【文章內容簡介】 陳光標的心中有大愛。玉樹地震發(fā)生當天，陳光標募集2000余萬及眾多的救援設備，以最快的速度到達玉樹展開救援行動。廢墟中，他背出了208名遇難者的遺體，并親手救出了3名幸存的孩子??陳光標是中國裸捐第一人，他以所有的熱情投身于慈善事業(yè)，以自己的智慧和勇氣締造世界的慈善傳奇！陳光標認為“愛”是幸福的。正因為他的大愛，才讓許多人過得安心、放心、舒心，讓那些受災難的人們重拾信心，對未來仍然抱有希望和激情，去享受天地間的幸福！顧霖，上海敬老志愿者聯(lián)盟組織者，他傾盡所有的精力去研究老年人晚年生活快樂的幸福的方法，并為此拿出自己十幾萬的積蓄。志愿者們走進大街小巷，關心愛護老人，向老人們伸出一雙雙善意溫馨的手，讓老人們不再孤單和寂寞。他們用這一小小細節(jié)塑造著大城市的現(xiàn)代文明！在他們眼中，默默地奉獻是幸福的，能看到老人們慈愛般的笑容是幸福的，能讓城市因生活而更美好是幸福的??史鐵生曾在《給盲朋友》中寫道：“生命是一個過程，是一個不斷超越極限的過程。這便是命運，任何人都一樣，在這個過程中，我們遭遇痛苦，超越極限，從而感受幸福?！彼抉R遷面對殘酷的刑罰，眾人的嘲笑，沒有屈服，依舊屹立在歷史的巔峰上，剛正不阿，留得正氣凌霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。越王勾踐沖破亡國之恨的恥辱，臥薪嘗膽，最終“三千越甲可吞吳”。他們認為挑戰(zhàn)極限、超越自我是幸福的！這種幸福早已超越了時間的洪流，追隨風的腳步，久久回蕩在這天地間。我們在幸福中奮發(fā)著、進取著，向自己的理想邁出堅實的步伐！然而，沿途的風景并不總是絢麗多彩、引人入勝，我們也未嘗不看到那黑煙囪里冒出一團團污穢的濃煙。在這個物欲橫流、燈紅酒綠的社會里，不知有多少人抵不住誘惑，被金錢、名利所蒙蔽了雙眼。江西省副省長胡長清、上海市市委書記陳良宇，他們貪污受賄，已經不再是人民心中的好干部了。呵！也許在他們眼中，唯有金錢、權利才是最幸福的吧！最終，他們受到了法律的嚴懲，被世人所唾棄！還有一些拖欠農民工的包工頭，自顧自享樂而使父母淪落街頭??可悲啊！他們視幸福于不見！那些迷失自我、糊涂的人們?。∧銈冊跄芎菪牡貟佅滦腋Ａ四?！有些東西，錯過了，很多事也就沒有了意義??但愿你們能夠早日醒悟，找回自我，找回幸福！一路行走，一路享受幸福，在這路上，我們傾聽鳥兒的歌唱，泉水的叮咚；感受沁人的芳香，溫暖的陽光；享受人世間至真、至善、至美的幸福??棗莊八中高一：鄧菲第三篇：一路家訪一路歌一路家訪一路歌——大冶市羅家橋小學?課外訪萬家活動?工作總結大冶市羅家橋小學現(xiàn)有教職工56人，在校學生615人，目前，該校家訪率已達100%，撰寫家訪手記615篇，家訪征集意見或建議36條。在普遍家訪的基礎上，羅家橋小學重點回訪了生活有特殊困難的學生、學習有困難的學生、單親兒童、留守兒童、思想和學業(yè)上有重大變化的學生、進城務工子女以及隨班就讀殘疾學生，并推行?代理家長?制度，充分彌補這些學生在情感交流、生活撫育、教育管護方面的缺失，通過行為引導、心靈撫慰、親情交流，建立關懷撫育的長效機制。一、領導帶頭，骨干引領，教師廣泛參與教師們采用了錯時工作法，利用晚上、雙休日和節(jié)假日時間來到各自班級學生的家庭中，熱心地與?六類學生?接對子，有的?代理家長?主動進家入戶為留守學生送去學習用品，進行學習輔導，幫助留守學生做家務，讓學生感受到親情般的溫暖。該校女教師吳翠萍副校長主動擔當了孤兒秀萍（化名）同學的?代理母親?，不僅替她墊付了生活費，還經常為她送去學習、生活用品，只要一來到秀萍同學家，吳校長就親自下廚洗菜、煮飯、炒菜、洗碗、掃地、洗衣服，成了一名名副其實的母親，學習上更是給她?開小灶?。在吳校長的帶動與影響下，該校許多教師都找到了?臨時子女?。該校女教師舒丹成了一個組合家庭學生強強（化名）的?代理母親?。舒丹老師語重心長地說：?強強成了我的‘孩子’，我希望自己的‘孩子’能健康成長?。于是，舒丹老師經常找強強的媽媽談心，成了強強家中的常客，幸福的強強同學就有了兩個母親。全校56名教師中，目前有46名教師成為了?代理家長?，48名?六類學生?都找到了自己的?代理家長?。該校吳翠萍校長成了孤兒秀萍（化名）同學?代理母親?，如今又添了個留守孩子小軒（化名）同學。每天她要忙于學校里教學管理工作，空余時間又要忙于秀萍與小軒兩個孩子的學習、生活與教育工作，自已的孩子硬是交給了愛人。吳校長在工作手記中寫道：?我成為兩個孩子的代理母親不是我逞能，更不是想得到什么回報，是出于一位老師、一位母親的本性才這樣做的?。學校李朝強校長率先擔負起了單親家庭學生曉聰（化名）的代理父親的重任，曹中雨主任毅然地擔起了單親家庭學生曉晶（化名）的代理母親，青年教師陳超主動承擔了殘疾學生曉龍（化名）的代理父親重擔。許多教師真心地成為多個子女的父母，許多學生幸福地擁有了一位共同的父母。二、結合實際，分類指導，切實履責求實效?代理家長?根據(jù)學生群體的不同，為每一類特殊的孩子帶去特別的關愛。對于留守兒童，學校開通親情熱線電話，幫助留守孩子能夠經常與父母通話，加強家長與子女之間的溝通理解和親情聯(lián)系，增進相互之間的理解和情感創(chuàng)造條件。對于貧困學生，?代理家長?要做到?四個一?：每天一次為學生學習輔導，每周一次與學生談心，每月一次家訪，與家長通一次電話。學校通過實施?兩免一補?對貧困學生進行重點救助對于學困生首先進行心理疏導鼓勵，樹立學習自信心，由包保教師為其?開小灶?，排除學習上的困難。對于?問題學生?，建立聯(lián)動幫扶機制，?代理家長?主動與轄區(qū)內村委會，有關部門及?五老人員?取得聯(lián)系，充分利用社會的資源力量為他們排憂解難，消除學生心理上的陰影，解除其精神上的枷鎖，為?問題學生?營造了愛的氛圍，拓展了愛的空間，形成了學校、家庭、社會齊抓共管的強大合力。孩子們重新感受到了久違的愛的氛圍，?父子母女?之間、師生之間、孩子與社會之間的鴻溝慢慢縮小，對生活的感悟充滿積極性，思想上有了較大的進步。更為令人欣喜的是學生的心理健康水平明顯好轉。三、春風化雨，潤物無聲，溫情助推成長羅