教師演講稿：做最好的老師精選3篇(編輯修改稿)
2024-11-14 20:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 敬和祟拜，我自己也深受啟發(fā)，簡(jiǎn)要列舉幾點(diǎn)與大家分享：一、每日三省吾身。每天反思自己，與昨天相比，要有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，有一點(diǎn)點(diǎn)的收獲。“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！弊鲎詈玫慕處熅褪翘ぬ?shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開(kāi)開(kāi)心心組織每一次活動(dòng)。每一天的進(jìn)步將會(huì)引導(dǎo)你走向成功。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”，永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)個(gè)“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。所以我說(shuō)，只要我從每天最平凡的小事做起，每日三省吾身，每天都能有所超越，即使成不了紅花，也定能成為一片綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。二、教育者要擁有一顆童心，童心是師愛(ài)的源泉。李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要。這也是他后來(lái)能夠真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，并且能夠在教育上取得成績(jī)的重要原因。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，他說(shuō)：“能夠自然地與學(xué)生‘一同哭泣，一同歡笑’的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友，更容易贏得贏得學(xué)生的心靈。”蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“教育是人和人心靈上的最微妙的相互接觸。如果我們希望自己的學(xué)生成長(zhǎng)為有義務(wù)感和責(zé)任心的、善良而堅(jiān)定、溫厚而嚴(yán)格的、熱愛(ài)美好事物而仇恨丑惡行為的真正的公民，我們就應(yīng)該真誠(chéng)地對(duì)待他?！?師生之間濃厚的感情紐帶正是教師管理班級(jí)的有利條件，李老師也說(shuō)到：“只要把握學(xué)生的情感，并注意環(huán)境、場(chǎng)合，教師任何‘過(guò)分的孩子氣’都不會(huì)是多余的。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的架子，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)?！币郧埃铱赡軙?huì)不理解，但我受到李老師的啟發(fā)后，嘗試與學(xué)生打成一片，發(fā)現(xiàn)其中的魔力是巨大的。加入和學(xué)生親密互動(dòng)后被感動(dòng)的一個(gè)例子三、教師要以身作則并注意營(yíng)造氣氛?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹臑槿吮人痰闹R(shí)更重要。生活中教師要以身作則，對(duì)學(xué)生的要求自己要第一個(gè)嚴(yán)格遵守。課堂上，教師是課堂教學(xué)中發(fā)揮決定性作用的因素，教師的表現(xiàn)創(chuàng)造出課堂氣氛，而教師每天的情緒決定著課堂的情緒。教師要注意營(yíng)造一種積極和諧的班級(jí)氛圍，而不是對(duì)抗消極的班級(jí)氛圍。課堂上，教師要精力充沛，情緒飽滿(mǎn)。講課時(shí)要面帶微笑，表情要輕松愉快，目光要親切，舉止要大方文雅，談吐要簡(jiǎn)潔，對(duì)學(xué)生要熱情而有耐心。教師在課堂教學(xué)中要始終貫穿鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)學(xué)生回答問(wèn)題的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師努力營(yíng)造出的溫柔關(guān)切的班級(jí)氣氛，是一種非常巨大的力量，它就像一股洶涌的急流，憾動(dòng)著感情最冷漠的學(xué)生。四、在失誤中前進(jìn)“知錯(cuò)能改，善莫大焉?！闭嬲慕逃?，不是沒(méi)有失誤，而是他會(huì)從失誤中吸取新的前進(jìn)力量?？梢哉f(shuō)，任何一個(gè)教育者在其教育生涯中，都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。當(dāng)然，我也犯過(guò)錯(cuò)誤。而區(qū)別優(yōu)秀的教育者和平庸的教育者，不在于教育者是否會(huì)犯錯(cuò)誤，而在于他如何對(duì)待已經(jīng)犯了的錯(cuò)誤。一個(gè)真正的教育者要學(xué)會(huì)把教育失誤變成教育財(cái)富。加
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