高中班級(jí)的管理經(jīng)驗(yàn)(編輯修改稿)
2024-11-14 23:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 圍可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺得無論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對(duì)所有的同學(xué)平等對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級(jí)。每人輪著來做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級(jí)紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批評(píng)他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。，自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān)，而且要多給予他們鼓勵(lì)，多抓住“閃光點(diǎn)”來表揚(yáng)他們，幫助他們樹立自尊自信。三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表揚(yáng)信；獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品；在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹立正確的班級(jí)輿論，老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對(duì)錯(cuò)，很容易憑著自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。第四篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)材料班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)材料尹家中心小學(xué)張俊杰班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)材料擔(dān)任班主任，嘗盡了酸甜苦辣，也曾彷徨苦悶，也曾欣慰愉悅，這其中的滋味，相信沒有當(dāng)班主任的人是無法感受的。今天要求在這里談經(jīng)驗(yàn)，無經(jīng)可言，比起很多老師來我自愧不如，真的汗顏。要說就只能說說自己的幾點(diǎn)體會(huì)和反思。一、兩點(diǎn)體會(huì)調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性動(dòng)力是一個(gè)人成長(zhǎng)或一個(gè)群體運(yùn)作的要素。在明確了班主任工作的動(dòng)力后，就該找尋班級(jí)運(yùn)作的動(dòng)力了。班級(jí)運(yùn)作的動(dòng)力來源于全體學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)孩子原始的積極生命意識(shí)。日常管理中班主任要以自己的豐富閱歷，從孩子自身的客觀條件出發(fā)，幫助孩子分析其未來的出路、成長(zhǎng)過程中的困難，自身行為中與其生活目標(biāo)相悖之處。調(diào)動(dòng)孩子們的主觀能動(dòng)性，使孩子們的主觀能動(dòng)作用成為班級(jí)運(yùn)作的動(dòng)力。變學(xué)生被動(dòng)被管理為主動(dòng)配合。使班級(jí)管理走上一個(gè)學(xué)生自我管理的良性軌道。操作中，班主任利用日?；顒?dòng)，制造幫助學(xué)生理解上述觀念的機(jī)會(huì)，也不失為良策。比方跑步，長(zhǎng)跑對(duì)現(xiàn)在的孩子無異于極限挑戰(zhàn)。如果哪位 參加了，就要給這個(gè)孩子，以別人享受不到的待遇。讓孩子明白特殊付出會(huì)會(huì)得到特殊回報(bào)。以鼓勵(lì)孩子超越自我。指導(dǎo)孩子從分析中國(guó)現(xiàn)狀入手，讓孩子認(rèn)識(shí)到未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是殘酷的，成功幾乎都是極限競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果。提高孩子主動(dòng)參與極限活動(dòng)的意識(shí)。通過極限活動(dòng)磨練孩子們的意志，培養(yǎng)
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