【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不移地信心打倒了。我咬緊牙關(guān)沖出了黑巷子。路燈的燈光找到了我的身上，好像第一個(gè)沖出終點(diǎn)線似的。下課后，我急匆匆地回到家中驕傲的說著，自己以后能獨(dú)自上下課了，那時(shí)我終于明白了母親用心良苦，她是讓我以后能獨(dú)自面對(duì)生活，多么偉大??！這就是母愛。母親不如比爾蓋茨那樣有錢，不如花木蘭那樣英勇，她是那樣樸實(shí)無華，但她的愛都寫在細(xì)碎的日子里。讀《學(xué)會(huì)看病》有感 篇11《學(xué)會(huì)看病》一文主要講了：兒子感冒了，母親讓兒子一個(gè)人去醫(yī)院看病，最后竟然學(xué)會(huì)了獨(dú)立。文字讓我感動(dòng)的畫面是：兒子搖搖晃晃地走了，從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親。在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？雖然我們還是小孩子，但有些事情我們也是應(yīng)該做的，一個(gè)人不可能在父母的懷抱里生活一輩子。而且，父母這種嚴(yán)厲的愛也是對(duì)我們的關(guān)心與呵護(hù)。就拿我最近發(fā)生的這件事來說吧。那是一個(gè)星期天，同學(xué)到我家去寫作業(yè)。我看見她有一個(gè)非常漂亮的小貓改正帶，我把它捧在手里，目不轉(zhuǎn)睛地看著。一不小心，改正帶掉在了地上，摔壞了。我心想：這可怎么辦？這個(gè)改正帶很貴的`……她好像沒事似的，笑著對(duì)我說：“沒關(guān)系，我自己再買一個(gè)就是了?！薄罢娴膯?？”我暗自慶幸。但好景不長(zhǎng)，這件事被媽媽發(fā)現(xiàn)了，嚴(yán)厲地對(duì)我說：“摔壞了別人的東西就必須賠！”我只好服從命令，買了一個(gè)。一個(gè)人不可能在父母的羽翼下生活一輩子，正如鷹媽媽那樣做，把自己的雛兒推下懸崖，是為了它以后的生活。所以，我們要自己解決問題，不要依賴別人，將來在社會(huì)上才有立足之地。這件事啟發(fā)了我，打動(dòng)了我！讀《學(xué)會(huì)看病》有感 篇12《學(xué)會(huì)看病》是我們近期學(xué)的一篇課文，讀了這篇課文后，我才知道母親的愛是深沉的，不管母親怎么對(duì)我，都是愛我的。一般孩子生病了，父母除了著急，就是帶孩子上醫(yī)院。而課文中的這位母親原本想給孩子找藥吃，可最后又讓孩子自己去醫(yī)院看病。母親自己也不想讓孩子獨(dú)自去看病，可是這樣以后孩子離開了她，生了病怎么辦呢？所以，這位母親還是狠下心來讓孩子自己去看病。孩子回來后，母親很高興，兒子也學(xué)會(huì)了看病。當(dāng)我讀到“這一定是世界上最狠心的母親了。孩子生了病，不但不幫助他，還讓他自己去看病?！边@個(gè)情節(jié)時(shí)感慨萬千。是的，有些人看了這篇課文確實(shí)會(huì)這樣說，可是，說這話的人有沒有想到：一味只顧溺愛孩子，孩子長(zhǎng)大以后怎么辦呢？孩子會(huì)自力更生嗎？為此，我的回答是不會(huì)。我認(rèn)為，課文中的母親是世界上最偉大的母親，因?yàn)?，她讓自己的孩子做自己能做的事。這樣，孩子以后就會(huì)自己去看病，即使父母不在家也沒關(guān)系。讀著讀著，我想起了前不久發(fā)生的一件事情。我生活在一個(gè)幸福的家庭，在家中有爸爸媽媽的呵護(hù)，在學(xué)校有老師的`關(guān)心，過著衣食無憂的生活。每天媽媽幫我整理書包，打掃房間。遇到了一點(diǎn)挫折，不是放棄，就是尋求別人的幫助。記得有一次媽媽出差一個(gè)星期，爸爸在單位也是忙忙碌碌，早出晚歸。我仿佛天塌下來似的，人變得茫茫然。上學(xué)不是忘帶作業(yè)，就是課本，老師狠狠的批評(píng)了我，有些同學(xué)幸災(zāi)樂禍的笑話我。我當(dāng)時(shí)真恨我的無能，恨不得鉆進(jìn)地縫里躲起來。直到媽媽出差回來，看到的是我房間一片狼藉。當(dāng)聽了我一個(gè)星期的黑色遭遇時(shí)，媽媽表清凝重，語重心長(zhǎng)的對(duì)我說：“孩子，你要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活”。是啊，我和文中的兒子比起來是多么的渺小，他連生著病都可以自己去醫(yī)院。而我做事情總是指望父母，離開了父母，什么也不會(huì)做。我決定向文中的兒子學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，自己的事情自己來做，獨(dú)自面對(duì)生活的風(fēng)風(fēng)雨雨?！秾W(xué)會(huì)看病》這篇課文讓我知道了，爸爸媽媽無論讓我們做什么事，都是為了我們好，他們是要讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立生存的能力。讀《學(xué)會(huì)看病》有感 篇13今天我讀了一篇文章，叫《學(xué)會(huì)看病》。讀完這篇文章，我非常感動(dòng)。本文講了兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病，兒子學(xué)會(huì)了看病。母親用這種方式鍛煉兒子獨(dú)立面對(duì)生活，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛。這位媽媽真?zhèn)ゴ?，愛自己的兒子。讓兒子從小就懂得了生活中的一些本領(lǐng)，并讓兒子獨(dú)立面對(duì)生活，讓兒子體驗(yàn)生活中的快樂。當(dāng)然，兒子也不例外，珍惜這次機(jī)會(huì)，自己去看病，學(xué)會(huì)了一項(xiàng)生活本領(lǐng)。這讓我想到有一次，媽媽讓我去買一瓶牛奶。平時(shí)都是媽媽領(lǐng)著我去買，可這一次，媽媽讓我自己去買。買牛奶的地方不遠(yuǎn)，就在我們?cè)鹤永锩?。?dāng)時(shí)我不愿去買，是因?yàn)槲覀冞@邊的39。路燈壞了，不亮了。再說天又黑，我當(dāng)然不愿去了。可當(dāng)想到文中的“兒子”時(shí)，我心中的勇氣又回來了。于是，我就膽怯的接受了任務(wù)，去買牛奶了。如今，再想起那篇課文和那個(gè)事例，我總會(huì)暗暗慶幸，正是因?yàn)槟瞧n文鼓舞著我，讓我也學(xué)會(huì)了生活中主動(dòng)鍛煉，學(xué)習(xí)一些生活本領(lǐng)。讀《學(xué)會(huì)看病》有感 篇14今天，我們讀了四下的第十二課，名字叫學(xué)會(huì)看病。故事的內(nèi)容是這樣的：主人公的職業(yè)是一名醫(yī)生。有一天，他的兒子生病了，得的是普通感冒。本來她打算自己給孩子準(zhǔn)備藥，但她為了鍛煉孩子的自理能力，就讓他自己去看病。她先給她兒子講了一遍過程，但兒子覺得自己記不下來，就讓他媽媽用一張紙記下來。從兒子走出家門的那一刻起，她就覺得自己是最殘忍的母親。在兒子生病的時(shí)候，不但不給予幫助，還雪上加霜。她認(rèn)為自己應(yīng)該跟著兒子一起去，路上邊走邊告訴他應(yīng)該怎么走，先給他留個(gè)記憶。雖然可能不記得特別深，但來日方長(zhǎng)。時(shí)間飛快的逝著，兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒回來。雖然看病是件很麻煩的事，但她的心還是十分疼。終于，樓道里傳來了往日的腳步聲。兒子說：“他已經(jīng)學(xué)會(huì)了看病，打過退燒針身體也好多了。而且她給的紙有些地方順序不對(duì)?！蔽蚁Ｍ铱床〉臅r(shí)候老媽不會(huì)寫錯(cuò)單子讓我走錯(cuò)，也不會(huì)因?yàn)橛玫脮r(shí)間太長(zhǎng)而讓老媽擔(dān)心。而且不會(huì)遇到危險(xiǎn)，十分安全。更不要有太多出租車上有人，打不到車。下回我一定要自己去看病。第四篇：讀學(xué)會(huì)生存有感讀《學(xué)會(huì)生存》有感引言：在寒假里閱讀了《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》一書，深有感觸。從上大學(xué)以來，第一次閱讀與我所專業(yè)有關(guān)的教育類書籍。這是由聯(lián)合國教科文組織發(fā)行的一本討論當(dāng)今教育世界的學(xué)習(xí)化、終身教育、終身學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等問題的教育類書籍，該書使得上述這些理念在全球范圍得以推廣和傳播，取得世界范圍內(nèi)的廣泛認(rèn)可和贊同，世界各國都將這四個(gè)概念所蘊(yùn)含的理念作為本國教育改革的指引。在未來的社會(huì)里，每個(gè)成員都是終身學(xué)習(xí)都，每個(gè)組織都是學(xué)習(xí)型組織。該書內(nèi)容豐富，涉獵面極廣，幾乎觸及了教育制度方面的一切重大問題。它從回顧教育發(fā)展的歷史談起，著重論述了當(dāng)今世界教育面臨的挑戰(zhàn)與主要傾向，指出了關(guān)于實(shí)現(xiàn)教育革新的一些策略和途徑以及最終走向?qū)W習(xí)化社會(huì)的道路，最后論述了教育的國際合作問題。關(guān)鍵詞：生存、終身教育、能力、矛盾一、生存是人的本能活著是本能活得更好是希望，如何讓人們活得更好教育是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)準(zhǔn)也是讓人們活得更好的推動(dòng)力。在跨世紀(jì)的教育改革大潮中有經(jīng)驗(yàn)更有教訓(xùn)這些是我們?nèi)祟惖膶氋F財(cái)產(chǎn)，生存教育是人生最基本的教育。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷加速城市化進(jìn)程不斷加快在這種社會(huì)背景時(shí)代變革的逼迫下教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)生存能力已經(jīng)迫在眉睫。學(xué)會(huì)生存是當(dāng)前各國教育所面臨的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的教育方式、教育手段、教育內(nèi)容、教育目的是不能適應(yīng)未來社會(huì)的要求、科技發(fā)展的挑戰(zhàn)、社會(huì)公害的威脅，要求教育以學(xué)會(huì)生存教育為重點(diǎn)，把教育當(dāng)作一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展的工作來看待。終身教育的概念因而產(chǎn)生。教育實(shí)踐中，生存實(shí)驗(yàn)的教育手段也被不斷使用?！皩W(xué)會(huì)生存”成為教育工作的一個(gè)熱點(diǎn)問題。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，給人類提出了越來越高的要求。我們要生存，要不被社會(huì)所淘汰，就只有不斷去學(xué)習(xí)，不斷地掌握新的知識(shí)和技能，由此，終身教育也就應(yīng)運(yùn)而生。二、同傳統(tǒng)教育相比，終身教育是一種全程性、連續(xù)性教育。傳統(tǒng)教育將教育限制在人生的一定時(shí)期內(nèi)，參加工作就標(biāo)志著學(xué)業(yè)的結(jié)束和教育的終止，并且在教育體制的各個(gè)方面互不兼容。如正規(guī)教育和非正規(guī)教育、職業(yè)教育和普通教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育等等分