家庭生活自我保護(編輯修改稿)
2024-11-14 19:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 劃策情景一：小華的父母離異，小華跟媽媽生活，非常貧困，爸爸經(jīng)濟情況很好卻堅持不肯支付撫養(yǎng)費??情景二：小亮家境寬裕買了一雙耐克運動鞋，才穿了3天就壞了，他大呼上當，還好發(fā)票保留著??情景三：小明每年寒假都坐火車到奶奶家過年，他認為鐵道部在春運期間票價上漲侵犯了廣大旅客的合法權益?? 情景四：小強父母每天打麻將到深夜，嚴重影響他的學習，他勸說多次無效??設問：請幫他們出謀劃策，告訴他們該到哪里，應該如何去討還公道呢？ 【評析】這是幾組性質(zhì)不同的情景，情景一需要經(jīng)過訴訟程序，通過民事訴訟打官司解決，因為家境貧困可到法律援助中心申請援助。情景二可以采用非訴訟程序。到商場投訴或消費者協(xié)會尋求幫助。情景三需要到律師事務所咨詢，通過行政訴訟程序，即“民告官”來解決。在幫他們想辦法的過程中，使學生認識提供法律服務的機關、法律幫助的途徑和方式。再問：你還知道哪些侵權事件，講出來請同學們一起想辦法。教師指導學生學習教材92頁法律相關知識。學生討論完畢后，總結出該部分內(nèi)容的知識體系，便于學生整體把握。（三）【課后小結】 活動：談談你的收獲以小組為單位，交流合作，歸納本課學習的知識體系?！痉此肌坑^念是行動的靈魂，要想在新課改形式下上好每一堂課，首先就應更新教育理念。（一）、明確學生主體地位，引導學生自主學習傳統(tǒng)課程側(cè)重于接受性學習，采用講解式教學，教師講知識、概念、原理，學生背誦、模仿、做題，這種簡單重復壓抑了學生的自我感受和自身發(fā)展。新課改提出了研究性學習的理念，它不是將現(xiàn)成的結論告訴學生，而是使學生在教師指導下自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結論。研究性學習基于學生的直接經(jīng)驗，面向?qū)W生的自身生活和社會生活，強調(diào)生活體驗。學生在教師引導下自主發(fā)現(xiàn)、主動探索，意味著教師的教學不武斷、不強制、不灌輸，意味著教師要為學生創(chuàng)設條件，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。（二）、重視學生的能力培養(yǎng)和情感體驗為了幫助學生辨別社會中存在哪些危險，我不是采用直接講授的方法，而是設計了“漫畫說事”環(huán)節(jié)，引導學生自己發(fā)現(xiàn)，并用簡筆畫畫出所思所想，并在漫畫下面設計警示語。課程結束后，收集學生作品辦一期《遠離危險、保護自我》為主題的漫畫展。而且在這一過程中培養(yǎng)了學生的發(fā)現(xiàn)問題能力、辨別能力、繪畫能力、交流能力等，學生由學習者轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌谡?，將自己在生活中積累的經(jīng)驗、方法傳授給其他同學。學生之間互相教育，彼此交流。（三）、聯(lián)系學生生活實際，踐行學生生活體驗“聯(lián)系生活實際”是新課改的重點之一。我國著名教育家陶行知先生就曾提出“生活教育”的理論。在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生掌握社會生活的要求，提高社會適應能力。生活既是課堂教學的起點，又是課堂教學的歸宿，教師應把生活引進課堂。如，在本課學習第一部分：遠離危險，拒絕侵害，第一層次：遠離危險時，就設計了“小品感悟”的環(huán)節(jié)，來源于社會生活中的真實案例，以學生喜愛的小品形勢生動鮮活的展現(xiàn)在學生面前。相信學生在觀看過程中會隨著小主人公們的命運陷入深思，使他們認識到應該增強防范意識，積極自我保護。課堂源于生活，高于生活。我又設計了“自護智多星”活動，學生課前采用多種途徑積極準備，積累他人經(jīng)驗并嘗試創(chuàng)新，想出自己的方法，掌握求就和自救的技巧。教師應使每位學生積極參與活動，使學生體會到發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的愉悅，達到在實踐活動中內(nèi)化思想之目的。必須盡可能的創(chuàng)造條件，讓學生主動嘗試、探索和抉擇。這一環(huán)節(jié)也因為學生的自主創(chuàng)新和心靈感悟成為本課最大的亮點。（四）、貫徹“以人為本”的思想，對學生進行人性化評價 對學生的人性化評價也是新課改的必然產(chǎn)物。教育是心靈的藝術，教師應學會贊賞每一位學生，贊賞他們?nèi)?
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