【文章內(nèi)容簡介】 001年3月已完成了義務(wù)教育階段絕大多數(shù)課程標準的研制，在幾經(jīng)小范圍內(nèi)征求意見的基礎(chǔ)上認真修改，正式向全社會公開征求意見，以期獲得更多的反饋，進一步完善各科課程標準?！靶W科學課程標準”也是完成的眾多課程標準之一。小學科學課程標準研制核心組（大學科研人員、教研人員、教學專家等8人）在項目負責人南京師范大學教科院郝京華博士的帶領(lǐng)下，廣泛搜集了國內(nèi)外該領(lǐng)域改革的多種資料，包括美國、英國、澳大利亞、新西蘭、日本等國家以及香港、臺灣等地區(qū)的課程標準與教材，還有國內(nèi)歷年來的教學大綱與教材，在廣泛比較研究（支撐性研究——①國際比較②國內(nèi)現(xiàn)狀調(diào)查③國內(nèi)需求④小學科學教育理論新進展研究四個方面）的基礎(chǔ)上，提煉出了國際科學課程改革的共同特征與基本趨勢，并廣泛調(diào)查國內(nèi)自然教學狀況和社會需求，總結(jié)50多年來課程和教材建設(shè)的經(jīng)驗和不足，在關(guān)注當代科技發(fā)展對社會、經(jīng)濟、文化和日常生活等方面的影響以及征求自然教學專家學者對小學自然課程改革的建議的情況下，提出了小學科學課程改革的理念與思路，開展了新的小學科學課程標準的研制。幾經(jīng)周折，今年2月15日晚間，新的《小學科學課程標準》終于出臺，指導我們教學。第3部分《小學科學課程標準》主要內(nèi)容《小學科學課程標準》由前言、課程目標、科學課程的內(nèi)容、實施建議、附錄五個部分組成。第一部分前言，敘述科學課程的性質(zhì)、基本理念和設(shè)計思路。第二部分課程目標，敘述科學課程的四個目標：科學知識目標、科學探究目標、科學態(tài)度目標、科學技術(shù)和社會與環(huán)境目標。第三部分科學課程的內(nèi)容，里面包含一些活動建議。課程內(nèi)容分為四大領(lǐng)域：物質(zhì)科學領(lǐng)域、生命科學領(lǐng)域、地球與宇宙科學領(lǐng)域、技術(shù)與工程領(lǐng)域。第四部分實施建議，有教學建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源的開發(fā)與利用建議四個部分組成。第五部分附錄，6個教學案例組成?！墩n標》之第一部分：前 言什么是課程標準？課程標準指導我們教學，是規(guī)劃培養(yǎng)人的路 徑。什么是課程？課程就是實現(xiàn)培養(yǎng)人的橋梁。我們小學科學課程要按照立德樹人的要求培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)，小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。什么是科學素養(yǎng)？簡單的說：科學素養(yǎng)是指了解必要科學知識，知道基本科學方法，認識科學本質(zhì)，樹立科學思想，崇尚科學精神；并且運用它們具備一定處理問題的能力?？茖W素養(yǎng)有不同的程度和形式，人的一生中科學素養(yǎng)都在不斷發(fā)展和深化，而不僅僅局限于在學校期間。科學素養(yǎng)的形成是長期的，而科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成起決定性的作用。一、課程性質(zhì)基礎(chǔ)性。體現(xiàn)科學學科的地位，基礎(chǔ)性也就是學生必須學。現(xiàn)在不僅僅只有語文數(shù)學是基礎(chǔ)性學科，必須學習的，科學也是必須學習的，和語文數(shù)學同等重要。基礎(chǔ)體現(xiàn)在學生學習的內(nèi)容基礎(chǔ)，方法基礎(chǔ)，解決問題簡單、基礎(chǔ)。主要培養(yǎng)學生對自然的好奇心，創(chuàng)新意識，環(huán)保意識、合作意識和社會責任感。為今后學習生活終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。實踐性。體現(xiàn)科學學科的特點。強調(diào)學生要從熟悉的日常生活出發(fā)，通過學生晴子動手動腦等實踐活動，理解科學知識，發(fā)現(xiàn)和提出簡單科學問題，并且嘗試用科學方法和知識予以解決，讓學生在實踐體驗，在實踐中積累經(jīng)驗，提高科學能力，培養(yǎng)科學態(tài)度，學會交流、交往和合作。綜合性。也體現(xiàn)了科學學科的特點。綜合性體現(xiàn)在知識的綜合，物質(zhì)科學、生命科學、地理與宇宙科學、技術(shù)與工程領(lǐng)域，這些綜合呈現(xiàn)科學知識和科學方法。強調(diào)知識之間的相互滲透和相互聯(lián)系，注重自然世界的整體性。綜合性還體現(xiàn)于學習內(nèi)容和已有經(jīng)驗的結(jié)合，動手動腦的結(jié)合，書本知識和實踐的結(jié)合，理解自然和解決問題的結(jié)合。綜合性也體現(xiàn)于學科的綜合，語文、數(shù)學和地理等學科相互滲透，促進學生的全面發(fā)展。二、課程基本理念面向全體學生。這是一個對象問題，我們小學科學課程面對的是全體學生。要理解全體的內(nèi)涵。人員的全體（性別），地域的全體，民族的全體，課程的全體，經(jīng)濟和文化的全體等。也就是無論學生之間存在怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟和文化背景差異，或者性別、個性等個體條件的不同，我們小學課程都要為全體學生提供合適的、公平的學習和發(fā)展機會。倡導探究式學習。科學學習要以探究為核心。知識不是給予的，知識是生成的?？茖W探究是了解自然、獲取科學知識的重要方法。以此為基礎(chǔ)，運用各種信息分析和邏輯推理得出結(jié)論。我們小學科學學習方式多種多樣，探究學習是學生學習科學的重要方式。探究式學習是在教師的指導、組織和支持下，讓學生主動參與、動手動腦，體驗和經(jīng)歷科學探究的過程。以獲取科學知識、領(lǐng)悟科學思想、學習科學方法為目的的學習方式。學習方式有很多，比如自主學習、合作學習、探究學習等等。小學科學要以探究式學習為主，促進學生主動探究。為學生提供充足自主學習的時間和空間，為學生提供充分的探究式學習機會。保護學生的好奇心和求知欲。小學生具有強烈的好奇心和求知欲，這種好奇心和求知欲是推動學生學習的內(nèi)在動力。小學科學學習內(nèi)容要鑲嵌在兒童喜聞樂見的科學主題中。創(chuàng)設(shè)愉快的學習氛圍，白虎學生的好奇心和求知欲，激發(fā)學生的興趣，引導學生主動探究，積累生活經(jīng)驗，增強課程的趣味性。突出學生的主體地位。學生是學習和發(fā)展的主體，我們教師是學習的組織者、引導者和促進者?；趯W生水平，根據(jù)已有知識和經(jīng)驗，充分利用學校、家庭和社區(qū)等資源，引起學生認知沖突，引導主動探究，啟發(fā)學生積極思維；我們要重視師生互動和生生互動。三、課程設(shè)計思路科學課程的設(shè)計肯定是不能與國家教育方針相違背，設(shè)計遵循國家教育方針。小學科學以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨，涵蓋科學知識，科學探究，科學態(tài)度，科學技術(shù)、社會與環(huán)境四個方面的目標。充分考慮小學生的年齡特點與認知規(guī)律，兼顧我國科學教育的實際情況而設(shè)計的。以感知四大領(lǐng)域中一些比較直觀，學生有興趣參與學習的重要內(nèi)容為載體，重在培養(yǎng)學生對科學的興趣、正確的思維方式和學習習慣。小學科學課程實施主要以探究活動的形式出現(xiàn)，所以課程內(nèi)容部分針對每個主要概念設(shè)計了活動建議，供教材編寫者和教師使用。《課標》之第二部分：課程目標小學科學課程總目標是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，為他們繼續(xù)學習，成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。保持好奇心和探究熱情，體驗探究的基本過程，培養(yǎng)良好的學習習慣，形成尊重事實、樂于探究、與他人合作的科學態(tài)度。了解科學、技術(shù)、社會和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識、環(huán)保意識和社會責任感。標準分別從“科學知識”“科學探究”“科學態(tài)度”“科學、技術(shù)、社會環(huán)境”四個方面闡述具體目標。這四個方面都分低中高段在分別說。一、科學知識目標科學知識總目標科學知識分段目標分低段、中段、高段分別從物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術(shù)與工程四大領(lǐng)域描述科學知識的分段目標。也就是物質(zhì)科學分低中高三段分別描述，生命科學等領(lǐng)域都是分低中高三段描述。二、科學探究目標科學探究總目標科學探究分段目標分低段、中段、高段分別從8個要素來描述科學探究的分段目標。8個要素指的是提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達交流、反思評價這8個要素。三、科學態(tài)度目標科學態(tài)度總目標科學態(tài)度分段目標分低段、中段、高段分別從4個維度描述科學的分段目標。4個維度指的是探究興趣、實事求是、追求創(chuàng)新、合作分享4個維度。四、科學、技術(shù)、社會環(huán)境目標科學、技術(shù)、社會環(huán)境總目標科學、技術(shù)、社會環(huán)境分段目標分低段、中段、高段分別從3大方面描述科學、技術(shù)、社會環(huán)境的學段目標。3大關(guān)系指的是科學技術(shù)余日常生活的聯(lián)系、科學技術(shù)與社會發(fā)展的聯(lián)系、人類與自然和諧相處這3大關(guān)系?！墩n標》之第