【文章內(nèi)容簡介】 已?。疤煊胁粶y風(fēng)云，人有旦夕禍?！?，就在談遷還沉浸在巨大的喜悅之中時，卻發(fā)生了一件意想不到的事情，厄運降臨到了談遷的頭上。請同學(xué)們自由讀課文第二自然段，讀讀想想，是什么厄運降臨到了談遷的頭上？學(xué)生自由讀課文第二自然段。（畫出有關(guān)句子）交流：什么厄運降臨到了談遷的頭上？指導(dǎo)學(xué)生讀好句子：一天夜里，小偷溜進他家偷東西??從此，這部珍貴的書稿就下落不明?！秶丁吩鍖π⊥祦碚f一文不值，但卻是談遷畢生的心血，他家徒四壁，只有《國榷》，《國榷》比談遷的生命更重要。播放二胡曲《二泉映月》，教師范讀 指名讀男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時。20多年的付出化為烏有，畢生的心血付之東流，談遷的心都在滴血。此時的談遷會想些什么呢？如果讓你用一個詞語來形容談遷的內(nèi)心，你會用什么字？（痛苦、傷心、痛心??）面對從天而降的厄運，面對致命的打擊，談遷的心中有太多的悲痛，太多的怨恨，太多的無奈，讓我們一起走進談遷的內(nèi)心吧！齊讀教師引讀：很多人以為他再也站不起來了，但??（問：是什么支撐著談遷很快從痛苦中重新站起來?。ㄐ拍睿蜻\打不垮的信念）指讀課題全體起立，讓我們懷著無比崇敬的心情一起來感受談遷重新站起的那一幕吧！出示句子并齊讀：很多人以為他再也站不起來了，但厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。四、學(xué)習(xí)第三自然段，抓住重點詞句感受談遷的信念。是啊，在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，就一定會成功。談遷有沒有取得成功？讀第三小節(jié)，畫出相關(guān)的句子。交流，點擊出示。新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。讓我們來用心來感受談遷這幾年的艱辛。請同學(xué)們靜下心來，靜靜地閱讀談遷到北京的所經(jīng)歷的辛酸。重點交流。重點扣住這五個字來理解： 破 終 孤 弱 奮孤獨、疾病、困苦、勞累都打不倒他，時間和生命也奈何不了他，就是因為談遷有——齊讀課題。①句：在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡?！耙萋劇笔鞘裁匆馑?？鮮為人知的故事搜集起來容易嗎？談遷四處尋訪、廣泛搜集、親自考察的目的是什么？此時的談遷多大歲數(shù)？59歲，對古人來說那已經(jīng)是風(fēng)燭殘年了，但風(fēng)燭殘年的談遷沒有停下前行的步伐，是因為他有——齊讀課題。②句：他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。引導(dǎo)理解：一襲破衫——不怕困苦，終日奔波——不怕勞累。“終日奔波”就是整日奔波。談遷之所以不怕困苦，不怕勞累，就是因為他有——齊讀課題。③句：面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多。再讀：新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。出示《國榷》 填空：這是談遷用_____________寫成的《國榷》。（生命、智慧、心血、畢生的精力、信念。）談遷寫完新《國榷》完成的時候已經(jīng)62歲了，僅僅過了一年，談遷就離開了人世。談遷從此名垂青史！談遷僅僅因為《國榷》而名垂青史？（不是，引導(dǎo)學(xué)生回答：而是他的這種厄運打不垮的信念！齊讀課題五、學(xué)習(xí)第四自然段，在真情誦讀中感受談遷的信念。談遷的故事給我們這樣的啟示：齊讀句子——在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。是啊，信念對于人生是多么的重要??！這就是談遷奮斗一生的寫照，再讀！出示(談遷一生奮斗的寫照)二十余載成巨制 一夕之間化云煙 厄運不改男兒志 泣血丹心留青史六、升華認識，擁有像談遷一樣厄運打不垮的信念。教師敘述：（同時播放《從頭再來》的伴奏）只要有信念，絕望就會轉(zhuǎn)化為希望。只要有信念，理想就一定成為現(xiàn)實。只要有信念，人生就一定會鑄就輝煌。不僅是談遷，古今中外有不少這樣的仁人志士堅守著自己的信念，沒有被厄運打垮，最終給我們留下了珍貴的東西！學(xué)生說一說（充分舉例）出示：曹雪芹寫《紅樓夢》，在貧困和病痛中“披閱十載，增刪五次”，嘔心瀝血10年，寫了80回，未竟全書。后40回由高鶚補續(xù)。司馬光寫《資治通鑒》，花了19年時間，查閱了官府和民間上萬種資料，耗盡了他的心血和汗水，才成就這部巨著。馬克思在生活非常貧困的情況下，含辛茹苦地閱讀了3000多種政治經(jīng)濟學(xué)著作，用40年時間寫出偉大的經(jīng)典名著《資本論》。同學(xué)們，今天老師和大家一起學(xué)習(xí)了齊讀課題 請用一句話說說你此時的感受同學(xué)們，只要我們堅守著自己的信念，我們也會在我們的這本人生的書當中鑄就屬于我們自己的輝煌，書寫自己的精彩！七、欣賞音樂最后，讓我們一起聽一首振奮人心的歌，一首激動人心的歌《從頭再來》。第五篇：厄運打不垮的信念講課《厄運打不垮的信念》教學(xué)設(shè)計（第二課時）教學(xué)目標：正確，流利，有感情地朗讀課文。抓住課文的重點語段品讀，讀中感悟，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅定的信念。教學(xué)重難點：抓住課文的重點語段品讀，明確編年體史書《國榷》誕生的來之不易。體會談遷面臨厄運那打不垮的堅定信念，懂得在人生的旅途中，只要有堅定的信念，生活就會充滿希望的道理。教學(xué)準備: 多媒體課件 設(shè)計理念: 《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到思想熏陶。本課的教學(xué)設(shè)計，力圖讓學(xué)生在讀中感悟，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀詞句，透過文本語言，走進人物的內(nèi)心世界，張揚閱讀個性，升華情感的價值。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)“厄運”。我們接著學(xué)習(xí)史學(xué)家談遷的故事。（齊讀課題）這篇課文中四個字的詞語非常多，老師這里有幾個，誰來讀？出示：家境貧寒博覽群書一襲破衫終日奔波 年老體弱 奮筆疾書你能用上幾個詞語來說說談遷嗎？這節(jié)課我們一塊兒走近談遷，進一步體會他那——（讀課題）！課文中的厄運指什么？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找。二、圍繞“厄運”，走進談遷。設(shè)疑促讀。談遷編寫的《國榷》被偷，為什么對他來說是一場厄運？帶著這個問題讀一讀課文的第一小節(jié)？圈、點、勾畫重要詞，寫出自己的理解。學(xué)生合作交流，教師相機點撥。（1）“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》?！?品讀，理解《國榷》來之不易。（2）“有一次，為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路。”（為了這一點的史料，談遷就走了一百多里路，那完成這部500多萬字的巨著，談遷該付出多少的努力、多少的心血呀?。├首x感受“厄運”小偷偷走的僅僅是一箱書稿嗎？他實際上是偷走了什么？讀第2自然段中的句子：“ 20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，……只有兩行熱淚在不停流淌?！比绻麚Q作是你，此時的心情怎樣？三、悟讀“打不垮”，讀懂談遷。就在很多人認為談遷再也站不起來時，他又毅然地拿起了手中的筆，坐在書桌旁,你看到這樣的談遷了嗎？教師范讀第3自然段,學(xué)生聆聽想像：你仿佛看到了哪些畫面？說說其中最感人的一幕？學(xué)生合作交流，教師相機點撥。A：交流① “在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到野外去考察歷史的遺跡。”② “他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中?！雹?“面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多?！?B:引讀（1）為了《國榷》，談遷背井離鄉(xiāng)，來到了環(huán)境惡劣的京城郊外，白天，他……；到了晚上……（2）為了《國榷》，談遷孤身一人，風(fēng)餐露宿，白天，他……，到了晚上……（3）為了《國榷》，談遷從一個年富力強、風(fēng)華正茂的青年到如今兩鬢斑白、百病纏身的老年，白天，他……，到了晚上……是?。∷睦锸窃谟霉P書寫，而是在用生命書寫啊！那究竟是什么支撐著談遷這樣去做呢？（他從小立志寫一部史書）齊讀課題：《厄運打不垮的信念》。（出示圖片）這就是談遷和他的《國榷》。讓我們帶著崇敬的心情看這幅圖，你看出了什么？想說什么？談遷就像松樹那樣堅強，……他就這樣永遠被寫入史書。這就是——“名垂青史”。四、走出談遷，走向生活。孩子們，此時此刻，我們除了從《國榷》中讀到明王朝300年的歷史外，還能讀懂什么？（齊讀最后一段）這是作者的感受。就讓我們記住談遷的故事，記住這一段富有哲理的人生格言。老師讀了這個故事后，想到了這么兩句話，出示、齊讀：順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。小結(jié)：只要有勇氣，有信念，有意志，無論遇到什么艱難險阻，都擋不住我們前進的腳步！五、讀寫結(jié)合，作業(yè)訓(xùn)練。1）你讀了這個故事后，想到了什么呢？讓我們拿起手中的筆，認真思考，自己寫一句勵志格言，寫完后別忘了署上你的大名。（配上《從頭再來》音樂）。2）如果你想更進一步了解談遷，課后去讀讀《談遷傳》這本書。板書設(shè)計： 厄運打不垮的信念戰(zhàn)勝厄運 談遷名垂青史《厄運打不垮的信念》教學(xué)反思《厄運打不垮的信念》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第六單元的一篇課文。文章記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。本課的人文性很強，讓學(xué)生談?wù)勥@些人文性的東西并不難，但怎樣就能帶領(lǐng)好學(xué)生感受語言文字的魅力，凸顯語言文字的工具性呢？教學(xué)中，我立足有效，從五步教學(xué)（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)合作點撥訓(xùn)練）出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言，通過語言文字的賞析品味，感悟談遷的堅強，感受信念的力量。具體設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、引導(dǎo)復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)“厄運”。在讀題、揭題之后，我就給學(xué)生出示了幾個詞語，讓他們在復(fù)習(xí)詞語的過程中回顧了上節(jié)課內(nèi)容。而后直奔主題（自讀第二自然段）：感受《國榷》被偷，領(lǐng)悟“厄運”，點明課題。二、圍繞“厄運”，走進談遷。學(xué)生在圈點勾畫后，反復(fù)品味第一自然段的幾組數(shù)字。讓他們在鮮紅、醒目的數(shù)字中感受《國榷》完成得不易，感悟談遷的孜孜不倦、嘔心瀝血。讓學(xué)生明白《國榷》就是談遷的全部