【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)抱怨怎么大學(xué)老師還這么辛苦，可是娥姐卻永遠(yuǎn)是微笑著說(shuō)沒(méi)關(guān)系，老師嘛。那時(shí)我便更加確信娥姐一定有一個(gè)溫馨的家在支撐著她。當(dāng)她辛苦了一天回家推開(kāi)門(mén)時(shí)，孩子便會(huì)高興地拍手迎上門(mén)來(lái)叫著“媽媽回來(lái)啦，媽媽回來(lái)啦”；丈夫則會(huì)從沙發(fā)上起身親切的說(shuō)“水熱了，快洗洗早點(diǎn)休息，站一天該累了”。這樣的畫(huà)面讓我無(wú)比的羨慕，娥姐一定是一個(gè)幸福的女人！可是一次偶然的機(jī)會(huì)讓我了解到現(xiàn)實(shí)生活中的她并非我所想象的那樣。娥姐的確擁有一個(gè)溫暖的家，可是這個(gè)家卻遠(yuǎn)在鳳凰鄉(xiāng)下，當(dāng)她辛苦了一天回到自己狹小的休息室，并沒(méi)有孩子歡騰的笑聲，沒(méi)有丈夫溫柔的問(wèn)候，只有空蕩蕩的房間和孤獨(dú)的身影?？尚闹醒b滿(mǎn)了學(xué)生的娥姐，總是把自己的苦和累深深的壓在心底，全身心的投入到教育教學(xué)之中，把自己對(duì)家的眷念留給了班級(jí)；把對(duì)孩子和親人的愛(ài)都獻(xiàn)給了學(xué)生，用她那溫暖的笑陪伴他們度過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬。我羨慕娥姐，我更敬佩娥姐！每當(dāng)我看到她的一個(gè)個(gè)學(xué)生獲得成績(jī)和進(jìn)步、高高地?fù)]著榮譽(yù)證書(shū)氣喘吁吁地跑到她面前報(bào)喜、讓她高興得說(shuō)不出話(huà)來(lái)時(shí)，我卻比她先流出了激動(dòng)的眼淚。在娥姐那兒，讓我真真切切的感受到了人民教師用無(wú)私奉獻(xiàn)帶給自己的無(wú)限欣慰和自豪。雖然我是一名年輕的音樂(lè)教師，但也深深懂得音樂(lè)在陶冶學(xué)生情操方面所具有的的美學(xué)力量，因而在他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，用音樂(lè)渲染他們成功的喜悅；在他們失意時(shí)，用音樂(lè)幫助他們找回迷失的自我；在他們遇到艱難時(shí)，用音樂(lè)激發(fā)他們奮發(fā)向上的斗志；而當(dāng)他們處于寂寞時(shí)，用音樂(lè)撫慰他們孤獨(dú)彷徨的心！我熱愛(ài)，所以我選擇了音樂(lè)；我熱愛(ài)，所以我選擇了教師！熱愛(ài)不只是演說(shuō)中的自白，而是心中涌動(dòng)的追求。因?yàn)闊釔?ài)，我選擇在跳動(dòng)的琴弦上演奏催人奮進(jìn)的生命樂(lè)章；因?yàn)闊釔?ài)，所以執(zhí)著于菁菁校園放飛璀璨人生的美好理想。雖然，我要執(zhí)著面對(duì)的不只是鳥(niǎo)語(yǔ)花香的桃園風(fēng)景，而是艱巨漫長(zhǎng)的辛勤耕耘，但是，因?yàn)闊釔?ài)，我將在三尺講臺(tái)演繹智慧世界，塑造美好心靈，為學(xué)生鋪砌錦繡前程，鑄就燦爛輝煌；用青春和奉獻(xiàn)譜寫(xiě)最美的人生樂(lè)章！謝謝大家!第三篇：師德匯報(bào)材料 演講稿 用青春和愛(ài)心譜寫(xiě)師德樂(lè)章用青春和愛(ài)心譜寫(xiě)師德樂(lè)章【個(gè)人簡(jiǎn)介】：….，大學(xué)本科，稅郭鎮(zhèn)中心小學(xué)教師?！?.年被區(qū)教育局評(píng)為…….。……年所帶班級(jí)和輔導(dǎo)的中隊(duì)先后被評(píng)為………2000年9月我走進(jìn)了…，成為一名小學(xué)教師，從此踏上三尺講臺(tái)。十多年來(lái)我一直在教學(xué)第一線(xiàn)，承擔(dān)語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作。十二年的風(fēng)霜雪雨的磨礪，十二載辛勤不輟的耕耘，我的青春貢獻(xiàn)給了我熱愛(ài)的事業(yè)，我的智慧也毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了我熱愛(ài)的學(xué)生。我感到生命的意義，體會(huì)到了育人的樂(lè)趣。十多年來(lái)，我取得了令人滿(mǎn)意的成績(jī)，贏得了廣大師生的尊敬和愛(ài)戴，也得到了社會(huì)各界的一致好評(píng)。人有事做，事事有人做，使每一個(gè)學(xué)生在管理和被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣，增強(qiáng)遵守班級(jí)規(guī)范的意識(shí)，所以我?guī)У陌嗉?jí)的自習(xí)課也非常安靜，各層次的學(xué)生可以在安靜的環(huán)境中自主的學(xué)習(xí)。每一屆，每一的新學(xué)年開(kāi)始時(shí)，班主任通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察和民主選舉，建立一支有管理能力，有責(zé)任心的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。放手讓他去管理一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)心鋪設(shè)成長(zhǎng)的階梯愛(ài)是信任的基礎(chǔ)和前提，作為班主任，要讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，師生間有了愛(ài)，班級(jí)的一切工作都能有序進(jìn)行。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”幾年來(lái)我每天堅(jiān)持巡視班級(jí)，先看看學(xué)生到?jīng)]到齊，清潔衛(wèi)生落沒(méi)落到實(shí)處，問(wèn)問(wèn)學(xué)生的吃飯、穿衣、學(xué)習(xí)用品等等，看起來(lái)很平常，其實(shí)這是作為一個(gè)班主任最基本的工作。也是一個(gè)班主任的愛(ài)心的具體體現(xiàn)。我細(xì)致的了解了班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生的基本情況，用愛(ài)心感染每一個(gè)學(xué)生，還善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)父母都在外地打工的像馮志、郭雯等同學(xué)，從生活中去關(guān)心他們，讓他們感受到老師對(duì)他們的愛(ài)像父母一樣，從而喜歡這個(gè)班集體。馮志同學(xué)父母不在身邊，爺爺奶奶年齡大了溺愛(ài)孫子，致使該學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，打仗，上課不遵守紀(jì)律，所以我首先家訪(fǎng)了解到情況之后，發(fā)現(xiàn)他有不想上學(xué)的念頭，我就把他的母親從外地找了回來(lái)，和他母親談完之后，從中我發(fā)現(xiàn)了該學(xué)生身上的一些優(yōu)點(diǎn)，比如他有體育方面的特長(zhǎng)，我就多給機(jī)會(huì)，讓他把體育方面的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)，然后我又找該學(xué)生談心，先表?yè)P(yáng)了他的優(yōu)點(diǎn)，然后指出了缺點(diǎn)。無(wú)數(shù)次的談心，占用了不少的休息時(shí)間。該學(xué)生從那以后再也沒(méi)有發(fā)生打仗現(xiàn)象，上課認(rèn)真聽(tīng)講，打消了不念的念頭。在班級(jí)管理中，我始終將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生。在班集體，我精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關(guān)心他們，一心想著學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生，那么，班主任的偏愛(ài)會(huì)強(qiáng)化一部分同學(xué)的自負(fù)心理，班主任的冷淡則強(qiáng)化后進(jìn)生的自卑心理，使學(xué)生與老師之間產(chǎn)生隔膜。班主任對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作難度則加強(qiáng)了。怎樣讓后進(jìn)生感受到班主任關(guān)心他們呢？安排座位，我堅(jiān)持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問(wèn)，我激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們