【文章內(nèi)容簡介】 廣大師生可持續(xù)發(fā)展的觀念和思維，通過在科學研究、技術創(chuàng)新、社會服務的全過程中貫徹可持續(xù)發(fā)展的理念，通過優(yōu)化資源配置、提高辦學效益、完善管理制度、建設長效機制等措施，建設節(jié)約型生態(tài)校園。實現(xiàn)思想意識的三大轉(zhuǎn)變。必須從節(jié)約可有可無的思想，向必須節(jié)約的思想轉(zhuǎn)變，要把資源節(jié)約放在事關高校科學發(fā)展大局的位置；必須從過度向自然索取、片面強調(diào)征服自然的思想，向樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的理念轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)高校內(nèi)部人與自然的良性互動，增強高?？沙掷m(xù)發(fā)展能力；必須從粗放型發(fā)展模式向集約型發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，真正把高校建設成為集人才培養(yǎng)、資源節(jié)約、環(huán)境友好、生態(tài)良性循環(huán)為一體的模范社區(qū)。建立一套以能值分析為基礎的評價體系和標準。所謂能值分析，是指根據(jù)能量轉(zhuǎn)化與守恒定律，把生態(tài)系統(tǒng)或生態(tài)經(jīng)濟系統(tǒng)中不同種類、不可比較的能量轉(zhuǎn)換成同一標準（太陽能）的能值來衡量和分析，得出一系列能值綜合指標，定量分析系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能特征與生態(tài)經(jīng)濟效益，進而評價其在系統(tǒng)中的作用和地位。在建設節(jié)約型生態(tài)校園過程中，不管各高校側(cè)重于哪一方面的建設，都可以通過能值分析來評價其資源節(jié)約的程度。比如，在達到相同服務功能時，側(cè)重于生態(tài)技術的校園可以通過采用新技術，提高資源利用率，校園內(nèi)生均消耗越少，則資源節(jié)約效果就越好；側(cè)重于生態(tài)教育管理的校園通過建立相應的管理機構(gòu)和規(guī)章制度，在充分利用學校內(nèi)外資源的基礎上，提高資源利用率，減少校園輸入與輸出之間能值的差，輸入與輸出的差值越小，資源節(jié)約的效果越好。實現(xiàn)人才培養(yǎng)、資源節(jié)約、環(huán)境友好、生態(tài)良性循環(huán)的目標培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是構(gòu)建節(jié)約型生態(tài)校園的根本目標。高校要把資源節(jié)約和生態(tài)保護理念貫穿于教育的全過程，通過向?qū)W生傳授相關知識，讓他們深刻了解建設生態(tài)文明的重要意義，增強他們的資源節(jié)約和生態(tài)保護意識，使他們建立起人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的價值觀，引導和鼓勵他們在自身的學習、生活、工作、實踐中身體力行，并影響社會其他人群。實現(xiàn)資源節(jié)約，是構(gòu)建節(jié)約型生態(tài)校園的價值目標。高校應實行嚴格的責任制，加強管理和監(jiān)督，向管理要節(jié)約；充分發(fā)揮高校的科研人才優(yōu)勢，集中力量研發(fā)提高資源利用率的關鍵技術，積極推廣應用先進的節(jié)能、節(jié)水、資源綜合利用等工藝、技術和設備，向技術進步要節(jié)約。例如，天津工業(yè)大學在新校區(qū)建設過程中，充分利用擁有完全自主知識產(chǎn)權(quán)的先進技術，實現(xiàn)節(jié)水、節(jié)電及資源循環(huán)利用，已經(jīng)在新校區(qū)校園內(nèi)安裝了1500余盞LED照明路燈和2000余盞LED室內(nèi)照明燈，建成世界上規(guī)模最大的半導體照明示范工程，每年可節(jié)約用電130萬千瓦時，相當于500個普通家庭一年的用電總量。實現(xiàn)環(huán)境友好，是構(gòu)建節(jié)約型生態(tài)校園的環(huán)境目標。環(huán)境友好既包括環(huán)境美好又包括人與環(huán)境和諧共處、協(xié)調(diào)發(fā)展的關系。這就要求在構(gòu)建節(jié)約型生態(tài)校園過程中，既要重視對原生態(tài)自然環(huán)境的保護，又要合理配置和安排人工環(huán)境資源。在校園范圍內(nèi)還應該倡導有利于環(huán)境的生產(chǎn)和消費方式，形成人人關愛環(huán)境、人人保護環(huán)境的校園風尚和文化氛圍，實現(xiàn)人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展。實現(xiàn)生態(tài)良性循環(huán)，是構(gòu)建節(jié)約型生態(tài)校園的生態(tài)目標。資源節(jié)約、環(huán)境友好，不一定能實現(xiàn)生態(tài)良性循環(huán)，而只有實現(xiàn)生態(tài)良性循環(huán)，才能建成節(jié)約型生態(tài)校園。校園系統(tǒng)具有復雜性、動態(tài)性、多目標及目標矛盾性和不確定性等特征，實現(xiàn)校園生態(tài)良性循環(huán)，必須實現(xiàn)校園內(nèi)人口、水資源、能源、經(jīng)濟、土地利用和生態(tài)環(huán)境6大因素之間的良性循環(huán)，維護校園生態(tài)平衡，從而達到學校發(fā)展與資源合理利用及生態(tài)保護協(xié)同進化的目的。如通過雨水收集、污水處理系統(tǒng)等處理過的中水，可以澆灌綠地、沖洗廁所，實現(xiàn)水資源的循環(huán)利用。第四篇：節(jié)約型校園創(chuàng)建節(jié)約型校園，學校應有的社會責任摘要：節(jié)約型社會呼喚節(jié)約型校園。教育資源是社會資源的重要組成部分，節(jié)約型校園的建設不僅是建設節(jié)約型社會的需要，也是高校應盡的責任，更對高校自身的發(fā)展具有現(xiàn)實意義。從校園中存在的一些資源浪費問題，和一些應對辦法中也可以體現(xiàn)出建設節(jié)約型校園的必要性。關鍵詞：節(jié)約型校園，學校，教育，責任節(jié)約型學校是指以提高學校資源利用效率為核心，以促進學生全面發(fā)展為出發(fā)點，優(yōu)化學校資源配置，提升學校辦學效益，并能不斷促進自身有效可持續(xù)發(fā)展的一種新型學校發(fā)展模式。節(jié)約型學校既突出強調(diào)了學校資源利用的節(jié)省與高效以及以學生為本注重質(zhì)量的內(nèi)涵，從而降低學校運行成本和學生的學習成本；又強調(diào)了學校的可持續(xù)發(fā)展，要求學校注重質(zhì)量的同時，適度擴大規(guī)模，形成規(guī)模效益以滿足更多人的受教育需求。節(jié)約是人類永恒的責任。我們不相信一所充斥著浪費卻無以制止的