【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 四種不同的字體的寫法，邊讀句子邊欣賞字體，學(xué)生自然而然理解“剛勁雄健，飄逸瀟灑”等詞。在品讀句子中仿佛親身經(jīng)歷般，邊讀邊贊嘆，既掌握了文本的內(nèi)容，理解了橋名字體的美，又欣賞了書法藝術(shù)的美。為了進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的主旨：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋，我還設(shè)計(jì)了遷移練習(xí)，借用學(xué)過(guò)的古詩(shī)——白居易和他的《憶江南》，從而達(dá)到學(xué)習(xí)上知識(shí)之間的融會(huì)貫通，有機(jī)地整合了不同的知識(shí)點(diǎn)。]C第5節(jié)對(duì)于最讓作者難忘的是橋給他的童年帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣的第5小節(jié)，我以串讀代講，讀出快樂(lè)的感覺(jué)。（出示媒體：，我們?cè)跇蝾^下棋猜謎講故事；我們把橋當(dāng)作跳水臺(tái)，比跳水本領(lǐng)，練膽量；我們?cè)跇蜻呩烎~(yú)摸螺螄，碰的巧，還能從橋洞里捉到一對(duì)毛蟹呢?。┮x：整個(gè)炎熱的夏天，我們?cè)跇蝾^——我們把橋——我們?cè)跇蜻叀龅们伞l(fā)學(xué)生想像一下，我們?cè)谶@個(gè)樂(lè)園里還可以玩什么？請(qǐng)你動(dòng)筆寫一寫。出示：家鄉(xiāng)的橋是我們的。我們，我們，我們。[設(shè)計(jì)說(shuō)明：在學(xué)習(xí)“樂(lè)園”時(shí)，我主要以組合朗讀和想像訓(xùn)練的形式完成。這樣的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)在課堂中所花的時(shí)間其實(shí)并不多，很多時(shí)候只是需要你老師稍加點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生卻幫助很大，關(guān)鍵教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要關(guān)注這一點(diǎn)，要樂(lè)于花功夫在認(rèn)真鉆研教材上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上，那么我們的的課堂會(huì)彰顯高效能，教學(xué)的難點(diǎn)也巧妙攻克了，而且學(xué)生們?cè)诋?dāng)堂的寫話訓(xùn)練中既提高了自己對(duì)語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，又在交流中享受到了更多的快樂(lè)。]（四）感悟情感,課外拓展1．是?。〖亦l(xiāng)的橋是那么千姿百態(tài)，富有情趣，它給孩子帶來(lái)快樂(lè)。人們的生活離不開(kāi)橋，童年的回憶就是對(duì)橋的回憶。難怪作者說(shuō)：2．出示：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。那么，說(shuō)起家鄉(xiāng)的橋，他會(huì)想起什么呢？四人小組合作說(shuō)一說(shuō)。出示：一說(shuō)起家鄉(xiāng)的橋，我就想起，就想起，就想起?？?，你們都成小詩(shī)人了，我們齊心協(xié)力也把這篇課文改寫成了一首小詩(shī)。3．出示配樂(lè)詩(shī)：《家鄉(xiāng)的橋》4．時(shí)間可以讓人淡忘許多東西，但對(duì)家鄉(xiāng)的感情，對(duì)童年的記憶會(huì)隨著時(shí)間的推移越來(lái)越深，這就是鄉(xiāng)情因此行文至最后，作者所有的情感，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句:長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?。ú粌H局限于對(duì)橋的牽掛，更是對(duì)故鄉(xiāng)人、故鄉(xiāng)景、故鄉(xiāng)物乃至所有的懷念、熱愛(ài)，是情感的升華。）[設(shè)計(jì)說(shuō)明：畢加索說(shuō)，每一個(gè)兒童都是藝術(shù)家。那我就在這節(jié)課上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，關(guān)注他們的生活、他們的觀察角度、他們的審美天性，和他們一起想象，一起同題寫小詩(shī)。我們知道，兒童本身就是一首詩(shī)，在今天的這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，老師和學(xué)生一起體會(huì)被文字打動(dòng)的感覺(jué)，使自己精神得到升華。]5．同學(xué)們,作者以家鄉(xiāng)的橋來(lái)抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念,你的故鄉(xiāng)又有什么令你懷念呢?請(qǐng)同學(xué)們選擇一兩樣搜集圖片和資料，設(shè)計(jì)一張關(guān)于“的”的小報(bào)，向全班同學(xué)作一下介紹。(江南有許多獨(dú)特的風(fēng)物，烏篷船、大閘蟹、紹興酒、龍井茶、紫砂壺、藍(lán)印花布等)[設(shè)計(jì)說(shuō)明：語(yǔ)言文字源于生活，用于生活，可以說(shuō)社會(huì)處處皆語(yǔ)文，我們應(yīng)巧妙引導(dǎo)學(xué)生到生活中自主有選擇地進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，那么我們的學(xué)習(xí)并不會(huì)隨著《家鄉(xiāng)的橋》這篇課文的結(jié)束而結(jié)束，而是走進(jìn)了一個(gè)更為廣闊更為豐富多彩的學(xué)習(xí)天地。]五、說(shuō)板書：教學(xué)板書的設(shè)計(jì)上，我呈現(xiàn)的是本篇課文的中心句和四個(gè)段落小標(biāo)題，讓學(xué)生清晰地看到家鄉(xiāng)的橋的特點(diǎn)，沉浸于作者滿腔的思鄉(xiāng)之情。主題鮮明，結(jié)構(gòu)清晰。第6課、家鄉(xiāng)的橋數(shù)量非常之多造型千姿百態(tài)橋名充滿情趣孩子們的樂(lè)園長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。家鄉(xiāng)的橋說(shuō)課稿3一．說(shuō)教材。根據(jù)《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課的教學(xué)內(nèi)容是了解有關(guān)橋的知識(shí)，欣賞古今中外的橋，讓學(xué)生對(duì)橋的造型進(jìn)有一定了解，總結(jié)橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生看看，畫畫的形式培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力?！都亦l(xiāng)的橋》一課面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谡Z(yǔ)文課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了《趙州橋》，《立交橋》等課，對(duì)橋比較感興趣。學(xué)習(xí)好《家鄉(xiāng)的橋》一課，用繪畫的形式進(jìn)行橋的造型，為今后學(xué)習(xí)類似課程《塔》打好基礎(chǔ)。二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課標(biāo)和課文內(nèi)容，我為本課制定教學(xué)目標(biāo)如下：：了解有關(guān)橋的相關(guān)文化，欣賞橋的美麗。：了解橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀，通過(guò)對(duì)橋的欣賞，描繪進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育。：培養(yǎng)觀察力，記憶能力以及表現(xiàn)畫面，表現(xiàn)視覺(jué)的創(chuàng)造能力。由以上教學(xué)目標(biāo)確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是在欣賞橋、認(rèn)識(shí)橋的基礎(chǔ)上了解橋的組成和造型特色。教學(xué)難點(diǎn)是用繪畫或制作的形式獨(dú)立創(chuàng)作各種造型的橋。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我將采用游戲法，啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué)法，歸納法為你本課教法。學(xué)法是自主探究式學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備配套的多媒體課件和橋的模型。學(xué)生在課前收集有關(guān)橋的資料，準(zhǔn)備繪畫工具。四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本課教學(xué)過(guò)程我分三步進(jìn)行：（一）游戲?qū)?，激發(fā)興趣。（二）欣賞體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)了解。（三）師生探究，學(xué)習(xí)畫橋。下面我們就來(lái)走進(jìn)第一步?！昂玫囊胧钦n成功的一半”。課前我布置了學(xué)生查找有關(guān)橋的資料，這節(jié)課我先和孩子們一起玩有關(guān)橋的知識(shí)搶答游戲，并評(píng)出“橋梁小博