【文章內(nèi)容簡介】 別，因材施教，讓學(xué)生的個性特長得到發(fā)展，讓學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā)；不論學(xué)生的學(xué)業(yè)天賦和家庭背景等有何差異，我們都應(yīng)該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓每一個孩子都擁有成功的夢想、獲得成功的機(jī)會。德國著名教育學(xué)家第斯多惠在《德國教師教育指南》一書中寫到：“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的重要性。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。教會學(xué)生活學(xué)活用，在課堂或課外活動中，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)知識和初步形成的語文能力運(yùn)用到語言交際活動中去?！毒V要》中指出課堂教學(xué)應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，把發(fā)展學(xué)生興趣特長、創(chuàng)造思維和自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作溝通能力，貫穿始終。由此，我更深刻理解了陶老先生“生活即教育”，孩子有能力在體驗(yàn)后思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學(xué)習(xí)。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的，由此獲得的成長動力也是可持續(xù)的！因此我們更應(yīng)該“1，解放孩子的頭腦；2，解放孩子的雙手；3，解放孩子的嘴巴；4，解放孩子的空間；5，解放孩子的時(shí)間?！保ㄌ招兄壬秳?chuàng)造的兒童教育》（1944））因?yàn)樵谕嬷袑W(xué)習(xí)，是遵循了興趣牽引孩子進(jìn)步的規(guī)律，由此獲得效率，不是約束和傳統(tǒng)的激勵可以實(shí)現(xiàn)的！我們要堅(jiān)信每一個學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，讓我們帶著欣賞的眼光對待每一個學(xué)生，關(guān)注他（她）的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注他（她）成長的步伐。鄧學(xué)強(qiáng)2012225第三篇：周長的認(rèn)識(兩綱教育教學(xué)案例)《周長的認(rèn)識》兩綱教育與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合教學(xué)案例一、教學(xué)背景：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將數(shù)學(xué)活動置于真實(shí)的生活背景之中，為他們提供觀察、操作、實(shí)踐探索的機(jī)會。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展?；谶@樣的理念，本節(jié)課設(shè)計(jì)力求正確解決教學(xué)中間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、感性認(rèn)識與理性認(rèn)識、學(xué)與用的關(guān)系，注意聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗(yàn)、充分感受，從而理解周長的含義。二、教學(xué)片段：周長的認(rèn)識。第一層次設(shè)計(jì)情景 引出概念1.（CAI 1）師：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)共同研究初步長方形、正方形邊和角的共同特征，今天我們繼續(xù)研究它們其他的特征。2．（CAI）師：同學(xué)們看，秋天到了，校園里的樹葉開始飄落，一只螞蟻爬上了一片美麗的樹葉，它想仔細(xì)看看這片樹葉，你能說說螞蟻是怎樣爬的嗎？師：是的。螞蟻是沿著樹葉的邊線爬的。樹葉的邊線的長就是樹葉的周長。（板書：周長）師： 同學(xué)們見過游泳池嗎？這是游泳池的什么？游泳池池口邊線的長就是池口的周長。第二層次 找身邊的周長，建立表象。摸一摸：師： 數(shù)學(xué)書封面有周長嗎？在哪？指一指。學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)指法。找一找：師：其實(shí)，周長在我們的生活中隨處可見，仔細(xì)觀察我們的教室和我們周圍的哪些物體有周長？看誰找得多，開始行動吧！要求：找完后把自己找到的周長跟同桌同學(xué)指一指，說一說。第三層次實(shí)踐操作 形成概念：再看，這是什么圖形？瞧，剛才那只調(diào)皮的螞蟻又爬上了這個三角形，它又是怎樣爬的？那能敘述一下嗎？師：你們看，不僅物體有周長，平面上的圖形也有周長。圖形一周的長度就是圖形的周長2．師：你能找出這些圖形的周長嗎？你想用筆分別描出三角形的周長嗎？請打開操作紙?jiān)囍枰幻琛?．巡視后出示CAI小結(jié)：描的時(shí)候不論從哪兒做起點(diǎn)，最后總是要回到起點(diǎn)，這樣就沿著圖形的邊線描了一周，這一周的長度就是圖形的周長4．師 ：請閉上眼睛在腦海中把長方形、正方形的周長勾畫出來。5．辨析。師：下列圖形有周長嗎? 誰愿意說說這些圖形的周長三、教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)一個螞蟻爬樹葉的情境，以疑引思，引起學(xué)生思維的興趣，激起學(xué)生積極的思維活動，接著運(yùn)用簡明的語言引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生初步感知樹葉的周長、游泳池的周長，然后進(jìn)一步觀察周圍的物體的周長，通過摸一摸、描一描等實(shí)踐活動獲得豐富的感性認(rèn)識。這樣學(xué)生從直接感知的有關(guān)事物中建立起物體周長的表象。通過計(jì)算游泳池的周長對學(xué)生進(jìn)行生命教育，特別是在暑假期間，不能獨(dú)自一人去游泳館或小河邊玩耍游泳。第四篇：兩綱教育個人心得體會育德教育對學(xué)齡階段的孩子至關(guān)重要；弘揚(yáng)中華民族精神與優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，要從少年兒童抓起。在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，如何滲透“兩綱教育”精神；（“兩綱”，是指《上海市中小學(xué)生命教育指導(dǎo)綱要》和《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》。）如何在美術(shù)教學(xué)中，融知識傳授、能力培養(yǎng)，兩綱精神于一體；如何挖掘美術(shù)教學(xué)中，具有中華民族傳統(tǒng)特色與生命教育內(nèi)容的素材。通過美術(shù)活動，使學(xué)生在課堂上多角度、多方面地接受教育，成為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。是我們研究的目標(biāo)?！秾W(xué)記》中講：“建國君民，教學(xué)為先?！蔽ㄓ谐扇耍拍艹刹?。“兩綱教育”是與二期課改提出的課程目標(biāo)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”（簡稱“三維目標(biāo)”）相呼應(yīng)的。體現(xiàn)了在學(xué)科教學(xué)中以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以“學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育理念。教育的本質(zhì)是“教化”，教化的目的是“育人”。在美術(shù)課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行以“國家意識、文化認(rèn)同、公民人格”為主要內(nèi)容的民族精神教育；進(jìn)行以“認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，促進(jìn)身心健康發(fā)展”的生命教育。是把人格教育、文化素養(yǎng)的提升，放到了教育的首位；力求更好地把中華美德和做人的準(zhǔn)則，傳承給我們的下一代。讓孩子們在思想道德、身心發(fā)展的成長道路上“認(rèn)清方向，踩準(zhǔn)步點(diǎn)。”近年來，結(jié)合教研組“兩綱教育”的課題研究，以及自己針對“兩綱教育”進(jìn)行的探索與深入細(xì)致地研究后發(fā)現(xiàn)：“兩綱教育”雖然是兩個不同的主題，有兩個不同的教育側(cè)重點(diǎn)。但它們之間是互相滲透、互相作用的。它們之間的關(guān)系是：顧及兩面、合二為一；缺一不可，無可分割。以下是自己對“兩綱教育”：“民族精神”教育和“生命教育”，進(jìn)行研究的過程。（一）“民族精神”的核心就是愛國主義精神中華民族是偉大、智慧的民族。在中華民族五千多年的文明史中，創(chuàng)造、形成了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與崇高的道德思想、民族精神。中華民族的“民族精神”核心就是愛國主義精神。黨的十六大報(bào)告明確指出：“必須把弘揚(yáng)和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國民教育全過程，納入精神文明建設(shè)全過程，使全體人民始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。”通過美術(shù)學(xué)科教學(xué)活動，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)；增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感；激發(fā)學(xué)生自主、自發(fā)、自覺地去了解我們祖先創(chuàng)造的人類文明與偉大成果。培養(yǎng)學(xué)生既有審美發(fā)展的獨(dú)特品質(zhì)，又具備全面發(fā)展的“人”的良好素質(zhì)。我們的龍有一首歌曲這樣唱到：“古老的東方有一條龍，他的名字就叫中國，古老的東方有一群人，他們?nèi)际驱埖膫魅??”上下數(shù)千年，龍已滲透到中國社會的各個方面，成為一種文化的凝聚和積淀。龍成了中國的、中華民族的、中國文化的象征。龍的形成過程就是民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的過程。通過美術(shù)教學(xué)活動，畫畫、做做龍。讓孩子們感受龍的精神，激發(fā)他們奮發(fā)向上的生活態(tài)度。例如：在教學(xué)過程中，老師以夾敘夾議地方式講述龍的故事：龍是一種復(fù)合體的動物。它長著駱頭，蛇身，鹿角，龜眼，魚鱗，虎掌，鷹爪，牛耳。龍的身體為什么是長長的、彎彎的呢？因?yàn)檫@樣的體形騰躍、盤轉(zhuǎn)更靈活；姿態(tài)變化更漂亮。怎樣將龍的氣勢畫的更威武呢：讓龍“睜大眼、張開嘴、抬起頭、翹起尾，彎曲身體、伸出爪?！焙⒆觽円唤?jīng)點(diǎn)撥興趣可高了，他們畫龍的：有的龍騰云駕霧，有的龍?jiān)谂c小朋友嬉戲玩耍，還有的龍變成了大龍船，??活潑生動、情趣可掬。孩子們還共同創(chuàng)作了一幅題為《五十六個民族,五十六朵花》的大型剪貼畫：畫面以北京天安門為背景，巨龍駕著祥云與五十六個民族的娃娃在一起，載歌載舞、歡騰雀躍、熱鬧非凡。整個畫面體現(xiàn)了一派溫馨、祥和的民族大團(tuán)結(jié)景象。此畫參加了區(qū)里大型活動的展示，獲得了好評。我們還結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日展開了一系列與龍有關(guān)的民俗活動：畫畫民間“舞龍舞獅慶春節(jié)”、“元宵節(jié)掛龍燈”；“端午節(jié)賽龍舟”等等情景。通過畫龍、做龍的過程：學(xué)生不僅了解了龍與中華民族淵源流長的歷史；學(xué)會了畫龍，體驗(yàn)了想象的樂趣；還感受了中華民族強(qiáng)大的感召力、凝聚力與向心力。第五篇：兩綱教育個人心得體會“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！倍鸥Φ脑娋洌枋隽舜河甑娜岷图?xì)膩，在不為人覺察，悄無聲息中便將萬物滋潤。它象征了學(xué)校與老師對孩子們的培育和熏陶，如同春雨般細(xì)致入微、潛移默化。（中國公務(wù)員在線）在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，將“兩綱教育”：“民族精神”教育和“生命教育”融入課堂，滲透到美術(shù)活動之中，能培養(yǎng)學(xué)生寬闊的胸懷、感恩的意識、健康的心理；能使學(xué)生的心靈得到潛移默化的升華。育德教育對學(xué)齡