【文章內(nèi)容簡介】 2）教法設(shè)想：急停投籃采用嘗試、比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗試中、在與原地投籃比較的過程中得出急停投籃的要點，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng)方法，進行練習(xí)，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。耐久跑采用分組想不同的練習(xí)方式進行練習(xí)，使內(nèi)容豐富，增加自主性和趣味性。采用練習(xí)法，使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù)；用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。（3）學(xué)法指導(dǎo)：本課采用“嘗試比較討論創(chuàng)造練習(xí)評價鞏固”的學(xué)練流程，同時滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術(shù)技能。體育教案－籃球教學(xué) 內(nèi)容 籃球：運球急停跳起單手肩上投籃, 教學(xué)通過本課學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力學(xué)生學(xué)習(xí)運球急停跳起單手肩上投目標(biāo) 籃并使70%以上學(xué)生掌握該動作培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中團結(jié)協(xié)調(diào), 教學(xué) 內(nèi)容1上課整隊2師生問好教師 活動學(xué)生 活動組織 要求運動 負荷1接受報告,指揮學(xué)生持好1體育委員整隊,檢查人數(shù)，報告組織四列橫隊要求球2向?qū)W生問好3播放音樂老師2向老師問好3積極參與老整隊快,注意力集中,提問探討,并師的提問4了解本課的內(nèi)容和明確課的內(nèi)容,本課4宣布本課的任務(wù) 內(nèi)容和目標(biāo)小 課堂常規(guī) 熟悉球性練習(xí)1教師把學(xué)生分組,選定小1學(xué)生按老師安排了解分組情組織:學(xué)生分6—8組組長,指定各小組練習(xí)場地況2仔細觀察教師示范3小組長進行練習(xí)要求:學(xué)生2教師示范介紹幾種熟悉帶領(lǐng)同學(xué)到指定場地進行練習(xí)盡量運用各種熟悉球性的練習(xí)方法3指揮學(xué)球性練習(xí),也可自創(chuàng)動作中準(zhǔn)備活動 自主投籃練習(xí)生到各自場地練習(xí)1教師用哨音集合小組長,1聽哨音后小組長集合,了解練組織:小組長組織學(xué)介紹自主投籃練習(xí)方法2習(xí)方式2小組長歸隊,組織本組生進行練習(xí)要求：學(xué)命令小組長歸隊指揮3教進行練習(xí)3嘗試各種不同的投生運用所掌握的各師巡回指導(dǎo)4提示注意安籃方式 全種投籃方法練習(xí)，注意安全中運球急停跳起單1集合隊伍2教師與學(xué)生一1學(xué)生聽哨音集合2積極參與討組織:學(xué)生在籃球場 手肩上投籃1兩人起總結(jié)自主投籃方法,導(dǎo)入論3觀察教師示范,了解練習(xí)方三分線外弧形集合一球,互投練習(xí), 主題3教師講解,示范四種法,簡單模仿,熟知動作要領(lǐng)4各聽講要求:通過反復(fù)2跨步急停跳投3可供選擇的練習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)小組長組織本組學(xué)生進行自主感悟動作技術(shù)并進跳步急停跳投4運學(xué)生模仿體會4組織學(xué)生投籃練習(xí)5學(xué)生按自已實際能行交流 球急停跳投轉(zhuǎn)身分散到各練習(xí)場地進行投力選擇位置6根據(jù)圖示糾正錯一原地單手肩上籃練習(xí)5指揮學(xué)生根據(jù)自誤 投籃1兩人一球,已的實際情況選擇投籃位互投練習(xí)2原地投置6教師用掛圖糾正動作 籃3轉(zhuǎn)身投籃4接球轉(zhuǎn)身投籃三點運球急停跳1召集小組長宣布比賽組1小組長組織本組比賽 投和轉(zhuǎn)身投籃比織形式和規(guī)劃 賽 2提示注意安全 3適時巡回指導(dǎo)術(shù)動作3在比賽間隙徒手體驗動作組織:按序定點投籃,比規(guī)定時間內(nèi)投籃入網(wǎng)總數(shù)要求:積極參與,遵守規(guī)則注意安全,數(shù)數(shù)大聲1吹哨集合1學(xué)生集合 2積極進行放松組織:音樂伴奏隊形散點要求集合迅速,認真參與自然放松1教師采用鼓勵性語言激1積極參與自評 發(fā)學(xué)生自我評價,并主動示2敢于展示自我組織:師生互動,相互配合隊形散點要求:小 2教師引導(dǎo)學(xué)生放松2在比賽中相互交流并體會技依次進行,自投自搶,中大中基本部分 結(jié)束部分集合放松結(jié)束常規(guī)小 范2布置課后練習(xí)3安排人3認真聽講 員回收器材4師生道別場地 籃球場4片,籃球40只,錄音機一臺,圖解 器材三、說教學(xué)過程課堂常規(guī)1分鐘球操4分鐘4積極回收器材 5師生道別 課后小結(jié)積極參與運球進場，繞場一周成圓后采用教師提出動作名稱，學(xué)生自己創(chuàng)造動作，教師進行指導(dǎo)和提示并糾正錯誤，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力，既活動了身體，又熟悉了球性，為本課的新授教材奠定基礎(chǔ)。小比賽5分鐘目的是既熱身，又以此引出課題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，激發(fā)其改進技術(shù)的欲望。急停投籃18分鐘采用的組織形式是分組不輪換，動作由易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成急停投籃。具體教學(xué)步驟如下：（1）徒手兩步急停練習(xí)（2）拿球自拋自接兩步急停（3）由小組長負責(zé)組織投籃練習(xí)（4）小比賽學(xué)生練習(xí)時，教師巡回指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生示范進行學(xué)生自評和互評，教師對示范的學(xué)生表揚鼓勵并糾正錯誤。耐久跑8分鐘分四組進行練習(xí)，由小組長負責(zé)與組員一起商討耐久跑方式，教師觀察指導(dǎo)。放松操2分鐘教師提議，學(xué)生創(chuàng)造動作進行放松，音樂伴奏，使學(xué)生在身心上得到充分放松，愉快地結(jié)束本課?？偨Y(jié)，收回器材，下課2分鐘四、教學(xué)流程圖：熱身→球操小比賽↓→教：示范并講解技術(shù)要領(lǐng)、巡回指導(dǎo)、觀察糾錯新授教材∣（急停投籃）→∣→學(xué)：看、聽、練、論、創(chuàng)、演。↓復(fù)習(xí)教材→教：傳授知識、觀察指導(dǎo)、講評練習(xí)。（耐久跑）→ ∣∣→學(xué)：圖形跑練、定時跑練、反饋評價。↓整理———→放松（音樂）、小結(jié)、作業(yè)?！抡n———→ 回收器材。五、教學(xué)效果的預(yù)計：因在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學(xué)生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學(xué)法的選擇遵循了教學(xué)原則和學(xué)生生理、心理特點，預(yù)計會順利地達到本課制定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下認真參與各項練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預(yù)計平均心率為120—130次/分，整堂課練習(xí)密度約為：4050%，練習(xí)強度較大，耐久跑時強度達最高峰。六、場地器材：籃球場兩塊以及周邊自然地形，籃球50個，跳繩4根。第五篇：高中體育課教學(xué)反思高中體育課教學(xué)反思身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的高中體育課教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。高中體育課教學(xué)反思1學(xué)生在體育課上“身順心違”和有“厭煩”情緒的現(xiàn)象是普遍存在的，體育教材“學(xué)完丟光”的現(xiàn)象也是普遍存在的，這些固然受多種因素的影響，其中不正確的師生關(guān)系是一種重要的因素，而又往往沒有被人們注意到。在師生矛盾當(dāng)中，教師處于矛盾的主要方面。師生關(guān)系如果不正確，教師在情感上、在教學(xué)行為的各個環(huán)節(jié)上，都會偏離正確的基線，勢必直接影響到教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果。師生關(guān)系是如何扭曲的，如何正確認識與構(gòu)建正確的師生關(guān)系，實是體育教學(xué)改革不可愈越的一個問題。一、師生關(guān)系的嚴重扭曲古代儒家從人出發(fā)，從“人道”處理人與人的關(guān)系，孔子、孟子和荀子在其著作中，論述父子、君臣、夫婦、朋友之間關(guān)系時，都是雙方兼顧的，講究互相尊重、互相照顧、合情合理。將這種思想推論到師生關(guān)系方面，則應(yīng)是“師生兼顧”的。雖然儒家及孔子沒有直接這樣說，但是孔子的教育生活以及他與學(xué)生的關(guān)系，充分體現(xiàn)了“師生兼顧”的關(guān)系。孔子與學(xué)生共同生活，接近學(xué)生，接觸學(xué)生照顧學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生討論，允許學(xué)生提問，由此養(yǎng)成了師生間好學(xué)的學(xué)風(fēng)，也養(yǎng)成了師生間深厚的感情，從而產(chǎn)生了人格感化的重大作用。因此孔子成為學(xué)生良師益友，許多學(xué)生成為孔子的優(yōu)秀弟子?？鬃訍圩o學(xué)生，學(xué)生敬仰孔子這是一種親和關(guān)系，是合理合情的師生關(guān)系。非?？上В@種合理合情、富有教育成果的師生關(guān)系，并沒有長期成為我國教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。自漢代以后，在封建禮教嚴格等級觀念下面，促使人與人的關(guān)系極端分化，劃清上下、尊卑、貴賤之分；絕不雙方兼顧，只顧“尊貴”的“上方”，不顧“卑賤”的“下方”，這種觀念得到歷來帝王碼漢卡的贊賞，導(dǎo)致漫長的封建社會人與人關(guān)系的分化與惡化。在教育方面，孔子所培養(yǎng)的那種師生關(guān)系，逐漸消失了，師生關(guān)系極度扭曲，下面三步曲足以證明。二、師生關(guān)系的客觀闡述為構(gòu)建新型的師生關(guān)系，首先應(yīng)對師生關(guān)系有個客觀的、正確的認識。有生才有師在學(xué)校出現(xiàn)之前，子女要為學(xué)習(xí)，家長請來合適的人（教師）上門都自己的子女，后因要學(xué)習(xí)的青少年越來越多，家庭教學(xué)已不能滿足需要，于是在社會上出現(xiàn)了正式的教育機構(gòu)學(xué)校。眾多的學(xué)生來到學(xué)校學(xué)習(xí)，因此引起教師隊伍的發(fā)展與壯大?？梢?，在古代是先有學(xué)生，后有教師的；沒有學(xué)生，也就沒有教師；在現(xiàn)代也是這個道理，如果沒有學(xué)生，哪有學(xué)校、哪有教師呢？學(xué)生不為教師存在而存在，而教師卻因?qū)W生存在而存在。這一簡單的事實，并沒有被所有的教師（包括體育教師）認識到，甚至有一部分教師存在著相反的看法。愛生與尊師針對舊中國嚴重扭曲的師生關(guān)系，徐特立、吳玉章等前輩早在本世紀(jì)20年代就提倡：“尊師愛生”，意指學(xué)生尊敬老師，老師愛護學(xué)生。這四個字兼顧了師生雙方，無疑比封建社會“師長有尊”片面強調(diào)師方是一大進步。但這四字又易引起誤解，即學(xué)生尊師，教師才愛護學(xué)生，將尊師作為愛生的先決條件。實際上，教師愛學(xué)生應(yīng)當(dāng)是無條件的，而學(xué)生尊敬教師卻是有條件的，因為教師如果素質(zhì)低下，又不愛學(xué)生，學(xué)生又何必尊敬這樣的教師呢？所以將“尊師愛生”改為“愛生尊師”更合情合理，這樣一可以改變尊卑、上下等級舊觀念，一可以形成新型的師生關(guān)系由愛生引發(fā)尊師所形成的師生關(guān)系，自然多于人為，真誠多于虛偽，親切多于疏遠，溫暖多于冷漠。那些只強調(diào)學(xué)生不太尊敬自己的教師，首先要反省一下，自己是否真正熱愛學(xué)生了呢？主體與主導(dǎo)在嚴重扭曲了的師生關(guān)系下面，教師往往把學(xué)生當(dāng)作一個消極裝納知識的“容器”，不重視學(xué)生的學(xué)，以自己的教代替學(xué)生的學(xué)，以自己的教為目的，而不以學(xué)生的學(xué)為目的，主觀脫離客觀，結(jié)果是有教無學(xué)，結(jié)果是教師拼命教、多多教、趕進度、趕考試，學(xué)生充其量只能背誦一下書本上的知識。這是以教師為主體的思想。而在教育史上，也曾經(jīng)出現(xiàn)過“兒童本位”、“學(xué)生中心”等思想，這實際上主張學(xué)生為主體。到底師生雙方誰是主體呢？眾所周知，人在進入學(xué)校之前已經(jīng)自學(xué)了許多經(jīng)驗、知識，出生后就重視學(xué)習(xí)。