查字典(音序)(編輯修改稿)
2024-11-14 21:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀音、寫法和意義弄明白。另外字典還能幫助人正音、掌握規(guī)范化的詞語(yǔ)，它是人們學(xué)習(xí)普通話的有效工具。這一點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生，特別是對(duì)農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生來說，更具有重要意義。因此，每個(gè)學(xué)生，特別是農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生必須學(xué)會(huì)查字典，并且要養(yǎng)成遇到問題，隨時(shí)向字典請(qǐng)教的良好習(xí)慣，讓這位無聲的老師充分發(fā)揮它的作用。小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“教給學(xué)生查字典是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要措施，必須認(rèn)真對(duì)待。要使學(xué)生及早學(xué)會(huì)用音序查字法和部首查字法”。由此，教會(huì)學(xué)生查字典是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。這些農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)查字典不僅能提高他們的識(shí)字能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，并且在教師的引導(dǎo)下學(xué)講普通話。下面我具體談?wù)勎医潭甑蛯W(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。一、明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如查注拼音的四個(gè)字：Chǎn gShǔnxīmā 敞筍溪媽教學(xué)目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)字典。教學(xué)時(shí),我首先復(fù)習(xí)了漢語(yǔ)拼音字母表,接著告訴學(xué)生學(xué)習(xí)字母表的用處,即以后練習(xí)寫話時(shí),如果知道了一個(gè)字的讀音和意思,不會(huì)寫這個(gè)字,可以用音序查字法查到它。如果在預(yù)習(xí)課文時(shí),生字上注了拼音,就能激發(fā)他們的求知欲,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。二、結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，把握認(rèn)識(shí)規(guī)律，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。學(xué)生學(xué)習(xí)音序查字法，從不會(huì)到會(huì)，需要一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，即實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐的過程。這樣才能逐步把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，具體做法是：傳授知識(shí)字典，對(duì)農(nóng)村二年級(jí)的小學(xué)生來說，是陌生的。于是，我首先向?qū)W生介紹了字典的組成部分。使他們對(duì)字典有個(gè)全面而初步的了解，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。接著，我從教材中，選用字義比較具體的“手”作例字。講清查字典的方法。我一邊講一邊演示：先看“手”字的聲母S，讓學(xué)生在“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”中找到它的大寫字母S，再在S下找音節(jié)Shou，Shou后有一個(gè)漢字熟，是手的同音字，熟后的“53”是字典正文的頁(yè)碼。然后在正文53頁(yè)找到熟，“熟”是第二聲，“手”是第三聲，最后在59頁(yè)查到“手”字。這時(shí)，我掛出字典上關(guān)于“手”的解釋。手Shǒu①（足）和自己軀體相連的部分。②拿著：人∽一冊(cè)講給學(xué)生聽：手讀Shǒu，①②表示這個(gè)字有兩個(gè)意思。““”∽”都是代替“手”字的。我用一張寫著“手”字的小卡片，放在板書的—和∽的位置上給學(xué)生看。說明這樣寫是為了簡(jiǎn)便，節(jié)省時(shí)間。講完后，我就領(lǐng)著學(xué)生讀了一遍解釋。揭示規(guī)律，指導(dǎo)實(shí)踐我在教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生按照查“手”字的順序，歸納出音序查字法的四個(gè)步驟，讓學(xué)生掌握規(guī)律。第一步：看聲母，找大寫字母。第二步：找音節(jié)，查例字的頁(yè)碼。第三步：查正文，找到例字。第四步：按聲調(diào)，查到生字。這樣，經(jīng)過師生共同歸納后，就把音序查字法的知識(shí)系統(tǒng)，條理化，即便于記憶，又利于指導(dǎo)實(shí)踐。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了音序查字法的規(guī)律之后，我就讓學(xué)生按四個(gè)步驟去實(shí)踐，逐步把獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。由于這些學(xué)生都是農(nóng)村孩子，所以必須先扶著走，然后逐步放開。比如讓學(xué)生查“舟”字，要求學(xué)生說一步查一步，直到全班學(xué)生都查到它。這時(shí)，我又把字典中關(guān)于“舟”的解釋，用小黑板掛出來，指導(dǎo)學(xué)生讀懂解釋，復(fù)習(xí)生字有關(guān)注釋的知識(shí)，便學(xué)生初步掌握音序查字法的方法。有了這個(gè)基礎(chǔ)，我又進(jìn)一步要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，自己從字典中查“家”，然后說出查字的方法。從而鞏固所學(xué)到的知識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立查字的信心。針對(duì)實(shí)際，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)然，教師在指導(dǎo)學(xué)生查字典時(shí)，必須根據(jù)教材的實(shí)際，進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的針對(duì)性訓(xùn)練，才能收到事半功倍的效果。農(nóng)村孩子，特別是這些低年級(jí)的農(nóng)村孩子，由于知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)能力存在著種種差異。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生查字典時(shí)，必須因人而異，不能“一刀切”。就說怎樣翻字曲吧。低年級(jí)的孩子小肌肉群還不很發(fā)達(dá)，翻字典的速度一般比較慢，因此在開始練習(xí)查字典的時(shí)候，就不宜提出快速查閱的要求。隨著他們熟練程度的增加，再逐步加快速度。對(duì)于每一個(gè)孩子來說，翻閱的速度也是快慢不一的。有的較快，有的很慢。如果教師再細(xì)心一點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子只會(huì)一頁(yè)頁(yè)地翻。如果要查的字在470頁(yè)，他從頭一頁(yè)一頁(yè)地翻過去，那就很慢了。而有的孩子則很會(huì)動(dòng)腦筋，查找頁(yè)碼的時(shí)候，先看百位、十位數(shù)再看個(gè)位數(shù)，就能很快地翻到所要的那一頁(yè)。這就要求教師做個(gè)有心
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