二年級秋天的一處景物(編輯修改稿)
2024-11-15 01:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學困生起來發(fā)言。肯定他們的優(yōu)點，鼓勵他們在本子上寫出來。，教師個別指導。適時對學生的習作進行指點。第二課時學生進行習作并修改學生繼續(xù)完成習作并進得修改，教師巡視指導，注意對學困生的指導。然后讓學生把改好的習作抄在正文本上。第三課時指導學生評改同學的習作（一）激趣引入教師對同學的習作進行整體評價，激發(fā)學生的評價欲望。(二)明確修改方法：你認為如何修改同學的習作？引導學生聯(lián)系修改自己的習作進行思考。，引導學生記下來。（1）初讀同學的習作，弄清習作寫的是哪一處景物，是抓住哪些景物來寫的。在讀的過程中對習作中用得不當?shù)淖?、詞進行修改。（2）再讀同學的習作，看習作中所描寫的景物是不是表現(xiàn)了秋天的特征。對習作中不恰當?shù)木渥舆M行修改，并根據(jù)本次習作要求對習作結(jié)構(gòu)不合理的地方進行修改。（3）三讀同學的習作，看看有沒有沒改到的地方，重點看看自己的修改是不是符合同學習作意圖。（4）根據(jù)自己的修改給同學的習作下一段恰當?shù)脑u語，注意：評語要真誠禮貌，不僅要寫出不足，還要肯定寫得好的地方。（三）教師示范修改，引導學生參與其中，教師適時指點評改方法，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 轉(zhuǎn)載請注明出處。（四）同組互改，教師巡視，重點指導學困生學習別人習作中的優(yōu)點，寫出自己的見解，用語恰當。第四課時品評感受總結(jié)（一）展示評改結(jié)果，談體會。CAI出示：正確對待同學的評價，取人之長補已之短。展示一篇評改得相對較好的習作進行展示。（注意引導學生養(yǎng)成平和的心態(tài)，正確對待別人指出自己的不足，虛心接受別人的正確意見。（二）品評同學的修改和評價。與修改的同學交流，討論，總結(jié)經(jīng)驗。（三）引導學生推薦自己認為改得好的習作在班內(nèi)交流，集體評價。評選寫得好的習作進行表揚，并張貼在學習專欄里。教學反思習作一直被很多老師看作是頭痛的事，被很多學生看作是難上加難的事，究其原因，集中在兩點：一是不知道寫什么，二是不知道如何寫。所以在指導習作的時候讓學生明白：“寫什么，如何寫”顯得特別重要。只要解決好了這兩個問題，學生習作也就容易了。讓學生明白“寫什么”相對容易，只需要讓學生在讀要求時找出描寫的對象就行了，但是要解決“如何寫”，所做的訓練是長期性的，要做到以下幾點：（一）讓學生有豐富的語言積累。（二）增大閱讀量。廣泛地閱讀名家名作，從中領(lǐng)悟?qū)懛?。（三）善于觀察生活，留心身邊的小事，收集大量的寫作素材。（四）在教學過程中時時教給學生習作的技巧。要讓學生明確：學語文的目的是能用語文，而能用文字準確、生動地表達自己的想法是最基本的語文技能。所以，我每天在黑板上抄寫兩條成語，一首古詩，讓學生背下來。并在平時上課時，把文中好詞、好句，以及好的寫作技巧都記在筆記本上，并背誦。每周利用活動課時間帶他們?nèi)ヒ淮螆D書館，指導他們閱讀名家名作，有針對性地收集語言，豐富文學知識。并且在平時注意對他們進行思想教育，讓他們形成正確的人生態(tài)度，這對習作也是很有用的。盡管我知道要上好習作課很難，但是為了能在各位領(lǐng)導和同事的指導下提高我自己的教學水平，我仍選擇習作課作為我本期的教學研究專題。從開學之初作了大量的準備工作。雖然我的這次說課教案得到了領(lǐng)導和同事的認可，但是當我把說課的想法運用到實際教學中里，卻出現(xiàn)了很多問題。公開課上得很不理想。經(jīng)過領(lǐng)導和同事的指點我總結(jié)了失敗的原因：一、指導過細，占用時間太長，沒有讓學生把想好的內(nèi)容說通順，使習作結(jié)果并不理想。四年級的學生已具備了一定的寫作能力，在指導過程中，教師的主要作用是引導，不應(yīng)講得過多，要給學生充分的時間讓他把想好的內(nèi)容說出來，只有讓他說清楚了，才能寫得明白、通順。二、范文使用過多。范文只是起到一個拋磚引玉的作用，出示范文不必讓學生逐字去理解，只要讓他們大概讀一下，了解文中的寫作特點就行了。三、在指導評改過程中，教師在示范修改時沒有注意到讓學生的參與意識，很多學生都無事可做而出現(xiàn)了“冷場”的情況，沒有把學生的積極性充分調(diào)動起來。四
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