【文章內(nèi)容簡介】 有如下幾種：1．網(wǎng)絡游戲成癮2．網(wǎng)絡關系成癮3．網(wǎng)絡色情成癮4．網(wǎng)絡信息成癮5．網(wǎng)絡交易成癮（二）網(wǎng)絡成癮的心理機制1．行為主義理論視角下的理論成癮（1）巴甫洛夫的條件反射理論（2）斯金納操作行為理論（3）班杜拉的社會學習理論2．認知理論視角下的網(wǎng)絡成癮（1）貝克的認知理論模式認知理論主張，人是思維的動物，把信念系統(tǒng)和思維看作是行為的基礎。（2）艾利斯的合理情緒理論3．人本主義理論視角下的網(wǎng)絡成癮（1）馬斯洛需要層次理論（2）羅杰斯與個體發(fā)展理論下面，重點談一下學習體會：一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者?？傊^續(xù)教育學習的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！第三篇：2010年中職學校繼續(xù)教育培訓心得體會經(jīng)過近一個月的網(wǎng)絡學習，使我對中等職業(yè)教育的新任務與新趨向以及當前形勢下我國職業(yè)教育的一些新理念有了更深入的了解，這對我在今后的學習和工作都會起到積極促進的作用，下面就我的學習情況寫下一些心得體會。一、當前職業(yè)教育的新任務2002年黨的“十六大報告”提出了全面建設小康社會的發(fā)展戰(zhàn)略，并把“建立全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”作為文化教育上的奮斗目標。它賦予了職業(yè)教育在新形勢下的新任務。當前職業(yè)教育改革的主要任務是：就我國實際情況看，發(fā)展職業(yè)教育的重點是中等職業(yè)教育，并要順應國際職業(yè)教育的改革趨勢，積極發(fā)展高職教育。職業(yè)教育高移化，發(fā)展高職教育是目前國際職業(yè)教育改革的趨勢之一。科學技術的發(fā)展要求培養(yǎng)高技術人才和高技能人才。我國高職教育要立足我國工業(yè)化發(fā)展的需要，同時要學習借鑒國外經(jīng)驗無論是對于人的發(fā)展，還是對于人力資源的開發(fā)，職業(yè)培訓與職業(yè)教育具有同樣的價值。二、當前職業(yè)教育改革的新趨向當前，國際職業(yè)教育改革與發(fā)展呈現(xiàn)出社會化、終身化、綜合化、法制化和高移化等新趨勢。（一）職業(yè)教育社會化在當前職業(yè)教育改革中，職業(yè)教育更要與社會需要緊密結合，以充分實現(xiàn)職業(yè)教育社會化，這是我國職業(yè)教育改革的發(fā)展趨勢。正如《教育改革和發(fā)展綱要》所指出的那樣：“教育是實現(xiàn)我國現(xiàn)代化的根本大計”，“職業(yè)技術教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會化、現(xiàn)代化的重要支柱?！保ǘ┞殬I(yè)教育終身化職業(yè)教育終身化是指每一個社會成員一生中都要接受職業(yè)教育。它是全員的教育，要求為每一個社會成員提供為其發(fā)展所必需的職業(yè)教育。職業(yè)教育具有終身性，職業(yè)教育終身化，這是終身教育的進一步深化和發(fā)展。職業(yè)教育終身化是現(xiàn)代職業(yè)教育的一個特點，是當今世界職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。（三）職業(yè)教育高移化職業(yè)教育高移化是指職業(yè)教育由中等向高等發(fā)展的趨勢。在當前，高職教育不僅擔負著培養(yǎng)高技術人才和高技能人才的重任，而且成為實現(xiàn)高等教育大眾化的基本策略。（四）職業(yè)教育綜合化（五）職業(yè)教育法制化三、職業(yè)教育政策的新視角與新走向（一）、職業(yè)教育政策解讀的新視角1．計劃經(jīng)濟時期：初步形成職教體系2．撥亂反正時期：體制恢復數(shù)量增長3．改革開放初期：探索職教發(fā)展模式4．深化改革時期：構建現(xiàn)代職教體制（二）職業(yè)教育政策演變的特征回顧新中國成立后，特別是改革開放后三十年，我國職業(yè)教育政策演變的過程大致有以下幾個特征：1．政策具體目標的轉變職業(yè)教育政策的目標由單純的教育內(nèi)部發(fā)展問題逐步過渡到與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密結合。2．政策內(nèi)容變化的軌跡政策內(nèi)容由教育目標、管理體制建立、結構合理完善向綜合解決體制、結構、質量、效益、就業(yè)等綜合目標，向自我發(fā)展、形成特色方向發(fā)展。3．政策調整頻率的節(jié)奏政策調整頻率加快。由過去十幾年甚至幾十年不變轉變?yōu)楦鶕?jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和教育自身發(fā)展適時調整職業(yè)教育政策。（三）、職業(yè)教育政策面臨的新挑戰(zhàn)（四）、國外職業(yè)教育政策新趨勢1．職業(yè)教育與培訓成為提高國家競爭力的基礎2．以完善的法律保障政策的實施3．提高職業(yè)教育政策的適應性4．擺脫職業(yè)教育終結性色彩5．職業(yè)教育與培訓面向社會所有成員6．以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和實踐能力為主7．職業(yè)教育與普通教育、高等教育相互銜接與溝通8．職業(yè)學校與企業(yè)緊密合作（五）、職業(yè)教育政策調整需要解決的新問題（一）職業(yè)教育經(jīng)費投入不足（二）招生政策需要調整（三）銜接政策不完善（四）勞動準入制度執(zhí)行不嚴格（五）職業(yè)教育政策理念落后（六）職業(yè)教育政策研究薄弱四、職業(yè)教育法制建設的新目標與新思路（一）職業(yè)教育的體系職業(yè)教育體系是指不同類型、不同層次的職業(yè)學校教育與職業(yè)培訓的總稱，它是整個教育體系的一個子系統(tǒng)，受社會經(jīng)濟和科學文化發(fā)展水平的制約，并隨社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學文化水平的提高而不斷調整。主要包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓教育