【文章內(nèi)容簡介】 別與聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。如在定積分的定義、性質(zhì)類比不定積分的定義性質(zhì)，找出其相同點與不同點，引導(dǎo)學(xué)生在比較中思考，加深對新知識的理記憶。問題式教學(xué)法，在課堂教學(xué)中首先提出問題，然后分析問題實質(zhì)，探討問題的思路，給出解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。（二）突出課程實踐環(huán)節(jié)，錘煉學(xué)員能力培養(yǎng)士官職業(yè)技術(shù)教育以學(xué)員能力生成為核心，結(jié)合高等數(shù)學(xué)課程，主要培養(yǎng)學(xué)員的邏輯思維能力、空間想象能力、運算能力，以及在此基礎(chǔ)上形成綜合運用數(shù)學(xué)知識與軟件，分析和解決實際問題的能力。我們采取加大課程中實踐教學(xué)比重，按照實踐一體化的設(shè)計思想，改變數(shù)學(xué)重理論輕實踐的教學(xué)弊端。積極論證調(diào)整課程部分教學(xué)內(nèi)容與組織實施方式，進行理論教學(xué)的同時加大基礎(chǔ)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，理論教學(xué)以“必需、夠用”為度，實踐教學(xué)重點錘煉學(xué)員基本技能，達到理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機融合。積極探索研究建立課程實踐教學(xué)平臺。首先，積極開展數(shù)學(xué)建模活動，對有能力的學(xué)員開展數(shù)學(xué)建模專題講座和培訓(xùn)，介紹數(shù)學(xué)模型的初步知識和建模型的基本方法；其次，加強學(xué)員對數(shù)學(xué)軟件使用技能培養(yǎng)，在課程教學(xué)和建?；顒又腥谌霐?shù)學(xué)軟件使用介紹，提高數(shù)學(xué)軟件動手實踐能力；第三，開展高等數(shù)學(xué)學(xué)科競賽，改變以往傳統(tǒng)的理論知識為主的競賽模式，主要以實際問題或軍事相關(guān)的數(shù)學(xué)問題的應(yīng)用解決。通過數(shù)學(xué)建模課程的層次化開設(shè)、開展數(shù)學(xué)建模、高等數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)軟件實踐教學(xué)等措施，構(gòu)建了具有鮮明特色的將課堂教學(xué)、課外實踐、訓(xùn)練和競賽有機融合的高等數(shù)學(xué)實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題，熟悉提出問題、分析問題、解決問題的思路、方法和步驟，給學(xué)生提供一個展示自己學(xué)習(xí)成果與掌握能力平臺，增強學(xué)員運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。（三）改革課程考核評價體系考核評價體系應(yīng)該建立學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)過程并重評價機制，在對學(xué)員的考核中, 改變以往傳統(tǒng)的考核評價方式，重新設(shè)計對學(xué)生的考評方法。新的考核評價體系應(yīng)該包括期末閉卷考試、讀書筆記、課程小論文、對應(yīng)用問題建立數(shù)學(xué)模型等考察。強化對學(xué)員學(xué)習(xí)過程用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力的考查，將平時與期末考試成績相結(jié)合，做出對學(xué)員比較客觀評價。（四）注重團隊培育，提升教員教學(xué)科研水平首先，加強教員業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。在積極開展教學(xué)改革的同時，制定教學(xué)骨干培訓(xùn)計劃，搭建年輕教員成長階梯并提供教員競技舞臺，重視教員專業(yè)技術(shù)素質(zhì)提高，加強教員課程及課程實踐教學(xué)能力，課程教材開發(fā)能力等方面的素質(zhì)培養(yǎng)。通過深入一線調(diào)研、參加教學(xué)觀摩競賽活動、外聘專家授課、基地代職培訓(xùn)等方式，充實專業(yè)知識，豐富教學(xué)材料來源，增強了教學(xué)內(nèi)容的針對性、應(yīng)用性，提升教員教學(xué)能力和授課水平；其次是科研學(xué)術(shù)推動，通過建立良好的科研制度引導(dǎo)教員積極參加各種科研學(xué)術(shù)活動，建立創(chuàng)新和攻堅意識，鼓勵教員進行科研課題申報，以科研促進教學(xué)能力的提升；第三是堅持教學(xué)制度落實，包括堅持互相聽課制度、試講制度、集體備課制度，利用集體備課討論教學(xué)內(nèi)容，交流教學(xué)經(jīng)驗和體會，研究改進教學(xué)方法和手段，提高教員教學(xué)科研水平。（五）配套教材及教學(xué)條件建設(shè)1．課程教材建設(shè)全軍士官高等數(shù)學(xué)統(tǒng)編教材，存在知識體系陳舊、專業(yè)針對性不強、實際應(yīng)用案例較少等問題，必須編寫符合士官職業(yè)技術(shù)教育的特點，具備教學(xué)的針對性、實用性、實踐性強新教材。教材的編寫應(yīng)做到內(nèi)容重點突出，內(nèi)容科學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，突出基本概念建立、基本方法訓(xùn)練、數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用等內(nèi)容，注重基本概念的理解、重點方法的領(lǐng)會，數(shù)學(xué)思想方法的提煉和總結(jié)，提煉隱藏在其中的數(shù)學(xué)思想方法。注意與各專業(yè)實際需要有機聯(lián)系，相對于課時的增減，使之具有較大彈性，與之配套建設(shè)的還應(yīng)該有《高等數(shù)學(xué)》電子教案、教學(xué)課件、以及《高等數(shù)學(xué)》試題庫，形成立體化教材體系。2．網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)建設(shè)新《高等數(shù)學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對教學(xué)內(nèi)容進行充實，實現(xiàn)交互式教學(xué)的方法。提供豐富的教學(xué)資源包括教學(xué)大綱、電子教案、多媒體課件、章節(jié)測試、習(xí)題解答、數(shù)學(xué)發(fā)展史、數(shù)學(xué)家介紹、flash動畫、等教學(xué)素材集文件，共享信息資源實現(xiàn)交互式教學(xué)的方法。學(xué)員可利用網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)有針對性地訓(xùn)練，進行自我測評，以檢查自己在學(xué)習(xí)中不足，為學(xué)生課后的學(xué)習(xí)和答疑提供了教學(xué)資料。教師通過測評結(jié)果反饋信息，加強教員與學(xué)員互動交流，將教與學(xué)的過程延續(xù)到課堂之外。3．研制開發(fā)高等數(shù)學(xué)試題庫系統(tǒng)教學(xué)改革中評價體系是對學(xué)員評價的指揮棒。改革傳統(tǒng)的考試方法，建立合理的考試命題機制，實現(xiàn)真正意義上教考分離，客觀真實地反映教與學(xué)的狀態(tài),更好地提高教學(xué)質(zhì)量。試題庫建設(shè)保證隨機抽題，試題知識點覆蓋全面，卷面規(guī)范題型設(shè)計合理，能通過考試檢查學(xué)生運用所學(xué)知識和分析問題、解決問題的綜合能力，具有良好可操作性和教學(xué)適應(yīng)性，實現(xiàn)對學(xué)員客觀公正的評價。4．建設(shè)數(shù)學(xué)建模與仿真實驗室建設(shè)數(shù)學(xué)建模與仿真實驗室，提供數(shù)學(xué)課程教學(xué)軟件和課程實踐環(huán)境，為學(xué)員開展實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為教員開展科研學(xué)術(shù)工作，提供數(shù)學(xué)的建模、數(shù)據(jù)計算、數(shù)據(jù)分析、項目仿真提供研究條件。第一作者吳忠簡介：單位：裝備學(xué)院昌平士官學(xué)?；A(chǔ)部；職務(wù)：講師；；通信地址：北京市昌平區(qū)府學(xué)路7號基礎(chǔ)科學(xué)教研室；郵編：：1830638561@。第四篇：數(shù)學(xué)課程改革與教師觀念的轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課程改革與教師觀念的轉(zhuǎn)變作者:戴彬彬蚌埠學(xué)院09級應(yīng)數(shù)2班 摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對數(shù)學(xué)教育的要求會越來越高，數(shù)學(xué)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，它在教育學(xué)生，陶冶學(xué)生，發(fā)展學(xué)生思維能力等方面都起著十分重要的作用。新課程改革的實施，順應(yīng)了時代的要求，著重強調(diào)重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。但是我們看到以素質(zhì)教育為核心的教育觀念還沒有完全地確立起來，長期形成的、滯后于時代要求和社會發(fā)展需要的教育觀念，還在制約我們?nèi)フ嬲龑嵤┧刭|(zhì)教育，對素質(zhì)教育簡單化、片面化的認識，使得素質(zhì)教育步履艱難；學(xué)科體系相對封閉，難以適應(yīng)現(xiàn)代科技和社會發(fā)展的需要；學(xué)生死記硬背、題海訓(xùn)練的狀況普遍存在；課程評價過于強調(diào)學(xué)生成績和甄別、選拔的功能；課程管理強調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)學(xué)生多樣發(fā)展的需要。數(shù)學(xué)課程改革成敗的關(guān)鍵于教師的觀念能否真正轉(zhuǎn)變。只有樹立以人為本的理念，構(gòu)建新課程的教學(xué)觀，才能使數(shù)學(xué)課程改革能夠深入下去，使新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)能夠順利實施，并達到預(yù)期的目的。本文主要針對數(shù)學(xué)課程改革中存在的問題進行發(fā)掘、研究并加以分析，然后根據(jù)這些實際存在的問題對教師的教育觀念提出一些建議。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)。課程改革；教育；素質(zhì)；教師觀念；轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課程改革的背景時代的發(fā)展是課程改革的動因之一，課程也總是伴隨著一定的社會經(jīng)濟的變化而變化，知識經(jīng)濟時代的到來，對人的素質(zhì)提出了新的要求。相應(yīng)的，社會的發(fā)展對人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也提出了新的更高的要求。社會發(fā)展對教育的要求，必然反映到學(xué)校課程中來，要求學(xué)校課程要適應(yīng)未來社會發(fā)展對人的素質(zhì)各方面的要求，并全面反映未來社會的這些要求。而數(shù)學(xué)教育改革有著自身的規(guī)律性，數(shù)學(xué)教育應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐不斷進行改革。2 數(shù)學(xué)課程改革和教師觀念轉(zhuǎn)變的意義數(shù)學(xué)課程改革既要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性，使全體學(xué)生都達到基本的數(shù)學(xué)要求；同時，又要體現(xiàn)發(fā)展性，注意創(chuàng)造性人才、尖子人才的數(shù)學(xué)發(fā)展需求，鼓勵和支持學(xué)生在數(shù)學(xué)上冒尖。綜合考慮數(shù)學(xué)教育的社會功能和育人功能。過去考慮較多的是數(shù)學(xué)的工具性，考慮適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為經(jīng)濟建設(shè)和社會實踐服務(wù)。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革中，除了考慮這些以外，還要強調(diào)人的發(fā)展需要，為人的發(fā)展服務(wù)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成良好的情感態(tài)度，形成正確的價值觀?！敖逃谋举|(zhì)是提高人的素質(zhì)，也即個體的發(fā)展?！苯逃纳鐣δ芤ㄟ^育人功能來體現(xiàn)，公民素質(zhì)的提高才是社會發(fā)展的根本保證，經(jīng)濟建設(shè)和社會進步才有了真正的基礎(chǔ)。就促進學(xué)生個性發(fā)展而言，數(shù)學(xué)課程改革的功能也應(yīng)從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人，特別應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的“科學(xué)素養(yǎng)”?！翱茖W(xué)素養(yǎng)”內(nèi)涵“概念性知識、科學(xué)理智、科學(xué)倫理、科學(xué)與人文、科學(xué)與社會、科學(xué)與技術(shù)”等六個范疇，因此，“科學(xué)”（包括數(shù)學(xué)）學(xué)科的任務(wù)，不僅要傳授作為事實性知識的“科學(xué)知識”，而且要傳授“方法論知識”、“規(guī)范性（價值性）知識”，使學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會跨學(xué)科的知識整合，學(xué)會做人。課程改革的另一個積極意義是推動教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。我們教師隊伍中的確有部分教師在教學(xué)中更多地表現(xiàn)出依綱靠本、照貓畫虎、得過且過、不思進取。而轉(zhuǎn)變是良好教育的當(dāng)然要素，轉(zhuǎn)變意味著教師不因循守舊、墨守成規(guī)，意味著教師的大膽嘗試、追求卓越，意味著教師經(jīng)驗的開放性和工作中豐富的動機。教師教育觀念的轉(zhuǎn)變—不僅要研究教學(xué)的內(nèi)容，做課程的開發(fā)者，同時也要思考如何創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，如何設(shè)計教學(xué)的活動，如何搭建師生、生生之間交流的平臺，如何設(shè)計教學(xué)情境，或與學(xué)生一起、幫助學(xué)生設(shè)計正確的學(xué)習(xí)路線、選擇正確的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)和幫助學(xué)生分析、處理各種信息等方面。課堂生活因此而變得懸念迭起、趣味無窮，變得開放、幽深、鮮活和魅力十足。盡管在課程改革中存在著這樣那樣的問題和弊端 , 比如缺乏充分的理論準(zhǔn)備 , 急于求成 , 缺乏嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實驗精神,但基礎(chǔ)教育的課程改革和教師教育觀念轉(zhuǎn)變的成就必將具有深遠的歷史意義而彪炳史冊。數(shù)學(xué)課程改革國內(nèi)外的現(xiàn)狀數(shù)學(xué)課程改革普遍受到各國數(shù)學(xué)教育界的重視，世界各國總結(jié)了國際間政治、經(jīng)