【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 他的性格的形成與他的家庭環(huán)境有很大關(guān)系，父母在他讀七年級(jí)下學(xué)期時(shí)，夫妻感情出現(xiàn)問(wèn)題，而且矛盾激化，極大地影響了他的情緒。同時(shí)，結(jié)交的朋友也是人生觀比較灰暗、不求上進(jìn)的同學(xué)。相互影響，共同退步，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。三：教育措施及實(shí)施過(guò)程我接班之初，早在暑假就與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，詢(xún)問(wèn)他假期在家的表現(xiàn)及新學(xué)期有何打算。他父親說(shuō)假期在家有所悔改，特別是報(bào)紙上登載重點(diǎn)高中拒收綜合素質(zhì)考評(píng)公民素養(yǎng)為C等以下的同學(xué)對(duì)他觸動(dòng)很大，我與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，讓家長(zhǎng)借這個(gè)機(jī)會(huì)好好教育他，為新學(xué)期的教育奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。開(kāi)學(xué)之初，為了更好的轉(zhuǎn)變這個(gè)學(xué)生，我與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)支持的情況下，讓家長(zhǎng)到德育處簽訂了聯(lián)合教育協(xié)議書(shū)，并告誡他新學(xué)期仍原地踏步的話，下學(xué)期就有被清退的危險(xiǎn)。聯(lián)合教育協(xié)議書(shū)的簽訂，對(duì)他起了很好的威懾作用，但同時(shí)又讓他感覺(jué)沮喪，在班上抬不起頭來(lái)。于是我決定把轉(zhuǎn)變的重心落在幫助他樹(shù)立起信心和責(zé)任感上。（一）、激發(fā)、引導(dǎo)他產(chǎn)生對(duì)自我的信心和責(zé)任感的欲望，任何一個(gè)人都會(huì)有這樣一種心理體驗(yàn)：如果你本身非常愿意去做這件事，對(duì)此有興趣、你就會(huì)積極地投入進(jìn)去，把這件事做好，對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)更是如此，因此，我把A找來(lái)，和他在輕松的環(huán)境下愉快地交談，通過(guò)很多例子告訴他如何正確的看待父母的離異問(wèn)題，幫助他一起分析身上存在的問(wèn)題，懇切地指出他要想救自己只有自己下定決心，而且告訴他老師覺(jué)得他是一個(gè)很聰明的男孩，七年級(jí)時(shí)成績(jī)一度輝煌就是明證，只要自身努力完全可以和班中優(yōu)秀的男同學(xué)相比，不會(huì)比他們差，鼓勵(lì)他產(chǎn)生對(duì)自我的信心和一份責(zé)任感。我告訴他雖然他曾經(jīng)作錯(cuò)過(guò)很多事情，但是老師都會(huì)以一顆寬容的心對(duì)待他，老師相信只要他嚴(yán)格要求自己、愿意做好，就有這樣的實(shí)力和能力做好，而且老師愿意多給他機(jī)會(huì)。他非常愉快地同意我的意見(jiàn)，并且從他的眼神中，讓我感受到他也有一種男孩子的好強(qiáng)，有做個(gè)好學(xué)生的欲望。（二）、因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，在初步激發(fā)起他對(duì)自己的信心和責(zé)任感的欲望后，更重要的是如何引導(dǎo)他上軌道，走好邁向成功的每一步。每天我都會(huì)找時(shí)間和他交流，或長(zhǎng)或短、或早或晚。我跟他講了很多身邊及我以往的學(xué)生的例子。我先主動(dòng)地跟他聊聊自己的感受，在我一步步地誘導(dǎo)下，他也漸漸愿意開(kāi)口跟我聊他的想法，從中讓我感受到他對(duì)這些人物的勤奮好學(xué)感到很羨慕，但總是提不起神，現(xiàn)在聽(tīng)了這些故事有些明白，但落實(shí)到自己實(shí)際還有些困難。這時(shí)，我信心十足地告訴他，老師將成為你堅(jiān)實(shí)的后盾，我會(huì)盡全力地幫助你，支持你。他非常感激地看著我，我看到了更進(jìn)一步的希望，在他的思想上逐步轉(zhuǎn)變他的人生觀、價(jià)值觀。（三）創(chuàng)設(shè)條件，逐步轉(zhuǎn)變，在思想灌輸?shù)耐瑫r(shí)還要將實(shí)際的生活中的行為緊密相連，否則也只是“紙上談兵”。于是我先和他一起制定了一個(gè)近期目標(biāo)，我想有了近期的目標(biāo)和要求對(duì)他來(lái)說(shuō)更可以操作。為了能較好達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的實(shí)效，制定前，我征詢(xún)他的意見(jiàn)，以他的意見(jiàn)為主，我為輔。每天夕會(huì)時(shí)，只要班干部總結(jié)時(shí)批評(píng)一類(lèi)沒(méi)有他的名字，我就大力的表?yè)P(yáng)。只要一周不超過(guò)三次，我就會(huì)在他父親或爺爺來(lái)接他時(shí)，大張旗鼓的表?yè)P(yáng)，讓他周末回家又一份好心情。這樣他被記上班務(wù)日志的頻率越來(lái)越少。我經(jīng)常放大他所有甚至微乎其微的“閃光點(diǎn)”，讓他知道自己原來(lái)可以做好，只要自己肯用心肯努力就行。每次他有小小的進(jìn)步我都會(huì)不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)他，一旦一些不良習(xí)慣反復(fù)，我也不嚴(yán)加批評(píng)，而是問(wèn)清原因，鼓勵(lì)他寬容他，使他能在較寬松的環(huán)境中逐步轉(zhuǎn)變。（四）抓住契機(jī)，賞識(shí)教育，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)他的自信和責(zé)任感。以前他也曾是班委，但由于不負(fù)責(zé)任而在第二次班委會(huì)選舉中落選，那曾使他一度更加放縱自己。為了重拾他的信心、幫他樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，我經(jīng)常找一些事讓他專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)，并提醒他：雖然曾經(jīng)落選，但不證明自己不行，那只能證明自己做得不夠好，沒(méi)有用心、沒(méi)有嚴(yán)格要求自己，所以沒(méi)有被同學(xué)們認(rèn)可。失敗一次不要緊，關(guān)鍵是要在跌倒的地方爬起來(lái)，你是小小男子漢，要勇于承擔(dān)責(zé)任，要用實(shí)際行動(dòng)證明給所有人看，你可以做到最好，讓他們滿(mǎn)意。每次這樣和他談完，他的眼神中都會(huì)流露出一種醒悟似的目光。我在安排每周五的清潔大掃除的任務(wù)時(shí)，差一個(gè)教室區(qū)負(fù)責(zé)人，他毛遂自薦，我欣然同意，并協(xié)助他管理，結(jié)果第一次衛(wèi)生檢查，我們班教室以最清潔獲得滿(mǎn)分，夕會(huì)時(shí)我在全班表?yè)P(yáng)了他，并讓全班同學(xué)為他鼓掌。除此以外，我還讓他負(fù)責(zé)教室飲用水的管理，結(jié)果他管理得井井有條。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他表現(xiàn)突出，我號(hào)召全班為他寫(xiě)宣傳稿，并給他獎(jiǎng)了操行分，讓他在同學(xué)們心目中的形象也大為改觀。在此過(guò)程中，他的責(zé)任感漸漸被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也更愿意和我溝通，在他愛(ài)做的事中培養(yǎng)他的責(zé)任感，再遷移到學(xué)習(xí)中來(lái)，告訴他我相信他在學(xué)習(xí)上也能做到有責(zé)任心。（五）利用資源，密切配合，發(fā)揮所有科任教師的整體效益。在轉(zhuǎn)變差生的教育道路中，我們班的科任教師功不可沒(méi)。每當(dāng)我遇到困難，特別是學(xué)生對(duì)我的教育、批評(píng)產(chǎn)生抵觸情緒時(shí)，我就會(huì)向科任教師求救。他們都會(huì)竭盡所能幫助我做學(xué)生的思想工作，而且效果顯著。開(kāi)學(xué)之初，我接班時(shí)，學(xué)生習(xí)慣不好，我就經(jīng)常反復(fù)強(qiáng)調(diào)。A同學(xué)認(rèn)為我啰嗦，杜老師利用個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間做通了他的思想工作。觸使他理解了老師的一番苦心。我與張老師更是經(jīng)常一唱一和，在教育學(xué)生時(shí)一個(gè)唱紅臉，另一個(gè)就唱白臉，教育效果甚佳。四、教育效果八年級(jí)下學(xué)期，A同學(xué)有了很大進(jìn)步，他在日記中寫(xiě)道：雖然劉老師對(duì)我們要求很?chē)?yán)，但我知道這是為我們好，其實(shí)她是個(gè)“刀子嘴豆腐心”的人……可以看出他的逆反心理已經(jīng)轉(zhuǎn)變了許多。期中考試，他的數(shù)學(xué)、物理都獲得好成績(jī)，弱科語(yǔ)文、英語(yǔ)也有一定程度的進(jìn)步。家長(zhǎng)也非常明顯的感受到他的進(jìn)步，假期在家，他不再跟原來(lái)一樣沒(méi)日沒(méi)夜的上網(wǎng)，而是很有節(jié)制，說(shuō)話算數(shù)。但期末階段，由于迷戀世界杯，他的學(xué)習(xí)成績(jī)又有所下滑。當(dāng)然，對(duì)于他的轉(zhuǎn)變這只是一個(gè)較美好的開(kāi)端。我深知以后的路不是平坦的光明大道，他的行為肯定會(huì)有反復(fù)，要使他堅(jiān)持下來(lái)養(yǎng)成習(xí)慣并非一朝一夕，他還需要不斷地鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)，當(dāng)然還有寬容。經(jīng)過(guò)幾次因他而起的事情影響和心理調(diào)節(jié)之后，我的思想已經(jīng)轉(zhuǎn)變，我的心緒已經(jīng)平和，我已經(jīng)做好了迎接任何困難的準(zhǔn)備。我不會(huì)放棄他，在擔(dān)任他班主任的階段，我將會(huì)盡我所能地帶著他前行。第五篇：差生轉(zhuǎn)化案例分析在教學(xué)過(guò)程中，如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，把他們培養(yǎng)成新世紀(jì)的有用之才，是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是教學(xué)工作的神圣職責(zé)。學(xué)困生是指在一個(gè)班集體中學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德品質(zhì)等方面表現(xiàn)都不盡如人意、學(xué)習(xí)困難、成績(jī)較差的學(xué)生。這些學(xué)生常常受到同學(xué)的歧視，教師、家長(zhǎng)的批評(píng)指責(zé)，自尊心受到傷害，產(chǎn)生一些心理障礙，造成不正常的畸型心理，具體分析如下：（一）封閉心理。這種學(xué)生性格孤僻、內(nèi)向，在知識(shí)爆炸的年代，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)自己的前途感到渺茫，對(duì)一切失去信心。從而，不愿和同學(xué)來(lái)往，內(nèi)心的情感和秘密也不愿與老師和家長(zhǎng)交流傾訴，久而久之產(chǎn)生了心理上的自我封閉和行為上的自我孤立，脫離了集體的溫暖和紀(jì)律的約束。（二）逆反心理。他們的個(gè)性倔犟，好沖動(dòng)。雖然他們有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和好奇心理，但處事任性，偏激。當(dāng)他們的過(guò)失或不當(dāng)行為受到師長(zhǎng)批評(píng)指責(zé)時(shí)，不是虛心接受，而是肆意頂撞，產(chǎn)生自暴自棄、破罐子破摔的消極心理。（三）放縱心理。他們性格外向、開(kāi)朗、活潑，愿意和同學(xué)交往，但是學(xué)習(xí)注意力不集中，是非觀念不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難或挫折時(shí)，容易失去自我控制而放任自流，有的甚至走向極端，有學(xué)不就到處游逛，講究哥們義氣，拉幫結(jié)伙故