【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)小組想一句宣傳預(yù)防艾滋病的口號(hào)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：1985年6月，一位美籍阿根廷人，來(lái)中國(guó)旅游，因得了怪病住進(jìn)北京協(xié)和醫(yī)院5天發(fā)病后死亡，這是首先報(bào)告中國(guó)境內(nèi)第一例艾滋病病人。2001年9月30日止，全國(guó)艾滋病病毒感染者共報(bào)告28133例，其中艾滋病病人1208例，死亡641例。專(zhuān)家估計(jì)，2001年底，全國(guó)實(shí)際感染艾滋病病毒的人數(shù)已超過(guò)60萬(wàn)。艾滋病已經(jīng)遍及全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)和直轄市。如果不花大力氣控制，到2010年，預(yù)計(jì)我國(guó)艾滋病病毒感染者將會(huì)超過(guò)1000萬(wàn)。而如果控制的好的話，這一數(shù)字會(huì)降到150萬(wàn)。二、學(xué)校預(yù)防艾滋病健康教育的內(nèi)容艾滋病的流行狀況一是它在世界和中國(guó)的蔓延情況，如：（1）艾滋病被發(fā)現(xiàn)迄今僅20年，可已導(dǎo)致全世界7000多萬(wàn)人感染，300多萬(wàn)人死亡。（2）蔓延波及世界各國(guó)，我國(guó)各省區(qū)市也無(wú)一幸免；（3）我國(guó)已進(jìn)入艾滋病快速蔓延階段，截止2002年底全國(guó)HIV感染者已超過(guò)100萬(wàn)。二是青少年受到的危害，如：（1）全球HIV感染者約70%是1539歲青壯年；（2）處于性發(fā)育階段的青少年是主要受害者；（3）女青少年尤其易感。介紹目的是讓學(xué)生看到：艾滋病就在自己身邊；預(yù)防艾滋病工作已迫不及待，現(xiàn)在就應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)。艾滋病的嚴(yán)重危害（學(xué)生自主發(fā)言）可側(cè)重于以下內(nèi)容：（1）盡管全世界的科學(xué)家都在日以繼夜研究，但迄今為止還沒(méi)有找到可根治的藥物，也沒(méi)有能有效預(yù)防其發(fā)生的疫苗。（2）人一旦感染HIV，大多數(shù)將遲早發(fā)病、死亡。（3）艾滋病造成的損失不僅局限于個(gè)人，且牽連到家庭、子女和親友。（4）艾滋病不是簡(jiǎn)單的疾病問(wèn)題，而是危及人類(lèi)生存發(fā)展的重大社會(huì)問(wèn)題。它導(dǎo)致的社會(huì)發(fā)展遲滯、勞動(dòng)力損失、醫(yī)療費(fèi)用急劇增加，社會(huì)福利水平下降等災(zāi)難性影響，波及整個(gè)國(guó)家和民眾。三、學(xué)生交流宣傳預(yù)防艾滋病的口號(hào)。（學(xué)生小組討論）四、課堂小結(jié)總結(jié)今天學(xué)到的有關(guān)預(yù)防艾滋病的知識(shí)。呼喚大家正確地對(duì)待艾滋病病人，學(xué)會(huì)正確地保護(hù)自己，關(guān)愛(ài)他人，共享生命！課后小記：第二篇：初中生心理健康教案九年級(jí)二班心理健康教案謝高芳一、主題分析：從心理學(xué)角度講，心情也稱為心境，是人的情緒狀態(tài)，也屬于情感的內(nèi)容，是情感的具體表現(xiàn)之一。心境是一種比較持久、微弱，影響人的整個(gè)精神活動(dòng)的情緒狀態(tài)。心境不是關(guān)于某一事物的特定的體驗(yàn)，它具有彌散性的特點(diǎn)。當(dāng)一個(gè)人處于某種心境時(shí)，往往以同樣的情緒狀態(tài)看待一切事物。因此，有意識(shí)地調(diào)整自己認(rèn)識(shí)事物的角度，調(diào)整自己不良的情緒，培養(yǎng)激發(fā)良好的心境，是很有必要的。二、活動(dòng)目的： 懂得情緒是怎樣產(chǎn)生的。學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒、保持健康的心態(tài)。3 掌握一些駕馭情緒的方法。三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：讓學(xué)生明白不同的認(rèn)識(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。2 難點(diǎn)：使學(xué)生掌握如何調(diào)控自己的情緒。四、活動(dòng)準(zhǔn)備： 用透明的杯子裝上半杯水。2 制作幻燈片。五、活動(dòng)過(guò)程：（一）體驗(yàn)感悟 導(dǎo)入 “杯，是半空的還是半滿的”就半杯水請(qǐng)大家談?wù)効捶ǎ耗愕目捶ㄊ恰爸皇Ｏ掳氡边€是“還有半杯”？還有其他看法嗎？教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)改變認(rèn)識(shí)態(tài)度，學(xué)會(huì)積極認(rèn)知是改善情緒的一種有效方法。引起情緒好壞的原因不是事件本身，而是人們對(duì)于事件的看法。對(duì)同一事件，看法不同，結(jié)果在他內(nèi)心產(chǎn)生的反映就不同，相應(yīng)就會(huì)產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)。所以，情緒好壞，決定權(quán)在自己手中。2 故事《賣(mài)布鞋和賣(mài)雨傘的故事》一位老奶奶有兩個(gè)兒子，一個(gè)是賣(mài)布鞋的，一個(gè)是賣(mài)雨傘的，晴天，老奶奶擔(dān)心小兒子的雨傘賣(mài)不出去，雨天，她又擔(dān)心大兒子的布鞋賣(mài)不出去。因此整天愁眉不展，沒(méi)有一天好心情。想一想：老奶奶應(yīng)該用什么方法調(diào)適自己的情緒？教師總結(jié)方法：改變對(duì)事物的認(rèn)識(shí)態(tài)度，換個(gè)角度考慮問(wèn)題。（二）與人分享 1 提問(wèn)：類(lèi)似賣(mài)布鞋和賣(mài)雨傘的故事，你還想到了哪些其他日常生活中經(jīng)常要碰到的調(diào)節(jié)情緒的故事？如杯弓蛇影、塞翁失馬焉知非福。實(shí)際情景：假如你第一次考了65分，而這次考了70分，但在班級(jí)中仍然處于最后幾位，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)成績(jī)？教師分析：評(píng)價(jià)分絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)。自身實(shí)例：大學(xué)里，一個(gè)室友愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)，常把自己的耳機(jī)音量開(kāi)到最大（內(nèi)放）?? 4 教師補(bǔ)充介紹幾種駕馭和調(diào)適情緒的方法： ① 提出合理要求，不作過(guò)高奢望，減少失敗或失落感 舉自身例子，對(duì)上大學(xué)充滿了幻想，進(jìn)入這個(gè)象牙塔之后卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)也并不怎樣。再比如說(shuō)，你的物理成績(jī)?cè)诎嘀袑儆谥械龋羌词鼓氵M(jìn)行了認(rèn)真的復(fù)習(xí)，也不能要求自己去考全班第一的好成績(jī)，否則考得不好，自己的失敗感會(huì)比平常增加幾倍。（三）引導(dǎo)實(shí)踐 情景體驗(yàn)“撞車(chē)了”放學(xué)了，你騎著自行車(chē)在小心地避開(kāi)人群往家趕，急著要把今天獲獎(jiǎng)的事告訴媽媽。突然，你被飛馳而來(lái)的摩托車(chē)擦了一下，你跌倒在一旁。雙方都受了驚嚇，但沒(méi)有受傷，只是車(chē)子壞了。討論：碰到這種尷尬加倒霉的事兒，你會(huì)怎樣處理？教師看法：幽默法、自嘲法——看來(lái)我今天的獎(jiǎng)勵(lì)要變成懲罰了，不過(guò)還好，我懂得了樂(lè)極生悲的道理，凡事不要太高興過(guò)頭了。2 情景體驗(yàn)“丟傘之后” 3 幽默法《烏戴特將軍的幽默》在柏林空軍俱樂(lè)部舉行的招待會(huì)上，一位年輕的士兵不小心將酒灑在著名的烏戴特將軍的有名的禿頂上，士兵嚇得魂不附體，全場(chǎng)氣氛異常緊張，將軍大人一時(shí)也呆住了。所幸的是，他立刻反映過(guò)來(lái)，微笑著說(shuō)“????”一句話，使在場(chǎng)的人大笑起來(lái)，難堪的局面立刻打破，而烏戴特將軍也以這極富人情味的舉動(dòng)贏得更多人的愛(ài)戴。提問(wèn)1：烏戴特將軍說(shuō)了一句什么話？提問(wèn)2：還有那些類(lèi)似用幽默法來(lái)處理尷尬場(chǎng)面的故事？如蘇格拉底的“雷聲過(guò)后必有驟雨”論，蕭伯納的“智退情書(shū)”。4 推薦讀物《富翁的價(jià)值》 有一天，蘇格蘭詩(shī)人貝恩斯獨(dú)自一個(gè)人在泰晤士河畔的大街上散步。忽然有一個(gè)富翁失足掉進(jìn)河里，他在水中呼喊救命。當(dāng)時(shí)有一個(gè)窮苦的青年，他聽(tīng)到喊聲后，就奮不顧身跳進(jìn)河里，冒著生命危險(xiǎn)，把那富翁營(yíng)救上岸。那位富翁得救以后，對(duì)這位救起他的窮青年，沒(méi)說(shuō)一句好話，丟下一個(gè)銅元，轉(zhuǎn)身就走。圍在旁邊觀看的行人，被這個(gè)富翁的驕橫和忘恩負(fù)義所激怒。大家哄叫起來(lái)，七手八腳，抬起那位富翁，想把他再扔到河里去。這時(shí)目睹這場(chǎng)鬧劇的貝恩斯過(guò)來(lái)，勸阻群眾說(shuō)：“?????！蹦莻€(gè)富翁聽(tīng)了，面紅耳赤，狼狽不堪。提問(wèn)：你覺(jué)得貝恩斯會(huì)說(shuō)什么話？（四）總結(jié)第三篇：初中生心理健康教案(二)初中生心理健康教案每個(gè)人都應(yīng)該擁有一顆寬容之心學(xué)校：漢沽九中 班級(jí)：八年級(jí)二班 班主任：劉麗萍背景分析：學(xué)生情況初中二年級(jí)的學(xué)生目前正處于生理急劇變化的時(shí)期，隨之而來(lái)的是他們的心理上的變化。他們的認(rèn)知水平有所提高，自我意識(shí)增強(qiáng)了，特殊是在情感方面，情緒變得不夠穩(wěn)定，易受外界刺激的影響而表現(xiàn)出布滿激情和沖動(dòng)。所以他們?cè)跒槿俗鍪轮畷r(shí)，易表現(xiàn)出“自我”，以“我”為中央，唯“我”獨(dú)尊，往往會(huì)對(duì)他人的干預(yù)以執(zhí)拗的態(tài)度予以抵抗，甚至產(chǎn)生逆反心理。理論依據(jù)不少心理學(xué)家認(rèn)為，少年期是學(xué)生情感發(fā)展最困難、最令教育者操心的時(shí)期，同時(shí)少年期也是培養(yǎng)學(xué)生的積極情感、形成良好品德和初步形成準(zhǔn)確的人生理想的要害時(shí)期。盡管少年期學(xué)生的情感是多變的，但都是與他們?nèi)粘Ｉ钕嗦?lián)系的。因此，對(duì)學(xué)生的情感、品德教育，應(yīng)該緊密地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)他們?nèi)粘Ｉ畹闹T多矛盾、沖突討論中能做到自覺(jué)地明辨事非，提高他們的交往能力，讓他們天天在愉悅中生活、學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能使學(xué)生知道寬容的真正含義，掌握一些寬容他人之法。方法與過(guò)程 通過(guò)一系列活動(dòng)的操作練習(xí)，使學(xué)生能逐漸理解寬容之意義，培養(yǎng)學(xué)生的寬容大度品質(zhì)。態(tài)度情感價(jià)值觀使學(xué)生走出自我、學(xué)會(huì)體諒、寬容他人，學(xué)會(huì)給他人以關(guān)愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：如何寬容他人 教學(xué)難點(diǎn)：寬容他人的真正含義 教學(xué)預(yù)備：一則故事、背景音樂(lè)、課件等 教學(xué)方法：角色扮演、引導(dǎo)、討論等 教學(xué)過(guò)程：心靈體驗(yàn) 禪師的故事相傳古代有位老禪師，一是晚上在禪院里散步，突然見(jiàn)墻角邊一張椅子，他一看便知有出家人違犯寺規(guī)。老禪師不聲張，走到墻邊移開(kāi)椅子就地而蹲。少頃，果真有一和尚翻墻。當(dāng)他雙腳著地時(shí)，才發(fā)覺(jué)剛才踏的是自己的師傅。小和尚驚惶失措，張口結(jié)舌。但出乎小和尚意料的是師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他。只是好像平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。禪師是以一種什么樣的態(tài)度對(duì)待小和尚的？這樣對(duì)人的態(tài)度會(huì)有一個(gè)什么樣的結(jié)果呢？ 認(rèn)知理解：老禪師是以一種寬容大度的心理對(duì)待小和尚的。寬容大度有一種感化作用，寬容大度是一種無(wú)聲的教育。它能以情動(dòng)情，用理解和信任喚起人的良知，使人自覺(jué)地修正錯(cuò)誤。那在現(xiàn)實(shí)生活中是不是人人都能做到寬容呢？我想在座的同學(xué)都知道寬容的好處，也都需要得到他人的寬容，但是可能由于我們還沒(méi)有真正領(lǐng)悟到寬容的真正含義，把握寬容他人的原則，所以在現(xiàn)實(shí)生活中我們有許多不可解的煩惱與矛盾，那么我們今天就來(lái)共同《學(xué)會(huì)寬容》（板書(shū)）練習(xí)：下面是你在生活、學(xué)習(xí)中曾經(jīng)遇到過(guò)的幾種情況，你通常是如何處理的？同學(xué)不小心把你心愛(ài)的學(xué)習(xí)用具遇到地上了你的好朋友與你因考試而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，欲棄你而去在食堂，你正端剛買(mǎi)出來(lái)的你最喜歡吃的薯?xiàng)l，一同學(xué)一回身將近你的飯盒碰翻，薯?xiàng)l撒在地上。我們先不探討你做得對(duì)與錯(cuò)，我們?cè)僖黄饋?lái)看看A同學(xué)和B同學(xué)的生活小事。（角色扮演）情景劇一A和B是好朋友，這次考試A的成績(jī)不理想，很煩，和誰(shuí)都不愛(ài)說(shuō)話，后來(lái)A想向B訴說(shuō)，并期望得到安慰，但B看到A滿腹心事地來(lái)找他，不但沒(méi)有對(duì)A表示理解，反埋怨A這幾天為什么不愛(ài)理人，兩個(gè)人最后鬧得很不舒暢。情景劇二A要去春游，便向小學(xué)時(shí)的同學(xué)B借了一架相機(jī)。在春游中，A不小心將相機(jī)掉在地上摔壞了，“我一定要買(mǎi)個(gè)新的還給你，真對(duì)不起?！盉聽(tīng)后笑了起來(lái)，“沒(méi)關(guān)系的，我知道相機(jī)帶子上的接口不緊，總有一天它要壞的，至于在你手里、還是在我手里壞還不是一樣嘛?！币环捳f(shuō)得A一身輕松，兩人的關(guān)系又增進(jìn)了一步。這兩個(gè)情景劇的結(jié)局你更喜歡哪一個(gè)呢？是什么原因?qū)е逻@樣兩個(gè)結(jié)局的呢？角色扮演者再來(lái)談?wù)勀銈兊捏w驗(yàn)吧。一位哲人說(shuō)過(guò)一番這樣耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比； 高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山宏偉壯觀； 大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無(wú)比。哲人之言無(wú)疑是對(duì)寬容最生動(dòng)直觀的詮釋。寬容并不是軟弱，有軟弱之嫌的寬容不是真正的寬容。寬容是給人以信任和理解，是有如老禪師所為的愛(ài)心的表現(xiàn)；寬容是大度，是一種美德，是一種教養(yǎng)，更是一種境界。我們?cè)谌粘Ｉ钪械亩橇看罅耍钭匀痪托腋Ａ?！?qǐng)聽(tīng)這樣兩個(gè)故事：寬容真是有著我們不可想象的力量：寬容能使人性變和藹，使心靈有轉(zhuǎn)折退讓的余地，能化干戈為玉帛，能簡(jiǎn)化復(fù)雜的人際關(guān)系。寬容的過(guò)程也是“互補(bǔ)”的過(guò)程。（對(duì)別人的過(guò)失能準(zhǔn)確對(duì)待，并以適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行批評(píng)和幫助，便可避免大錯(cuò)，同樣自己也不會(huì)發(fā)生類(lèi)似的錯(cuò)誤了。）寬容，折射出一個(gè)人為人處世的經(jīng)驗(yàn)、待人的藝術(shù)、良好的修養(yǎng)。寬容，對(duì)人對(duì)已都可成為一種無(wú)須投資便能獲得的“精神補(bǔ)品”。（一位老媽媽的美滿婚姻。五十周年結(jié)婚紀(jì)念日慶典上的故事。）讓人一步不是懦弱，而是一種風(fēng)度和境界。當(dāng)你對(duì)別人“寬大”之時(shí)，即是對(duì)自己的寬大。現(xiàn)在我們來(lái)測(cè)一下在座各位的寬容度怎么樣。（發(fā)放測(cè)試）（給出評(píng)定結(jié)果，并進(jìn)行解釋?zhuān)┘偃缥覀兎彩轮徽J(rèn)為自己是正確的，別人是錯(cuò)誤的；假如我們不能同有不同的見(jiàn)解，不同性格的人相處，；如果我們與任何特立獨(dú)行或標(biāo)新的人都無(wú)法溝通，那我們就是還沒(méi)有學(xué)會(huì)寬容。我們應(yīng)如何寬容別人呢？（學(xué)生討論）寬容，要做到寬容自己。（附：寬容得到自由一位從日本戰(zhàn)俘營(yíng)里死里脫生的人，去拜訪一個(gè)當(dāng)時(shí)關(guān)在一起的難友。他問(wèn)這位朋友，“你現(xiàn)在原諒那群殘暴的家伙了嗎？”“是的，我早已原諒他們了?！蔽铱墒且稽c(diǎn)都沒(méi)有原諒他們，我恨透他們了，他們害得我家破人亡，至今想起仍讓我咬牙切齒，恨不得將他們千刀萬(wàn)剮！他的朋友聽(tīng)了之后，悄悄地應(yīng)道，“若是這樣，他們?nèi)栽诒O(jiān)禁著你?！毙撵`卡片：敵人監(jiān)禁你的身體，你卻禁錮自己的心靈。與其憤憤不平的為難自己，不如寬宥他人，解放自己。）寬容，并不是委曲求全。（寬容是一張沒(méi)有代價(jià)的幸福存折）寬容，給他人以理解和信任。寬容，要做到完善自身的精神結(jié)構(gòu)和心理素質(zhì)。要真正達(dá)到寬容和曠達(dá)。還需要有科學(xué)的思維方式。即不要單向思維，要多向思維。要跳出自己的個(gè)人眼光，站在他人的角度想一想；不但要從正面想，還要從反面想；退一步想，進(jìn)一步想；從大局想，從細(xì)處想。從別人的立場(chǎng)去想??忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。心語(yǔ)分享：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想大家肯定有自己的收獲?，F(xiàn)在請(qǐng)你們用一、兩句話概括出你此時(shí)最想說(shuō)的話好嗎？教師寄語(yǔ)：學(xué)會(huì)了寬容，我們也擁有了更多的自信！學(xué)會(huì)了寬容，我們也學(xué)會(huì)了如何去經(jīng)營(yíng)更多的漂亮！當(dāng)我們以一個(gè)個(gè)不同的自我在這個(gè)世界用寬容的心態(tài)穿梭時(shí)，想念我們的生命也會(huì)因?yàn)閷捜荻悠粒‘?dāng)然寬容也得有度，過(guò)分寬容就是縱容，可能會(huì)毀人毀已；從不寬容，永不寬容就是尖銳刻薄，也可能會(huì)傷人傷已；適度的寬容才是退一步，海闊天空！過(guò)份精明等于不超脫，事事好強(qiáng)，處處較得失，活得必然緊張、沉重。愛(ài)，對(duì)眾人的愛(ài)，對(duì)民族的愛(ài)，對(duì)國(guó)家的愛(ài)，是人類(lèi)最美好的情操，是修養(yǎng)的最高境界，苦語(yǔ)有云：仁者無(wú)敵。馬克吐溫說(shuō)過(guò)：我知道的煩惱事很多，但大多數(shù)始終沒(méi)有發(fā)生，因?yàn)槲野阉鼈兓?。一個(gè)人，對(duì)傷害自己的人，報(bào)以寬容諒解時(shí)，不但化解、避免很多不必要的矛盾，而且會(huì)產(chǎn)生出一種暖和的自我完美感，可以消融自己的痛苦、煩惱。多原諒一次別人，多造一次福；多爭(zhēng)一次強(qiáng)，多一個(gè)敵人；?；嫉没际В囟酂?。能付出愛(ài)心是福，能消除煩惱是慧；見(jiàn)怪不怪，其怪自敗。“用寧?kù)o博愛(ài)的心態(tài)，觀大地眾生相，聽(tīng)眾生聲，不惱怒，能容人?！比苏安磺?，是非煩惱自會(huì)遠(yuǎn)離。即使對(duì)方氣極，說(shuō)了過(guò)份的話，做了過(guò)份的事。我們也要冷靜，想到他既然氣到如此，肯定是因?yàn)榇耸聦?duì)于他太重要了，而且事情的重中之重是使他內(nèi)心這般痛苦，才致使他變得如此糊涂，說(shuō)了錯(cuò)話。寬容首先包括自己的寬容，只有對(duì)自己寬容的人，才能寬容別人，人的煩瑣一半來(lái)源于自己，既所謂畫(huà)地為牢，作繭自縛，寬容地對(duì)待自己，就是心平氣和地工作，生活，這種心境是充實(shí)自己的良好狀態(tài)。在短暫的生命歷程中，學(xué)會(huì)寬容，意味著你的生活將更加快樂(lè)。乾坤以有親可久，君子以厚德載物