【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 語(yǔ)言，豐富而真摯的情感，深厚而獨(dú)特的人文，博大而深邃的哲理浸透著學(xué)生的心田。那一幅幅如美的畫卷，一件件如珍的精品，要求教師以一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游員，一位出色的主持人的身份，引領(lǐng)學(xué)生去欣賞、去解讀、去品味、去感悟。它不僅要求老師傳授語(yǔ)文知識(shí)，更多的還要帶給學(xué)生美的感受，讓學(xué)生在去享受語(yǔ)文課帶來(lái)的感動(dòng)與快樂(lè)。通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課學(xué)習(xí)與揣摩，我認(rèn)為一節(jié)高效的語(yǔ)文課堂應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力：(一) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣 俄國(guó)偉大作家列夫托爾斯泰曾十分肯定地說(shuō)“成功的教學(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”我們一旦激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一種熱愛(ài)之情，就會(huì)不由自主地去學(xué)習(xí)，并且興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。從教師的角度看，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素很多，如運(yùn)用教材中學(xué)生感興趣的語(yǔ)言因素，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，提出能激起學(xué)生智慧火花的問(wèn)題，適時(shí)地點(diǎn)撥誘導(dǎo)，插入適當(dāng)電教媒體等手段，改變學(xué)習(xí)的形式等等都能激起學(xué)生的興趣，從而使課堂變得高效。例如: 《老王》課的導(dǎo)入《雨說(shuō)》課的雙聲朗讀《曹劌論戰(zhàn)》背景小故事的穿插《落日的幻覺(jué)》課的拓展延伸激發(fā)興趣是滲透在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的，在課堂40分鐘里，在學(xué)生學(xué)的疲憊時(shí)，或感到枯燥乏味時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的環(huán)節(jié)會(huì)像一股清泉流過(guò)學(xué)生的心田，學(xué)生又會(huì)振奮精神跟著老師繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生會(huì)在老師的帶領(lǐng)下既學(xué)會(huì)知識(shí)，有感到輕松愉快。我想這樣的課堂定會(huì)產(chǎn)生較高的效率。(二)不能讓朗朗的讀書聲從語(yǔ)文課堂消失語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是注重朗讀的。在《新課標(biāo)》的指揮下，我覺(jué)得“四步導(dǎo)讀”的教學(xué)模式還是比較合理的，適合很多文章的學(xué)習(xí)思路。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)《談生命》一課時(shí)，我用了這四部教學(xué)法，感覺(jué)還比較好。第一步，聽(tīng)生命。學(xué)生聽(tīng)課文朗誦后，整體感知作者冰心對(duì)生命的感受。第二步，悟生命。學(xué)生細(xì)讀課文，感悟生命歷程。第三步，品生命。學(xué)生精讀課文，挑自己喜歡的段落品析優(yōu)美的語(yǔ)言。第四步，談生命。學(xué)生再讀課文，仿寫喜歡的段落或談?wù)勛约簩?duì)生命的感悟。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀始終處于課堂教學(xué)的中心地位，老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“閱讀”、“自主學(xué)習(xí)”相互滲透、相得益彰，同時(shí)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)也能體現(xiàn)分層教學(xué)思想，讓不同層次的學(xué)生能力都得到充分發(fā)揮和鍛煉，學(xué)生之間也能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣的課堂能充分體現(xiàn)師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。(三)一定要精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的`一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師對(duì)課堂中所提出的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，要有一定的藝術(shù)與技巧，要有一定的思考價(jià)值，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)出水平，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，也能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。例如：《孔乙己》我一開(kāi)篇就問(wèn)學(xué)生，“孔乙己姓甚名誰(shuí)?”這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻又難以一下子回答的問(wèn)題，很自然迫使學(xué)生認(rèn)真地研讀課文?？滓壹簺](méi)有名字，只是因?yàn)樗湛祝藗兡銖拿缂t紙上看到挨著的三個(gè)字“孔、乙、己”給他取的綽號(hào)。在此基礎(chǔ)上，接著順勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)孔乙己沒(méi)有名字的深刻性，解決本文的教學(xué)難點(diǎn)。再如：《鄒忌諷齊王納諫》那課，我在讓學(xué)生整體感知課文大意時(shí)，在黑板上寫了九個(gè)“三”，讓學(xué)生通過(guò)三疊法來(lái)理解課文內(nèi)容，我感覺(jué)學(xué)生眼前一亮，非常積極，爭(zhēng)先恐后的去思考作答，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)作載體水到渠成地解決了課文的很多內(nèi)容。(四)教師要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注 一、要想課堂變得高效，教師一定要對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注。對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示? 老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來(lái)，讓它生長(zhǎng)起來(lái)，壯大起來(lái)。用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感，滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。用“中斷定勢(shì)”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒(méi)有積極性，否認(rèn)自己的成績(jī)的時(shí)候，教師用“中斷定勢(shì)”的方法打斷其對(duì)自己的消極認(rèn)識(shí)來(lái)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)同。 要讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個(gè)學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。宣布領(lǐng)導(dǎo)任職講話稿5尊貴的省公司領(lǐng)導(dǎo)、李總、肖書記及同仁們：經(jīng)過(guò)村黨組織推選并獲鄉(xiāng)黨委批準(zhǔn)，榮幸被委任為桃源村黨支部書記，首先衷心感謝大家的信任。我明白此職務(wù)肩負(fù)的重大職責(zé)與挑戰(zhàn)。這既是對(duì)我個(gè)人的認(rèn)可與接納，也是對(duì)我寄予厚望和重任。我將以實(shí)事求是的態(tài)度，全力以赴，為桃源人民呈上一份滿意的答卷。我會(huì)迅速了解和掌握桃源村的基本情況，親力親為，調(diào)研探索，以便快速掌握桃源經(jīng)濟(jì)發(fā)展和村莊整體規(guī)劃的主線，從歷史和客觀的角度全面理解和認(rèn)識(shí)桃源的各項(xiàng)事業(yè)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展大局的39。關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行深入分析，明確方向，追求快速發(fā)展，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和發(fā)展觀念。我深知，盡管大家信任我，但個(gè)人的能力和智慧終究有限。我將會(huì)把自己的力量融入到村領(lǐng)導(dǎo)班子之中，依靠團(tuán)隊(duì)的力量彌補(bǔ)自己的不足，齊心協(xié)力，共同朝著目標(biāo)邁進(jìn)。有鄉(xiāng)黨委政府的強(qiáng)大后盾和廣大黨員群眾的大力支持與監(jiān)督，我們攜手共創(chuàng)桃源經(jīng)濟(jì)和人民幸福的新篇章。請(qǐng)大家放心，基于歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子奠定的良好基礎(chǔ)，以及桃源人民淳樸正直、勤勞進(jìn)取的精神風(fēng)貌，憑借桃源豐富的資源和渴望變革的思想土壤，我將發(fā)揮自身黨性修養(yǎng)、政治品質(zhì)、寬闊胸襟和責(zé)任感等人格特質(zhì)，在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)村支書的角色，在確保完成鄉(xiāng)黨委政府賦予的任務(wù)的同時(shí)，堅(jiān)持以“真心實(shí)意服務(wù)民眾，共建文明富饒鄉(xiāng)村”為目標(biāo)，并以桃源村領(lǐng)導(dǎo)班子的實(shí)際工作成效，回饋各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、全體委員和村民們對(duì)我的信任、期望和重托。再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位委員的支持。謝謝！宣布領(lǐng)導(dǎo)任職講話稿6同志們：昨天，局務(wù)會(huì)議研究確定了新的局領(lǐng)導(dǎo)分工和局機(jī)關(guān)科室的負(fù)責(zé)人。剛才，李局長(zhǎng)宣讀了任免名單。從今天開(kāi)始，同志們就都走上了新的領(lǐng)導(dǎo)崗位，這既體現(xiàn)了教育局對(duì)大家前一階段工作的肯定，也包含了局領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)同志們今后工作的信任與期待。希望同志們走上新的崗位以后，能夠充分發(fā)揮聰明才智，真正擔(dān)當(dāng)起各自肩負(fù)的職責(zé)和任務(wù)，與局班子一道，為我市教育事業(yè)的發(fā)展做出新的更多更大的貢獻(xiàn)。借此機(jī)會(huì)，我談幾點(diǎn)希望和要求，也是我在工作中的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)，與大家共勉。一、擺正心態(tài)，勤思善學(xué)，做愛(ài)崗敬業(yè)的表率這次干部崗位的調(diào)整是教育工作的現(xiàn)實(shí)需要，無(wú)論是新提拔的還是輪崗的同志，都有一個(gè)適應(yīng)環(huán)境、重新定位的問(wèn)題。大家一定要保持清醒頭腦，珍惜和把握機(jī)遇，正確對(duì)待組織，正確對(duì)待自己，盡快適應(yīng)新的崗位，盡快做出新的工作業(yè)績(jī)。特別是幾位新提拔的科長(zhǎng)，更要正確對(duì)待自己的提拔，時(shí)刻保持一顆平常心，謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁。千萬(wàn)不要認(rèn)為，職務(wù)上升了，自己的能力和水平也就自然上升了一個(gè)層次。知識(shí)的積累、學(xué)習(xí)的深入、水平的提升，需要較長(zhǎng)時(shí)間的積累和歷練，希望同志們?cè)诮M織提供的新的平臺(tái)上，端正心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于思考，完善提高，使自己的知識(shí)、能力、水平與組織賦予的職責(zé)、任務(wù)相適應(yīng)，與創(chuàng)新教育工作的要求相適應(yīng)。要在學(xué)習(xí)中不斷提高自身的政治素養(yǎng)、思想品質(zhì)，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，始終保持奮發(fā)有為的工作狀態(tài)，以強(qiáng)烈的愛(ài)崗敬業(yè)精神，努力干事，努力干成事，在工作崗位中體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。二、主動(dòng)溝通，協(xié)調(diào)配合，做團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的表率團(tuán)結(jié)出戰(zhàn)斗力、出凝聚力，團(tuán)結(jié)出干部、出人才。團(tuán)結(jié)不僅是工作方法問(wèn)題，而且是政