)微觀的動(dòng)物世界。法布爾秉承“準(zhǔn)確記述觀察得到的事實(shí)，既不添加什么，也不忽略什么”的理念，用散文的形式，真實(shí)而樸素地再現(xiàn)了一個(gè)活生生的昆蟲(chóng)世界。老師在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些特點(diǎn)。（二）精靈的小蟲(chóng)，多彩的生活，動(dòng)情的故事這些小小的蟲(chóng)子為生活為生存而進(jìn)行斗爭(zhēng)時(shí)的表現(xiàn)簡(jiǎn)直妙不可言，書(shū)中的每一章都詳細(xì)深刻地描繪了一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。字里行間，我們仿佛又走進(jìn)了富含情趣的自然，又回到了如詩(shī)如夢(mèng)的童年，仿佛又看到了松毛蟲(chóng)的人生旅行，孔雀蝶天鵝絨一般的衣衫，螢火蟲(chóng)小心翼翼地捕食，紅螞蟻不屈不撓地回巢和避險(xiǎn)？作者將這些小蟲(chóng)子的生活寫(xiě)成一個(gè)個(gè)趣味十足的精彩故事，又將這些故事組成一部“多層次意味、全方位價(jià)值”的巨制鴻篇，實(shí)屬難得。法布爾以昆蟲(chóng)為友、與自然為伴的生活，本身就是一個(gè)讓人時(shí)時(shí)想起的動(dòng)人故事。讀書(shū)交流時(shí)可以由蟲(chóng)趣到生活情趣，讓不同的情感體驗(yàn)在課堂上得到實(shí)現(xiàn)。（三）學(xué)習(xí)觀察方法，學(xué)習(xí)閱讀方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧“螳螂相當(dāng)美麗，它有著苗條的輕盈的腰身，身著俏麗的短上衣，渾身呈現(xiàn)優(yōu)雅的淡綠色，還有那長(zhǎng)長(zhǎng)的酷似紗羅的翅膀。這一切都構(gòu)成了這樣一個(gè)小動(dòng)物的溫柔。”類似的描寫(xiě)很多，通過(guò)閱讀可以感受到這樣細(xì)致的描寫(xiě)離不開(kāi)仔細(xì)的觀察。法布爾描寫(xiě)小昆蟲(chóng)時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，語(yǔ)調(diào)輕松詼諧，特別是擬人化的寫(xiě)法讓文章充滿了盎然的情趣。在作者的筆下，小小的甲蟲(chóng)“為它的后代作出了無(wú)私的奉獻(xiàn)，為兒女操碎了心”；而糞金龜在黃昏迎來(lái)了“飛躍和歡唱的時(shí)刻”；再看“那愛(ài)拌嘴的麻雀夫婦，一邊訓(xùn)誡不謹(jǐn)慎的孩子，一邊鼓勵(lì)膽小的孩子”。當(dāng)我們讀到這些文字時(shí)，覺(jué)得應(yīng)該變換一下角色，把自己當(dāng)成是法布爾，要站到他的角度去領(lǐng)會(huì)觀察的要義，體會(huì)寫(xiě)作的真諦。（四）感受生命之美，喚醒生命意識(shí)《昆蟲(chóng)記》不僅讓我們學(xué)到了許多昆蟲(chóng)學(xué)的知識(shí)，而且提升了我們的生命質(zhì)量和生命境界。通過(guò)讀，我們感受法布爾對(duì)生命的關(guān)愛(ài)和尊重之情，對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。每個(gè)人都應(yīng)該用自己多情的心靈感受生命的美，自覺(jué)地喚醒自己的生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。昆蟲(chóng)課教案 11一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。情感：讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的志趣。了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。三、教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影、課文錄音四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。二、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入。談話：請(qǐng)你們把手放進(jìn)口袋，說(shuō)一說(shuō)你的口袋里放了些什么?，F(xiàn)在有一個(gè)人，他的口袋里道了昆蟲(chóng)，你們奇怪嗎？這個(gè)口袋里放了昆蟲(chóng)的人是誰(shuí)？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲(chóng)放進(jìn)口袋里？大家讀一讀《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》這篇課文就知道了。板書(shū)課題。（個(gè)別讀、齊讀）（二）初讀課文。自學(xué)課文。（按要求自學(xué)）檢查自學(xué)情況。（1）生字詞正音。萊昂小溪紡織娘厲聲垃圾鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居蠕蟲(chóng)嗬蝸牛（2）釋詞。（討論交流）小溪縱橫鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居甜滋滋厲聲褲兜中毒指名分自然段朗讀課文。（二）理清文章脈絡(luò)。各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)入迷的。讀后在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。第自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。第（）自然段具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。第（）自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。（三）指導(dǎo)寫(xiě)字。出示生字，指導(dǎo)觀察。指名交流難寫(xiě)難記生字的記法和寫(xiě)法?！跋?，右邊中間不是絞絲旁。范寫(xiě)、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。展示評(píng)議。（四）作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。二、教學(xué)過(guò)程：（一）精讀第一段。讀第一段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（交流）聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中的哪句話來(lái)寫(xiě)的？齊讀第一段。（二）精讀第二段。過(guò)渡：課文是怎樣具體寫(xiě)“法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常著迷”的呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)第二段。各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層，各自寫(xiě)的什么內(nèi)容。（第一層：3自然段，第二層：4——10自然段。）學(xué)習(xí)第一層。（1）指名讀第二層，你從中體會(huì)到什么？（各自談體會(huì)）（2）重點(diǎn)研讀第二層。①輕輕讀第4——10自然段，思考：這一部分哪里概括寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的入迷，哪里寫(xiě)的是典型事例？②默讀第4自然段，畫(huà)出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)入迷的句子，反復(fù)朗讀體會(huì)。③說(shuō)說(shuō)文中的典型事例是分哪幾個(gè)過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。（裝——扔——裝）④具體說(shuō)說(shuō)各是哪幾個(gè)自然段。⑤讀讀第5自然段。“這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個(gè)口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么？有沒(méi)有具體寫(xiě)呢？是怎么寫(xiě)的？⑥畫(huà)出描寫(xiě)法布爾喜愛(ài)昆蟲(chóng)的語(yǔ)句。⑦指名朗讀第5自然段，引導(dǎo)體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的思想感情。（3）過(guò)渡：法布爾滿載而歸的時(shí)候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢？①“滿載而歸”是什么意思？課文中指的`是什么？②他滿載而歸的時(shí)候，心情怎樣？請(qǐng)你畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并朗讀。③“父母突如其來(lái)的責(zé)罵”指的是怎么回事？④課文是怎樣寫(xiě)法布爾扔掉他口袋中的東西時(shí)的情景的？這些描寫(xiě)充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？⑤我們從第十自然段的哪些話中可以看出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷呢？⑥畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句后朗讀。復(fù)習(xí)閱讀第二段，找出寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷的語(yǔ)句并閱讀。（三）精讀第三段。齊讀第三段，談?wù)勀銓?duì)這兩句話的理解。（四）總結(jié)談話。這篇文章主要寫(xiě)的是誰(shuí)？突出寫(xiě)了他的哪一個(gè)方面？學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了一個(gè)什么道理？討論：這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”做題目？“裝滿昆蟲(chóng)的衣袋”是用一個(gè)人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎？（1）用人物的話語(yǔ)做題目。（2）用人名