【文章內(nèi)容簡介】 確了情商教育的重要性，面對當前情商教育現(xiàn)狀，就要大大增強教育幼兒的耐心，一點一滴地去塑造幼兒的靈魂，注重提高他們的情商。建議從以下三方面著手：（1）構建情商智商并重的教育觀（2）提高家長的情商教育意識（3）強化幼兒園的情商教育責任四、學前教育的方法善于把握幼兒的心理特征幼兒與成人是兩個不同范疇的群體，兩者在心理上差異是很大的，只有真正認識這些事實，才能對幼兒進行卓有成效的教育，達到預期目標。幼兒的心理特點有如下幾個方面：①活潑好動：②好奇好問：③認識具體形象：④模仿性強：⑤無意性大：針對幼兒以上的心理特征，就不能長時間地讓幼兒單純而枯燥地進行活動。在教育幼兒時，〔比如概念和道理〕。便于幼兒理解和接受。要讓幼兒多模仿文明的語言和優(yōu)良的行為。良好行為習慣的培養(yǎng) 在孩子形成良好行為的過程中，父母需要根據(jù)孩子的年齡特征給予引導，在有準備的環(huán)境中耐心地培養(yǎng)，使他的一舉一動逐漸向良好的行為發(fā)展。對這個年齡的孩子來說，父母要做有心人，要仔細觀察，對他的良好行為及時表示贊許，強化鼓勵他繼續(xù)發(fā)展，形成習慣，鞏固下來；對不良行為要表示不滿，幫助他學會識別的能力，而不是指責他。習慣的養(yǎng)成是行為積累的結果，孩子從某種行為中獲得了成功感，自然就會重復這種行為，從而變成他的習慣。習慣決定人的性格，良好的行為習慣的培養(yǎng)要從小開始。激發(fā)興趣引導幼兒主動學習興趣是一種積極的認識傾向和情緒狀態(tài)，是調(diào)動幼兒思維、探究、認識的內(nèi)動力。幼兒年齡小，有意控制力差，一切從興趣出發(fā)，興趣在幼兒的學習中有著特別重要的作用。有了興趣，幼兒就能自覺地控制自己的注意力，并產(chǎn)生欣慰、快樂的情緒，能抑制疲勞，克服困難。興趣是學習知識，開發(fā)智力的動力，能促使幼兒創(chuàng)造性地學習。凡是幼兒感興趣的東西，他學習時就注意力集中，積極性高。興趣還能激發(fā)、維持、促進幼兒的探索欲望，并能使之形成積極、主動、富有堅持性的性格特點。興趣是一種內(nèi)驅(qū)力，它能使幼兒主動探究，并使活動得以深入持續(xù)。智力開發(fā)要科學進行智力是在外界環(huán)境中鍛煉的結果。專家認為，它是由先天因素和后天因素共同決定的．對于平常人來講，后天因素的作用更具有決定性意義。心理學家認為，人類的大腦發(fā)育與成長大部分是在幼兒階段進行的，一般可以結合如下幾個方面來開放幼兒的智力：①訓練幼兒的動作發(fā)展：②促進幼兒觀察力的提高：③豐富幼兒的語言觀念：④提高幼兒記憶力：⑤培養(yǎng)幼兒思維能力：⑥鼓勵幼兒的創(chuàng)造力。專家認為，要為幼兒提供廣泛的生活經(jīng)驗和內(nèi)容。讓幼兒的智力在吸收了形式多樣的生活經(jīng)驗后得到發(fā)展。讓孩子多接受藝術啟蒙音樂是聲音的藝術，他通過美妙的聲音，生動形象地反映社會現(xiàn)實生活，表達人們的思想感情，音樂的感染力是巨大而不可比擬的。馬雅可夫斯基說過：“歌手的聲音喚起勇氣．”宛轉動聽的旋律可以使人興奮，給人帶來無比的喜悅，有可以使人黯然流淚。音樂能潛移默化地陶治幼兒的性情，使他們保持良好的情緒，促進幼兒的智力發(fā)展。因此，在教學中．應多些開辟音樂欣賞課，讓孩子們多接觸音樂，激發(fā)他們學習音樂的興趣。綜上所述，學前教育是人的個體發(fā)展的重要階段，科學的有計劃的高水平的學前教育必將對受教育者產(chǎn)生積極深遠的影響，為受教育者的未來人生發(fā)展奠定終身受用的基礎。我們一定要用正確并適合幼兒的教育方法進行幼兒教育。培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和道德修養(yǎng)。五、提高幼兒能力做到幼小銜接時間上的互相靠攏 在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動與參與。而小學上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長，大班下學期集體活動時間安排在四十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準備。這種時間上的靠攏非常有效。生活能力上的重點培養(yǎng)幼兒園大班應加強生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結伴玩耍，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，使幼兒在自理能力、時間概念、任務意識、責任感、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關系能力等方面打下良好的基礎，減少初上小學時丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學會管理自己，進入小學后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。語言表達能力的提高幼兒園應創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，要求教師注意語言的規(guī)范、優(yōu)美、豐富多彩，并要求教師鼓勵幼兒多作普通話交談，還要提倡家庭里多用普通話交談。另外，在大班環(huán)境創(chuàng)設中要創(chuàng)造一個自然學習漢字的環(huán)境，喚起幼兒無意識頻繁出現(xiàn)的漢字的本能。如，圖文并茂，蒙臺梭利的三段式學習法等，都是幼兒自己創(chuàng)造的學習漢字的方法。學習習慣和常規(guī)要求上互相銜接培養(yǎng)良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢是教師一直需要強調(diào)的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要。在大班后期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。還可以組織大班年級的“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽，組織幼兒觀看有關錄象，這些活動都收到了很好的效果。適當向幼兒進行拼音教學在與小學老師討論過程中，小學老師指出幼兒在上小學后學習拼音只有一個月時間，這給學生帶來非常大的壓力。所以幼兒園期間可以給幼兒進行23個聲母的教學，可以利用各種空隙時間，運用電教化的手段進行教學。如：小學語文拼音的軟件、拼音的磁帶等。給予幼兒標準的發(fā)音和正確的指導。使孩子上小學后能更扎實的學好拼音。加強閱讀能力的培養(yǎng)大班應堅持開展了閱讀活動，主要形式可以包括自由閱讀和老師指導下的閱讀活動兩種。這兩種活動，使小朋友既有自由選擇閱讀內(nèi)容的機會，又能得到老師的引導，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。這些能力又直接、有力地促進學習能力的發(fā)展。通常，班里有這樣的情形，識字的小朋友喜歡讀書，讀書又能學到更多的字。人與書產(chǎn)生互動，學習能力和學習興趣在互動中增長。擁有這樣的基礎進入小學，給小學的學習生活帶來很大的方便。如開學上課時，能聽老師的要求正確理解拿、取書，能看通知，喜歡識字活動，能順利地閱讀報紙，能正確理解題意。識字興趣、閱讀能力、理解能力明顯比不識字的小朋友強，學習的起點高。經(jīng)過以上的這些活動為幼兒進入小學打下了良好的基礎，在日后的工作中我們還會探索更多的方法，讓孩子能更好的過渡這個成長的轉折點、困難點六、參考文獻【1】駱正編著.《情緒控制的理論與方法》. 【2】智商?情商?識商[J]..(04)【3】[J]..(04)【4】《幼兒教育心理學》，潘日文、侯桂蘭，中央民族大學出版社，2006年 【5】《學前教育論稿》，趙寄石，南京大學出版社,2000 【6】《幼兒園教育》，李季湄、肖湘寧，北京師范大學出版社，1995年版?！?】唐瑩．元教育學[M]．北京：人民教育出版社，2003． 【8】陳向明．質(zhì)的研究方法與社會科學研究[M]．北京：教育科學出版社，2000．第三篇：淺談學前教育中的幼兒心理健康教育目 錄一、心理健康的含義...............................................................................................................1（一）正確的認識和客觀的評價自己...................................................................................2（二）有自信自立精神，有自我發(fā)展的心理動力...............................................................2（三）善于協(xié)調(diào)和諧的人際關系...........................................................................................2（四）主動適應環(huán)境，順應社會需要...................................................................................2二、幼兒心理健康的重要性...................................................................................................2三、如何才能讓幼兒在成長過程中有一個健康的心理.......................................................3 參考文獻...................................................................................................................................4淺談學前教育中的幼兒心理健康教育學前教育摘要 對于健康，傳統(tǒng)的理解是身體沒病，體格健壯。這種理解是很不全面的，僅僅是單純的身體健康觀，它忽視了健康的另一個重要組成：心理健康。一個人的成長發(fā)展歷程中，健康的心理起到積極向上的作用，不健康的心理則起到消極阻礙作用?！度纸?jīng)》言：“人之初，性本善，性相近，習相遠，茍不教，性乃遷，教之道，貴在?！保粌H說明心里健康的重要性和變化的復雜性，還指出心理健康的教育之道。然而，即便對于心理健康認識和“教之道，貴在專”由來已久，在當前幼兒健康教育中，仍然偏重幼兒身體保健教育，缺少幼兒心理衛(wèi)生教育方面的內(nèi)