【文章內(nèi)容簡介】 家出走了，媽媽會怎么辦呢？ 師：如果自己是小兔會逃到哪里去？師：如果給你一個法寶，讓你象孫悟空一樣72變，你會變成什么？讓媽媽找不到你？（繼續(xù)閱讀PPT3）師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？（出示圖畫：小兔子變鱒魚，教師讀小兔的對話）師：你們想想，媽媽聽到這句話會怎么辦？ 我們看看哪個媽媽最聰明，猜中了這個方法。教師讀有感情地朗誦兔媽媽的話觀察畫面細節(jié)。師：看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢？ 師：媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢？小結(jié)：哦，原來兔媽媽這么愛小兔子啊。分角色朗誦，學(xué)習(xí)句型：“如果??我就??”師：我想和小朋友一起來表演一下，我演兔媽媽，你們一起演我的？（兔寶寶），我們來說說小兔和媽媽的話。師：頑皮的小兔子又要變了，這次他會變成什么呢？小組討論，猜想故事情節(jié) 出示PPT4 師：你們看到小兔子在哪里嗎？你們想不想幫幫兔媽媽想想辦法，怎樣追到小兔？ 師：每組選一副圖，和你的好朋友討論討論，有哪些好辦法，可以幫助兔媽媽？三、原文賞析（flash）師：是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒有呢？咱們來一起看看這本書吧（有些故事內(nèi)容需要故意放慢速度，留白讓孩子補充，邀請孩子共同講述，鞏固句式。）觀察圖片猜測故事結(jié)尾小兔和媽媽最后快樂的在一起了，猜猜他們現(xiàn)在又會說什么呢？四、情感體驗師：你最喜歡兔媽媽變的什么？并同時追問一句兔媽媽對小兔子的愛。如：兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢？ 師：小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？ 可請客人老師總結(jié)五、延伸：語言游戲《捉迷藏》師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，把你的想法畫在小卡片上，請一個小朋友當(dāng)兔媽媽，也邀請一名客人老師當(dāng)兔媽媽進行接龍式的語言游戲，如：“如果我是小兔，我就變成小魚游得遠遠的！”“如果你變成小魚，我就變成?”第四篇：逃家小兔繪本閱讀逃家小兔繪本閱讀從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，她對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”“如果你來追我，”小兔說，“我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的?！?“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你?！薄叭绻阕兂刹遏~的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我?！?“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”“如果你變成爬山的人，”小兔說，“我就要變成小花，躲在花園里?！?“如果你變成小花，”媽媽說，“我就變成園丁，我還是會找到你?！薄叭绻阕兂蓤@丁，找到我了，”小兔說，“我就要變成小鳥，飛得遠遠的?！?“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，”媽媽說，“我就變成樹，好讓你飛回家?！薄叭绻阕兂蓸?，”小兔說，“我就要變成小帆船，飄得遠遠的?！?“如果你變成小帆船，”媽媽說，“我就變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方?！薄叭绻阕兂娠L(fēng)，把我吹走，”小兔說，“我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的?！薄叭绻阕兂煽罩酗w人，”媽媽說，“我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你?！?“如果你變成走鋼索的人，走在半空中，”小兔說，“我就要變成小男孩跑回家?！薄叭绻阕兂尚∧泻?，跑回家，”媽媽說，“我正好就是你媽媽，我會張開手臂好好地抱住你?！?“天哪！”小兔說，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。”他就這么辦了。“來根紅蘿卜吧！”媽媽說。第五篇：繪本作文《逃家小兔》繪本作文《逃家小兔》教學(xué)設(shè)計目標(biāo)預(yù)設(shè)：1．創(chuàng)造性地閱讀繪本故事，理解故事內(nèi)容，體會角色情感；2．選擇具體畫面，聯(lián)系自身生活，展開豐富的想象，將畫面內(nèi)容用生動具體的語言表達出來；3．在閱讀和表達繪本的過程中，感受母愛的真摯與細膩。教學(xué)過程：第一板塊：講述繪本故事1．導(dǎo)入大家喜歡聽故事嗎？今天一起來講一個故事?？梢哉罩鴪D上地文字講，也可以根據(jù)圖面內(nèi)容用自己的話來講，喜歡嗎？ 2．講述（1）采取開火車的方式，教師開頭：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。你們有過這種想法嗎？好，就讓我們一起當(dāng)當(dāng)這只逃家小兔。（2）根據(jù)繪本內(nèi)容，兒童講解，教師不斷引導(dǎo)：A、出示彩圖一：，兔媽媽怎么站在小溪的中央垂釣?zāi)?？她為什么用胡蘿卜做魚餌呢？ B、出示彩圖二：瞧，兔媽媽背著一個包，里面會裝些什么？肩上的繩子用來干什么的？ C、出示彩圖二：兔媽媽來到一片怎樣的花園？她跨的籃子里裝的是什么？ D、出示彩圖三：兔媽媽變成的樹，和你們平時看到的樹有什么不同？E、出示彩圖四：看著這個畫面，你仿佛聽到了什么？兔媽媽會把小兔吹到哪兒？ F、兔媽媽站在鋼絲上，為什么要穿著一件漂亮的裙子，還打著傘？ G、這幅圖畫在色彩上與其他幾幅畫面相比，有什么不同？（3）在屏幕上打出“??”，想象看，小兔還會逃到哪里，兔媽媽又是怎么追的？在同一張燈片上出示：“如果你張開手臂抱住我”，小兔說，“我就要變成 ”“如果你變成，” 兔媽媽說，“我就變成，”。（4）無論小兔怎樣的逃離媽媽，媽媽總能找到他，最后——（由學(xué)生繼續(xù)講完故事）3．概括（1）故事講完了，故事內(nèi)容很簡單，可以用一句話來概括，就是——（2）兒童交流，教師板書：逃、追第二板塊：體驗繪本故事1．每一次逃離，都充滿了調(diào)皮；每一次追逐，都充滿了愛意和艱難；每一次逃離和追逐都構(gòu)成一個溫馨浪漫的故事。（出示六幅彩圖）2．可是，這里只有畫面，沒有文字，想想看，我們該怎樣讓圖畫中一個個精彩的故事“復(fù)．．活”呢？ ．．3．演繹文本（1）演出來，太好了！誰來當(dāng)當(dāng)小兔子，誰愿意來扮演媽媽？（2）他們表演，我們干什么？好，我們一邊當(dāng)觀眾，一邊當(dāng)當(dāng)導(dǎo)演?。?）現(xiàn)在我們就來演演這幅畫，出示彩圖二。在演之前，作為導(dǎo)演，得先跟演員“說說戲” ．．．．．A、小兔子現(xiàn)在已經(jīng)到了哪里了？你怎么會到這里的呀？ 是呀，任何一個故事的發(fā)生都得有——板書：起因B、小兔小兔，終于逃離媽媽的懷抱，心情怎樣？你為什么會這樣快樂呢？ 你會怎樣表達自己快樂呢？板書——語言、動作、神情、心理C、兔媽媽，聽說小兔變成了高山上的石頭，你的心情怎樣？該怎樣將自己的心情表達出來呢？你會怎么追他呢？——不一會兒，兔媽媽累得氣喘噓噓，路邊的小草會這樣勸她——，可兔媽媽卻說—— ——不好，一塊巨大的石頭擋住了去路？空中的小鳥勸她——，可是兔媽媽卻—— D、兔媽媽找到小兔了嗎？是呀，任何一件事情都得有—— 板書：結(jié)果 E、母子相逢，該是怎樣的情景呢？4．小結(jié)：多么親熱呀！剛才，兩位演員和臺下的各位導(dǎo)演一起合作，結(jié)合圖畫，展開想象，給這幅圖畫加上起因，添上了結(jié)果，（指板書）給兔媽媽和小兔加上動作、神態(tài)、語言、心理活動，（指板書）看，這幅畫已經(jīng)變得栩栩如生了！第三板塊：描繪繪本故事1．孩子們，“表演”可以讓彩圖中的故事“復(fù)活”起來，想想看，還有什么辦法讓這幅圖．．．畫故事“復(fù)活”呢？ ．．．2．是呀，圖文并茂，也可以讓畫面動起來，活起來！我們班的同學(xué)為這幅畫配了兩段文字，先來看第一段—— ▲出示圖文并茂A我的兔寶寶逃到高山上變成了石頭，天黑了，他一定會餓的，一定會冷的，一定會害怕的，我得把他找回來！登山，我得準(zhǔn)備好工具：帽子、繩索、背包、拐杖，一切準(zhǔn)備就緒，可以上路了。這座山真是太陡峭了，不一會兒腳上就磨出了幾個鮮紅的血泡，真疼呀！可是我的兔寶寶還在山上，我怎么