初一生活作文：一路成長一路歌作文(編輯修改稿)
2024-11-15 02:13 本頁面
【文章內容簡介】 ?。舒丹老師語重心長地說：?強強成了我的‘孩子’，我希望自己的‘孩子’能健康成長?。于是，舒丹老師經常找強強的媽媽談心，成了強強家中的?？?，幸福的強強同學就有了兩個母親。全校56名教師中，目前有46名教師成為了?代理家長?，48名?六類學生?都找到了自己的?代理家長?。該校吳翠萍校長成了孤兒秀萍（化名）同學?代理母親?，如今又添了個留守孩子小軒（化名）同學。每天她要忙于學校里教學管理工作，空余時間又要忙于秀萍與小軒兩個孩子的學習、生活與教育工作，自已的孩子硬是交給了愛人。吳校長在工作手記中寫道：?我成為兩個孩子的代理母親不是我逞能，更不是想得到什么回報，是出于一位老師、一位母親的本性才這樣做的?。學校李朝強校長率先擔負起了單親家庭學生曉聰（化名）的代理父親的重任，曹中雨主任毅然地擔起了單親家庭學生曉晶（化名）的代理母親，青年教師陳超主動承擔了殘疾學生曉龍（化名）的代理父親重擔。許多教師真心地成為多個子女的父母，許多學生幸福地擁有了一位共同的父母。二、結合實際，分類指導，切實履責求實效?代理家長?根據(jù)學生群體的不同，為每一類特殊的孩子帶去特別的關愛。對于留守兒童，學校開通親情熱線電話，幫助留守孩子能夠經常與父母通話，加強家長與子女之間的溝通理解和親情聯(lián)系，增進相互之間的理解和情感創(chuàng)造條件。對于貧困學生，?代理家長?要做到?四個一?：每天一次為學生學習輔導，每周一次與學生談心，每月一次家訪，與家長通一次電話。學校通過實施?兩免一補?對貧困學生進行重點救助對于學困生首先進行心理疏導鼓勵，樹立學習自信心，由包保教師為其?開小灶?，排除學習上的困難。對于?問題學生?，建立聯(lián)動幫扶機制，?代理家長?主動與轄區(qū)內村委會，有關部門及?五老人員?取得聯(lián)系，充分利用社會的資源力量為他們排憂解難，消除學生心理上的陰影，解除其精神上的枷鎖，為?問題學生?營造了愛的氛圍，拓展了愛的空間，形成了學校、家庭、社會齊抓共管的強大合力。孩子們重新感受到了久違的愛的氛圍，?父子母女?之間、師生之間、孩子與社會之間的鴻溝慢慢縮小，對生活的感悟充滿積極性，思想上有了較大的進步。更為令人欣喜的是學生的心理健康水平明顯好轉。三、春風化雨，潤物無聲，溫情助推成長羅家橋小學通過教師?代理家長?活動的實施，學生的行為習慣和道德品質有了明顯提升。由于集體生活和活動增多，學生?有人管，有人疼?，學生的自閉心理逐漸放開，與同學之間交流比以前頻繁了，與老師之間溝通比以前親和了，一些學生孤僻、任性、自卑、暴躁、自控能力差等不良性格得到了較大的轉變，參加文藝、體育活動和義務勞動的興趣不再提不起勁頭，厭學心理得到有效控制，學習積極性明顯增強，學習成績大幅度提高。六年級留守學生曉明（化名），因父母在外打工，平時的管教扔給了奶奶，可奶奶年事已高，教育他是心有余而力不足，他染上了很多惡習，性格孤僻，學習不認真，成績也一落千丈。實行代理家長制度后，代理家長羅重慰老師在物質、精神兩方面幫助他，不斷鼓勵他好好學習，課余時間堅持給他補課。在代理家長的幫助下，曉明從最初認為自己是個多余人的自卑心理中走了出來，學習成績不斷提高，性格也開朗自信了很多。六年級學生曉宇（化名），因學習習慣極差，產生了學習障礙，已嚴重掉隊了，平時學習中遇到問題從不向老師和同學們詢問，作業(yè)基本不能獨立完成，已是?破罐子破摔?。代理家長陳曉老師經常找他談心，為他加油、鼓勁，課外耐心地為他輔導基礎知識，深入到他家庭中，督導曉宇完成家庭作業(yè)，課堂中特意關注他，給予他答對問題的機會。在班級感恩主題班會上，曉宇噙著淚水深情地對同學們說：?是陳老師幫我找回了自信，讓我與可愛的同學們一樣能快樂地學習、快樂地生活、快樂地成長，這里讓我向陳老師深深一鞠躬，感謝我的恩師、感謝我的?代理母親?。四年級學生曉強（化名），因輕度殘疾障礙，語言表達能力極差，幾乎不能與老師和同學們交流，學習更是一塌糊涂，看到如此棘手的學生，代理家長陳雪萍老師可動了不少心思，于是發(fā)到全班同學做曉強的知心朋友，手把手地教他說話，一句一句地教他朗讀課文，課外經常來到曉強家與他父母溝通，教家長如何引導曉強學會說話、學會與人交流、學會學習、學會生活。在
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