【文章內(nèi)容簡介】 形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競爭機(jī)制，每人給予星星獎(jiǎng)勵(lì)，每星期評(píng)選一次。一個(gè)月后評(píng)選語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位“小老師”領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。（二）通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我引導(dǎo)學(xué)生積累大量的語匯。我充分利用周二周五素質(zhì)班時(shí)間，借助故事，讓學(xué)生積累好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書館閱讀書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫話能力也有了比較明顯的提高，在閱讀競賽中，本班學(xué)生獲獎(jiǎng)人數(shù)比上學(xué)期增加了許多。（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高?？傊緦W(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生男生特別多，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題，遇到難題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。寫字方面還有待加強(qiáng)，有的孩子的書寫姿勢，握筆小的細(xì)節(jié)方面還做得不到位。注重朗讀教學(xué)，興趣是最好的老師，一年級(jí)孩子的識(shí)字量不大，我就帶著他們讀，老師先期的付出也是為了他們明天更好的讀書。一年級(jí)語文學(xué)年教學(xué)總結(jié)7一、教師自我成長本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任一年級(jí)的語文科任老師，對(duì)于一年級(jí)的語文教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、生本教學(xué)的實(shí)施有了一定的了解。在這一個(gè)學(xué)期里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，自我感覺進(jìn)步了不少。首先學(xué)校繼續(xù)推薦我們閱讀大量的書籍，本學(xué)期我利用空余時(shí)間閱讀了陳天蘭校長的《簡單帶來極致》，書中收集了很多陳校長在生本語文教學(xué)的好的方法，好例子，讀后讓我獲益良多。還閱讀了郭思樂教授的《教育走向生本》等書則對(duì)生本教育的開展有著指導(dǎo)的作用。通過閱讀這些書籍，讓我對(duì)生本語文的教學(xué)實(shí)施有了更深的了解，找到了方法方向。本學(xué)期學(xué)校還開展了很多教研活動(dòng)，校級(jí)教研活動(dòng)：生本教師教學(xué)基本工大賽、先學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)比賽、教師硬筆書法大賽；科組教研活動(dòng)：每周聽課、評(píng)課、教學(xué)主題研討交流，如：如何推進(jìn)閱讀，班級(jí)共讀（課前演講好書推薦、男女生提問PK、班級(jí)閱讀提問PK）、如何評(píng)價(jià)學(xué)生（評(píng)價(jià)具體、評(píng)價(jià)語言豐富）、如何提高朗讀水平、如何提高書寫、午讀練字效率等等。在校教研活動(dòng)豐富多樣，提供了機(jī)會(huì)讓我們研究教學(xué)方法、互相探討。本學(xué)期學(xué)校本學(xué)期學(xué)校還組織了外出生本培訓(xùn)，分別是到駿景小學(xué)聽課，體會(huì)生本語文課堂的魅力，也聽了陳天蘭校長的講座，學(xué)習(xí)生本語文課堂的實(shí)施方法。還有生本培訓(xùn)，聽了生本教育專家、一線教師的講座，同樣也是收獲滿滿。二、完成語文教學(xué)工作的情況（一）課前三分鐘的設(shè)計(jì)與實(shí)施本學(xué)期的課前三分鐘設(shè)計(jì)形式比較多樣，有一句話發(fā)言考試、好書推薦、弟子規(guī)擂臺(tái)賽、共讀書目提問、點(diǎn)詩等等。一句話發(fā)言考試，每個(gè)小組按號(hào)數(shù)進(jìn)行考試，內(nèi)容不限，做到站姿端正，發(fā)言聲音響亮、內(nèi)容盡量豐富。同學(xué)發(fā)言后，其它同學(xué)和老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、評(píng)分，課后向家長匯報(bào)學(xué)生的情況，對(duì)發(fā)言質(zhì)量較差的同學(xué)要加強(qiáng)訓(xùn)練。好書推薦，讓同學(xué)帶上書本進(jìn)行介紹，簡單說說書本的內(nèi)容，其它同學(xué)投票選出你最喜歡的推薦書目。弟子規(guī)擂臺(tái)賽，請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)擂主，隨機(jī)背誦一句弟子規(guī)，提問同學(xué)接著背，成功挑戰(zhàn)三次即可成為下一任擂主。共讀書目提問，根據(jù)本學(xué)期的共度書目《柳林風(fēng)聲》、《笨狼的`故事》提問考考同學(xué)，共度書目提問除了在本班進(jìn)行還可以與其它班級(jí)進(jìn)行班級(jí)PK。點(diǎn)詩，請(qǐng)四人小組一起背詩，其它同學(xué)喜歡聽哪一首詩點(diǎn)哪一首讓他們背誦。（二）識(shí)字教學(xué)的具體方法和教學(xué)中的體會(huì)與反思本學(xué)期的識(shí)字教學(xué)開始還是沿用上學(xué)期的同桌互相檢測、奇思妙想記難字、學(xué)生在家預(yù)習(xí)，自學(xué)生字進(jìn)行奇思妙想記難字，課堂上進(jìn)行匯報(bào)。到了學(xué)期中，轉(zhuǎn)變了方式，奇思妙想記難字只在課堂上小組交流，省去了匯報(bào)的環(huán)節(jié)。用各種游戲的方式進(jìn)行檢測學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生，例如摘蘋果、開火車等形式，如果這些學(xué)生都能過關(guān)那就不用浪費(fèi)過多時(shí)間在識(shí)字方面，可以把課、課堂的時(shí)間用來進(jìn)行閱讀的拓展。在識(shí)字的教學(xué)中感覺有進(jìn)行預(yù)習(xí)和閱讀的同學(xué)在認(rèn)字方面能力比較強(qiáng)，相對(duì)這些學(xué)生課堂上可以節(jié)省生字教學(xué)的時(shí)間。但有些同學(xué)學(xué)習(xí)能力比較弱，識(shí)字有難度，往往依靠老師在課堂上進(jìn)行生字教學(xué)，這就形成了明顯的差異。所以在識(shí)字教學(xué)方面老師要合理安排時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的情況來進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)要跟家長多聯(lián)系溝通，讓家長督促孩子在家做好預(yù)習(xí)工作，堅(jiān)持每天閱讀，提升識(shí)字能力。（三）本班閱讀推進(jìn)的情況課外閱讀推進(jìn)仍然是本學(xué)科的首要任務(wù)。首先把閱讀納入每天的作業(yè)當(dāng)中，布置學(xué)生每天閱讀課外書30分鐘。利用課前三分鐘進(jìn)行好書的推薦，介紹一本好書，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生課后互相借閱。發(fā)動(dòng)學(xué)生捐資購書，組建圖書漂流、讀書長廊。學(xué)生在課后、餐后、放學(xué)后都會(huì)借閱圖書。推進(jìn)共讀，本學(xué)期全年級(jí)共讀了《柳林風(fēng)聲》、《笨狼的故事》、《小蝸牛自然童話系列》。開展共讀前我先進(jìn)行書本介紹，讀一兩篇故事，展示里面的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。共讀進(jìn)行時(shí)，在班進(jìn)行閱讀情況的了解，對(duì)完成閱讀的同學(xué)發(fā)一張鼓勵(lì)性的小獎(jiǎng)狀。利用課前三分鐘讓學(xué)生根據(jù)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行提問，既可檢測閱讀情況還可以激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。每完成一本書的讀書分享交流活動(dòng)，例如談?wù)勀阕钕矚g這本書的哪個(gè)人物？讀后的感受等等。我們還會(huì)進(jìn)行閱讀調(diào)查，給家長閱讀調(diào)查表，收集信息再向家長進(jìn)行反饋以及調(diào)整以后推進(jìn)閱讀的方向。在這次的閱讀調(diào)查中，我班同學(xué)普遍都喜歡閱讀，大約有4名同學(xué)不太喜歡閱讀。從調(diào)查中看出同學(xué)們比較喜歡有趣、幽默的課外書，這類圖書能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，推動(dòng)閱讀可以從這方面入手，先培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。（四）作業(yè)情況反饋根據(jù)調(diào)查反饋，家長普遍認(rèn)為作業(yè)量適中，有個(gè)別家長認(rèn)為抄寫的作業(yè)較少。本學(xué)期的作業(yè)設(shè)計(jì)有：日志、聽寫、閱讀、《黃崗》練習(xí)冊、先學(xué)作業(yè)紙、評(píng)研卷。日志完成質(zhì)量較好，同學(xué)們能在日志上寫筆順、寫話、編故事，還能配上插圖，有個(gè)別學(xué)生書寫比較馬虎，沒有畫畫。日志每天批改、對(duì)于書寫或?qū)懺捵龅帽容^好的同學(xué)進(jìn)行投影，并發(fā)到家長微信群里進(jìn)行表揚(yáng)。對(duì)于書寫不認(rèn)真，筆順書寫錯(cuò)誤的要立刻訂正。練習(xí)冊則采取多種形式批改，有同位互改、小組改、老師改等。先學(xué)作業(yè)則在堂上先進(jìn)行小組交流匯報(bào)，對(duì)于完成質(zhì)量較差的同學(xué)則要及時(shí)向家長反映，讓家長督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)。（五）課堂的管理和評(píng)價(jià)課堂采取小組管理，小組長對(duì)組員進(jìn)行管理，課堂上組員不認(rèn)真、違反紀(jì)律，小組長及時(shí)提醒。老師多用鼓勵(lì)性的語言進(jìn)行課堂的調(diào)控和管理，用小組加減分的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、評(píng)價(jià)。做得好的小組表揚(yáng)加分、做得不好的小組批評(píng)、減分。老師評(píng)價(jià)要及時(shí)，這點(diǎn)我需要加強(qiáng)，有時(shí)課堂上沒有及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（六）生本理念下，語文教學(xué)中存在的困惑以及今后語文教學(xué)努力的方向生本語文存在的困惑：生本語文以教材為保底，不設(shè)封頂，所以在教學(xué)中我們會(huì)推閱讀、推背誦。而這些內(nèi)容會(huì)占據(jù)了一定的時(shí)間，又時(shí)難度較大不是每個(gè)同學(xué)都可以跟上進(jìn)度，感覺有的同學(xué)能學(xué)好課文的同時(shí)課外知識(shí)得到很好的拓展，學(xué)習(xí)能力比較高、家長愿意花時(shí)間輔導(dǎo)的學(xué)生在生本語文下真的是能獲益不少。但對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較弱，基礎(chǔ)較差的同學(xué)連課文的知識(shí)還沒學(xué)好，很難再進(jìn)行拓展。感覺學(xué)生的兩極分化會(huì)越來越嚴(yán)重。還有閱讀和背誦的積累有點(diǎn)難，超越了孩子的能力范圍，大閱讀、大背誦是好的，但前提是學(xué)生能容易接受、容易背誦的，若果難度太大、背誦的量太多怕打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的能力是好的，但過于拔高是否真的有效，是否真的符合生本的簡單、根本呢。今后的語文教學(xué)會(huì)繼續(xù)推動(dòng)閱讀，想更多有趣的方式推動(dòng)閱讀，讓學(xué)生愛上閱讀。還要提升學(xué)生的朗讀水平，首先我自己要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)能力，學(xué)習(xí)方法，多聽錄音。加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，更加嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生寫出一手好字。三、下學(xué)期，語文教學(xué)實(shí)施活動(dòng)的設(shè)想下學(xué)期的語文教學(xué)可以配合共讀書目來設(shè)計(jì)活動(dòng)，如編故事大賽（可以班級(jí)PK，也可以編輯成書）、創(chuàng)作漫畫、手抄報(bào)、故事續(xù)編、繪本故事表演（選取故事里的一個(gè)情節(jié)進(jìn)行表演）等等。提升朗讀水平可以舉辦朗讀比賽，班里舉行朗讀比賽選出優(yōu)秀的小組參與班級(jí)間的PK。背誦方面可以舉辦背誦擂臺(tái)，班級(jí)間互相挑戰(zhàn)。一年級(jí)語文學(xué)年教學(xué)總結(jié)8這學(xué)期以來，我按照期初制定的教學(xué)方案有條不紊地開展工作?；ハ嗦犝n，認(rèn)真聽取同年段老師的意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，不斷地把點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識(shí)，使語文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，這階段的兒童感性多于理性，對(duì)于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí)。通過這一學(xué)期教學(xué)，使我明白了對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該多用童化的語言和形象生動(dòng)的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生迅速接受知識(shí)。當(dāng)學(xué)生把老師當(dāng)成一位良師益友對(duì)待時(shí)，他的思維就像草原上的野馬天馬行空，于是，交流的火花拼出了個(gè)性的思想?？墒钱?dāng)學(xué)生的交流成了斷線的風(fēng)箏時(shí)，教師也要及時(shí)遏制，這時(shí)教師的權(quán)威也是不容置疑的。在本學(xué)期的教學(xué)過程中，在學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)生情緒激昂、忘情投入的時(shí)候，難免會(huì)有“吵鬧”的問題，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認(rèn)為……”。這是，我都盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。于是學(xué)生都能自始自終情緒高昂地參與整個(gè)教學(xué)過程，感受到學(xué)習(xí)的快樂。在教與學(xué)的