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正文內(nèi)容

兩綱教育案例(編輯修改稿)

2024-11-15 01:15 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 別,因材施教,讓學生的個性特長得到發(fā)展,讓學生的發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā);不論學生的學業(yè)天賦和家庭背景等有何差異,我們都應該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學習機會,讓每一個孩子都擁有成功的夢想、獲得成功的機會。德國著名教育學家第斯多惠在《德國教師教育指南》一書中寫到:“一個壞的教師奉送真理,一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?!边@強調(diào)了培養(yǎng)學生學會自主學習的重要性。教師在教學實踐中應注意為學生創(chuàng)造自主學習的環(huán)境。教會學生活學活用,在課堂或課外活動中,引導學生把課內(nèi)知識和初步形成的語文能力運用到語言交際活動中去?!毒V要》中指出課堂教學應改進教學方法,把發(fā)展學生興趣特長、創(chuàng)造思維和自主學習、獨立思考、合作溝通能力,貫穿始終。由此,我更深刻理解了陶老先生“生活即教育”,孩子有能力在體驗后思考和決定,在犯錯誤和改正錯誤中有效地學習。孩子由此獲得的學習能力是可持續(xù)的,由此獲得的成長動力也是可持續(xù)的!因此我們更應該“1,解放孩子的頭腦;2,解放孩子的雙手;3,解放孩子的嘴巴;4,解放孩子的空間;5,解放孩子的時間。”(陶行知先生《創(chuàng)造的兒童教育》(1944))因為在玩中學習,是遵循了興趣牽引孩子進步的規(guī)律,由此獲得效率,不是約束和傳統(tǒng)的激勵可以實現(xiàn)的!我們要堅信每一個學生身上都有閃光點,讓我們帶著欣賞的眼光對待每一個學生,關(guān)注他(她)的學習和生活,關(guān)注他(她)成長的步伐。鄧學強2012225第三篇:周長的認識(兩綱教育教學案例)《周長的認識》兩綱教育與數(shù)學學科的整合教學案例一、教學背景:《數(shù)學課程標準》指出,教學中不僅要考慮數(shù)學自身的特點,更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調(diào)從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),將數(shù)學活動置于真實的生活背景之中,為他們提供觀察、操作、實踐探索的機會。讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程,進而使學生對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度、價值觀等方面得到進步和發(fā)展?;谶@樣的理念,本節(jié)課設(shè)計力求正確解決教學中間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗、感性認識與理性認識、學與用的關(guān)系,注意聯(lián)系生活實際,讓學生在具體情境中,通過觀察、操作,親身體驗、充分感受,從而理解周長的含義。二、教學片段:周長的認識。第一層次設(shè)計情景 引出概念1.(CAI 1)師:同學們,昨天我們已經(jīng)共同研究初步長方形、正方形邊和角的共同特征,今天我們繼續(xù)研究它們其他的特征。2.(CAI)師:同學們看,秋天到了,校園里的樹葉開始飄落,一只螞蟻爬上了一片美麗的樹葉,它想仔細看看這片樹葉,你能說說螞蟻是怎樣爬的嗎?師:是的。螞蟻是沿著樹葉的邊線爬的。樹葉的邊線的長就是樹葉的周長。(板書:周長)師: 同學們見過游泳池嗎?這是游泳池的什么?游泳池池口邊線的長就是池口的周長。第二層次 找身邊的周長,建立表象。摸一摸:師: 數(shù)學書封面有周長嗎?在哪?指一指。學生匯報,教師指導指法。找一找:師:其實,周長在我們的生活中隨處可見,仔細觀察我們的教室和我們周圍的哪些物體有周長?看誰找得多,開始行動吧!要求:找完后把自己找到的周長跟同桌同學指一指,說一說。第三層次實踐操作 形成概念:再看,這是什么圖形?瞧,剛才那只調(diào)皮的螞蟻又爬上了這個三角形,它又是怎樣爬的?那能敘述一下嗎?師:你們看,不僅物體有周長,平面上的圖形也有周長。圖形一周的長度就是圖形的周長2.師:你能找出這些圖形的周長嗎?你想用筆分別描出三角形的周長嗎?請打開操作紙試著描一描。3.巡視后出示CAI小結(jié):描的時候不論從哪兒做起點,最后總是要回到起點,這樣就沿著圖形的邊線描了一周,這一周的長度就是圖形的周長4.師 :請閉上眼睛在腦海中把長方形、正方形的周長勾畫出來。5.辨析。師:下列圖形有周長嗎? 誰愿意說說這些圖形的周長三、教學反思:創(chuàng)設(shè)一個螞蟻爬樹葉的情境,以疑引思,引起學生思維的興趣,激起學生積極的思維活動,接著運用簡明的語言引導學生觀察,學生初步感知樹葉的周長、游泳池的周長,然后進一步觀察周圍的物體的周長,通過摸一摸、描一描等實踐活動獲得豐富的感性認識。這樣學生從直接感知的有關(guān)事物中建立起物體周長的表象。通過計算游泳池的周長對學生進行生命教育,特別是在暑假期間,不能獨自一人去游泳館或小河邊玩耍游泳。第四篇:兩綱教育個人心得體會育德教育對學齡階段的孩子至關(guān)重要;弘揚中華民族精神與優(yōu)秀傳統(tǒng)美德,要從少年兒童抓起。在美術(shù)學科教學中,如何滲透“兩綱教育”精神;(“兩綱”,是指《上海市中小學生命教育指導綱要》和《上海市學生民族精神教育指導綱要》。)如何在美術(shù)教學中,融知識傳授、能力培養(yǎng),兩綱精神于一體;如何挖掘美術(shù)教學中,具有中華民族傳統(tǒng)特色與生命教育內(nèi)容的素材。通過美術(shù)活動,使學生在課堂上多角度、多方面地接受教育,成為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。是我們研究的目標?!秾W記》中講:“建國君民,教學為先?!蔽ㄓ谐扇?,才能成才?!皟删V教育”是與二期課改提出的課程目標“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”(簡稱“三維目標”)相呼應的。體現(xiàn)了在學科教學中以德育為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以“學生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育理念。教育的本質(zhì)是“教化”,教化的目的是“育人”。在美術(shù)課堂教學中,對學生進行以“國家意識、文化認同、公民人格”為主要內(nèi)容的民族精神教育;進行以“認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命,促進身心健康發(fā)展”的生命教育。是把人格教育、文化素養(yǎng)的提升,放到了教育的首位;力求更好地把中華美德和做人的準則,傳承給我們的下一代。讓孩子們在思想道德、身心發(fā)展的成長道路上“認清方向,踩準步點?!苯陙?,結(jié)合教研組“兩綱教育”的課題研究,以及自己針對“兩綱教育”進行的探索與深入細致地研究后發(fā)現(xiàn):“兩綱教育”雖然是兩個不同的主題,有兩個不同的教育側(cè)重點。但它們之間是互相滲透、互相作用的。它們之間的關(guān)系是:顧及兩面、合二為一;缺一不可,無可分割。以下是自己對“兩綱教育”:“民族精神”教育和“生命教育”,進行研究的過程。(一)“民族精神”的核心就是愛國主義精神中華民族是偉大、智慧的民族。在中華民族五千多年的文明史中,創(chuàng)造、形成了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與崇高的道德思想、民族精神。中華民族的“民族精神”核心就是愛國主義精神。黨的十六大報告明確指出:“必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務,納入國民教育全過程,納入精神文明建設(shè)全過程,使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)?!蓖ㄟ^美術(shù)學科教學活動,弘揚民族精神,培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng);增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感;激發(fā)學生自主、自發(fā)、自覺地去了解我們祖先創(chuàng)造的人類文明與偉大成果。培養(yǎng)學生既有審美發(fā)展的獨特品質(zhì),又具備全面發(fā)展的“人”的良好素質(zhì)。我們的龍有一首歌曲這樣唱到:“古老的東方有一條龍,他的名字就叫中國,古老的東方有一群人,他們?nèi)际驱埖膫魅??”上下數(shù)千年,龍已滲透到中國社會的各個方面,成為一種文化的凝聚和積淀。龍成了中國的、中華民族的、中國文化的象征。龍的形成過程就是民族團結(jié)統(tǒng)一的過程。通過美術(shù)教學活動,畫畫、做做龍。讓孩子們感受龍的精神,激發(fā)他們奮發(fā)向上的生活態(tài)度。例如:在教學過程中,老師以夾敘夾議地方式講述龍的故事:龍是一種復合體的動物。它長著駱頭,蛇身,鹿角,龜眼,魚鱗,虎掌,鷹爪,牛耳。龍的身體為什么是長長的、彎彎的呢?因為這樣的體形騰躍、盤轉(zhuǎn)更靈活;姿態(tài)變化更漂亮。怎樣將龍的氣勢畫的更威武呢:讓龍“睜大眼、張開嘴、抬起頭、翹起尾,彎曲身體、伸出爪?!焙⒆觽円唤?jīng)點撥興趣可高了,他們畫龍的:有的龍騰云駕霧,有的龍在與小朋友嬉戲玩耍,還有的龍變成了大龍船,??活潑生動、情趣可掬。孩子們還共同創(chuàng)作了一幅題為《五十六個民族,五十六朵花》的大型剪貼畫:畫面以北京天安門為背景,巨龍駕著祥云與五十六個民族的娃娃在一起,載歌載舞、歡騰雀躍、熱鬧非凡。整個畫面體現(xiàn)了一派溫馨、祥和的民族大團結(jié)景象。此畫參加了區(qū)里大型活動的展示,獲得了好評。我們還結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日展開了一系列與龍有關(guān)的民俗活動:畫畫民間“舞龍舞獅慶春節(jié)”、“元宵節(jié)掛龍燈”;“端午節(jié)賽龍舟”等等情景。通過畫龍、做龍的過程:學生不僅了解了龍與中華民族淵源流長的歷史;學會了畫龍,體驗了想象的樂趣;還感受了中華民族強大的感召力、凝聚力與向心力。第五篇:兩綱教育個人心得體會“好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。隨風潛入夜,潤物細無聲?!倍鸥Φ脑娋洌枋隽舜河甑娜岷图毮?,在不為人覺察,悄無聲息中便將萬物滋潤。它象征了學校與老師對孩子們的培育和熏陶,如同春雨般細致入微、潛移默化。(中國公務員在線)在美術(shù)學科教學中,將“兩綱教育”:“民族精神”教育和“生命教育”融入課堂,滲透到美術(shù)活動之中,能培養(yǎng)學生寬闊的胸懷、感恩的意識、健康的心理;能使學生的心靈得到潛移默化的升華。育德教育對學齡
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