【文章內(nèi)容簡介】 圖形面積》中，課前設(shè)置了一個拼圖的數(shù)學(xué)活動：用長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形這些基本的圖形拼圖。我事先將基本圖形的圖片放入白板文件notebook的“我的內(nèi)容”中，課堂上學(xué)生可以利用電子白板的旋轉(zhuǎn)、克隆功能對基本圖形進行復(fù)制、拼搭，將自己的想法展示給老師和其他學(xué)生。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生處于主導(dǎo)地位，并且能直觀、形象地進行即時活動，學(xué)生自主探索、思維活動的過程，同時也增強了學(xué)生的動手能力。三、電子白板有效突破教學(xué)難點例如，在“三角形的內(nèi)角和”課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的課堂一般的處理方式是：師生共同把鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形用剪、拼、量、算、折等方法進行研究。學(xué)生實際操作中確實感受到自己手中的這三種三角形的內(nèi)角和是180度，但對“任意三角形內(nèi)角和都一定是180度”這一認識并不深刻，甚至有學(xué)生懷疑。但有了交互式電子白板后，課堂中，教師可以隨時提供可任意變形且各角度數(shù)不斷顯示變化的三角形，讓學(xué)生親手操作。學(xué)生在拖動過程中觀察、交流、體驗，一起度量，一起學(xué)習(xí)。隨著不斷拖拽三角形的頂點，三角形的形狀不斷變化，三個角的大小也不斷變化，而三角形的內(nèi)角和始終不變，仍是180度。學(xué)生恍然大悟：原來自己研究的三角形的內(nèi)角和是180度，任意三角形的內(nèi)角和都是180度。學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動靜結(jié)合，以及動手參與，充分調(diào)動了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。四、電子白板深化課堂練習(xí)效率課堂練習(xí)多是枯燥、單一的，利用電子白板可以進行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓(xùn)練，是的練習(xí)也豐富生動起來。例如，在教學(xué)完《分數(shù)的初步認識》后，設(shè)計了學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲，其中第一關(guān)的游戲也是一道鞏固練習(xí)題：根據(jù)給出的分數(shù)，給下面的圖形涂色。學(xué)生利用電子白板中的噴桶，對空白的圖形涂上了喜歡的顏色，學(xué)生既鞏固了所學(xué)的新知識，還鍛煉了動手能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用更是相當方便、直觀?？梢园咽孪仍趙ord文檔里設(shè)計好的練習(xí)題，利用電子白板的拍照功能，直接導(dǎo)入到電子白板上進行練習(xí)；對于學(xué)生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結(jié)合投影儀，把具有代表性的習(xí)題，直接在電子白板上進行講解和批改。根據(jù)學(xué)生的特點和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時鞏固，教學(xué)效果顯著。五、電子白板非線型流程生成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂平常使用的ppt、flash等課件往往是線型流程，在教學(xué)過程中無法修改制作中的失誤或不足，對課堂上突然閃現(xiàn)的靈感也無法隨機加入演示。電子白板借助其在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，無須嚴格的專業(yè)訓(xùn)練的特點，在課堂教學(xué)中師生同步，教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況利用電子白板隨時調(diào)整、修改教學(xué)計劃，更新自己的電子教案，學(xué)生提出的問題可以隨寫隨劃，隨時給予解決，對于不同的情況利用注釋功能，調(diào)換不同顏色的筆，隨時進行歸納，具有較強的生成性。比如在教學(xué)“等式的性質(zhì)”時，學(xué)生可以在天平兩邊添加或減去物品，來保證天平的平衡，利用電子白板，學(xué)生操作，并根據(jù)自己的思路進行修改，達到了實物再現(xiàn)的效果，大家認真、積極參與，對“等式的性質(zhì)”的意義理解得很到位，為方程的學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。實踐證明,電子白板為我們提供了一個豐富高效的資源庫，它極大地促進了形式多樣的交互活動，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，實現(xiàn)了學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生、師生與教材之間真實的互動交流，將它與智慧的教學(xué)模式相結(jié)合，必將最終優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。參考文獻：《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》《交互白板及其在我國中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》《中國電化教育》2005年第3期[J]．中國電化教育，2011，（3）：6．鮑賢清．交互式電子白板的教學(xué)策略設(shè)計探索[J].中國電化教育，2009，（5）：、丁興富．交互白板及在我國中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]． 中國電化教育．2005(3)第三篇：小學(xué)英語高效課堂反思小學(xué)英語高效課堂反思從高效課堂啟動之伊始，從聆聽高效課堂報告會到自身的學(xué)習(xí)和感悟，我體會到小學(xué)英語課堂中開展高效課堂要做好以下三點：（一）預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提。新課程標準要求樹立“以學(xué)定教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅持以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標。課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”，為真正實現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個時候?qū)W生的各方面就會調(diào)整到最佳狀態(tài)。當一個人的思維狀態(tài)進入最佳時刻，大腦活躍起來，它就好像一臺巨大的吸力器，會把知識源源不斷吸收進來，課堂效率就會大大提高。由此可見，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。在課堂熱身活動Free talk中給出多個日常交際的話題，利用短短的幾分鐘時間，讓學(xué)生融入英語課堂環(huán)境中，并打開學(xué)生學(xué)習(xí)的知識庫，然后直接進入課文的學(xué)習(xí)。對于語篇學(xué)習(xí)中需要解決的問題有：。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在課堂上匯報、展示。小學(xué)生還是好表現(xiàn)自己的。因此，他們在預(yù)習(xí)中會認認真真地去看小字典，去讀單詞，遇到不會讀的他們還會相互請教，甚至去問老師，并記憶相關(guān)的短語、句子等。這比起老師在課堂上一遍一遍地教，老師教得累、學(xué)生聽得煩的效果更佳。我們則是把它在課堂，老師先引導(dǎo)學(xué)生找出文中不懂的問題，或者是關(guān)于某一方面和某一個人的問題，學(xué)生找出的問題如果是以前學(xué)過的，就讓學(xué)生相互間幫助解決，沒有學(xué)過的問題往往就是本節(jié)課中的新授句型。老師確認了學(xué)生的問題后，并沒有直接去講授如何理解、如何回答，而是指導(dǎo)學(xué)生相互討論、交流，主動探究，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交