【文章內容簡介】 洞里，我又在離螞蟻洞較遠的地方，放了一塊小小的香腸屑，它們聞到香味后，就趕緊又跑到那里，香腸比較重，有很多螞蟻來了，它們還是堅持不懈地把香腸抬回了洞里。我的童年還有許多有趣的發(fā)現......五年級童年的發(fā)現作文 篇3我在七歲那年就發(fā)現了有關植物生長必須要具備的東西，這完全是我獨立思考的結果。聽完這句話，你大概會和周圍的竊竊私語吧！你愿意這樣就這樣吧，反正也沒有人說你。我可跟你不同，事情雖然過去四年了，卻讓我記憶猶新。我小時候十分喜歡種花，每天夜里做夢我都在種。我對種花是那樣迷戀，只要在花上灑幾把清涼的水，把土地松一松，就能讓它在幾個星期里生長發(fā)芽，長出又小又嫩的莖。后來我甚至希望能把它培養(yǎng)得像大自然里的小花。在清澈的小溪邊，在又嫩又綠的草地上，在小樹叢中，只要見到花，我都會停下腳步想象著它們是在怎樣的情況下發(fā)芽的。我的身子是那樣輕松，可以隨心所欲，從來不把它當做負擔，憑著我認真負責的意志和積極向上的精神，似乎想怎么樣就怎么樣。我小時候以為在伙伴當中只有我一個人具有夢中種花的“最高級”本領，可是，我一連問了幾個小朋友，但她們都說自己也這樣。所以，我們幾個決定去見課外班的老師，讓她來解答這個問題?！皦糁蟹N花，說明你在長身體呀！”老師說?！盀槭裁粗挥型砩纤X才長呢？”“白天你們太淘氣，妨礙細胞生長。到了晚上細胞就不停地繁殖?！薄澳恰蔽矣只氐浆F實中，問老師，“植物生長到底需要什么呢？”老師想了一會兒，似乎知道了答案，但卻裝出不知道的樣子說：“總是問，總是問，你這孩子！這是高年級的問題，你這么小知道干嘛？”我們啞口無言?；氐浇淌遥锇閷ξ艺f：“高年級離我們是那樣遙遠，不如算了吧！”可是，有種無形的力量把我勾住了，最終我還是確定再研究。我找來兩個一樣的盒子，在里面分別放了三粒同樣大小、質量、形狀的花種。一個盒子里放了土，一個盒子則什么也不放。澆水的`時候，兩個盒子澆同樣的水。沒過幾天，兩個盒子的種子都發(fā)芽了。我明白了，植物發(fā)芽不一定需要土。就這樣，我一連做了4個對比實驗。得出了一個結論：植物（花）發(fā)芽一定需要水、空氣和溫度。我的發(fā)現竟是如此明了。我為此感到格外高興。我想，大概沒有人知道這個道理。又過了三年，我上了四年級。老師開始給我們上科學課。男老師一本正經，板著面孔講起了植物生長必需要什么，什么的時候，教室里出奇的靜，就只有老師的聲音。我想到了自己三年前的發(fā)現，不禁跟同桌小心地“討論”起這件有趣的事。老師看到我在竊竊私語，就狠狠地瞪了我一眼。“倪瑞玥！請你來回答我剛才的問題?！薄袄蠋?，我……我不會……”教室里頓時笑聲連連。老師氣得臉色蒼白，大步朝我走來。“倪瑞玥，你下次再不認真聽課，我一定會把你的科學課態(tài)度打到合格?。?！”我的臉由于困窘和羞愧，一下子漲紅了，頭也越來越低。恨不得找一條地縫鉆進去。聽著老師的訓斥，我突然明白了——“世界”上的重大發(fā)明與發(fā)現，有時候還面臨著驅逐和迫害。比如，伽利略的悲慘命運。五年級童年的發(fā)現作文 篇4童年是純真難忘的歲月，一只昆蟲，一次發(fā)現，一場爭執(zhí)，都包含著我的夢想，快樂和追求。今天，我為大家?guī)淼氖俏彝甑囊淮伟l(fā)現。我在六歲的時候就有了一次驚人的發(fā)現，這完全是我獨立思考的結果。聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑，你可能會想：“我會有什么發(fā)現”?我跟你不同，事情過去了三年，有一次我對老師提起我的發(fā)現，卻把老師笑的前仰后合。我的發(fā)現起始于小時候，那時我讀一年級，在體育課上，老師教我們跳繩，班上有些同學帶的是一種特殊的跳繩計數跳繩。剛開始我只是想：“能計數的跳繩，有那么神奇嗎?”后來我試了一次，我拿起跳繩開始跳，心里默默的數著：“56，57……”我跳了60個，然后看了看計數器，哇!果然是60個，一個不多，一個不少。好奇的我仔細地觀察著跳繩，認真地想著，卻怎么也想不出個眉目。那天，我決定去問我們的老師，老師笑而不答，我覺得是老師不知道吧?？磥碇挥形易约合肓?。我首先是從跳繩的計數器開始著手，當年六歲的我，已經掌握了一定的知識。我就想，會不會是跳繩根據著地震動的次數來計數呢?后來，我否定了這種想法。跳繩的時候跳高一點，不讓繩子著地，計數器還能計數。我想啊想，又想出了一個點子，會不會是跳繩的計數器上裝的有電池，只要有了電，就能通過某種科技手段來計數。后來，我推翻了這個猜想，因為在跳繩的任何地方都找不到一點電的痕跡。計數跳繩到底是怎樣計數的呢?我想啊，想……日子一天天過去了，我對計數跳繩的研究卻沒有一點進展。有一天我拿著計數跳繩，閑著沒事，就轉動起跳繩的繩子。這時，我突然發(fā)現，計數器也動了一格。我大吃一驚，又轉動起跳繩的繩子，結果計數器也跟著繩子的轉動轉起來，我想，會不會是繩子的轉動帶動了計數器，計數器也就能計數了。為了驗證這一猜想，我拆開了計數器，結果發(fā)現這是真的。原來，我們在跳繩的時候。用手不停地甩著跳繩，繩子轉一圈，就帶動了計數器的一格，繩子轉幾圈，計數器就轉動幾格。我欣喜若狂，我的發(fā)現竟如此簡單明了，我為此感到格外高興，我想大概還沒有人發(fā)現這個道理。又過了一段時間，我突然想起了三年前的發(fā)現，就告訴了老師我發(fā)現的經過，老師聽完，差點笑破肚皮，當時我并不明白老師笑什么，直到后來，我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時就是這么簡單，但是卻需要你一個善于思考、觀察的心。五年級童年的發(fā)現作文 篇5童年發(fā)生過許許多多的事，有的令人開懷大笑；有的是令人悲傷；還有的給人啟迪……...童年的事情一撮撮。在一個夏日的夜晚，鄉(xiāng)間的小路是那樣的幽靜，微風輕輕地吹拂著，小草晃著小腦袋。飽飯后的我和爸爸散步在鄉(xiāng)間的小路上，仿佛和大自然融為一體。一陣微風掠過，可真讓人神清氣爽。突然，一道綠幽幽的光從我眼前閃過，漸漸地，這些綠幽幽的東西越來越多?！鞍职郑憧?，那是什么東西？”好奇心驅使著我迫不及待地問爸爸?！澳菓撌俏灮鹣x吧！”爸爸激動地回答。哇！原來是螢火蟲。我以前只有聽到過，但從來沒有親眼見到過。我松開緊握爸爸的手，去追趕那一只只發(fā)著光的螢火蟲。螢火蟲，好漂亮！它們就像一個個綠色的小精靈一樣，提著小燈籠忙著為行人照明。我企圖用手去捉，因為我個子矮小，怎么捉也捉不著。在捉的過程中，我發(fā)現在它長長的翅膀下有一團橢圓形的東西在發(fā)光。我腦子里出現了問號。于是詢問爸爸：“爸爸，為什么螢火蟲會發(fā)光呢？”爸爸回答道：“螢火蟲的光有的黃綠，有的橙紅，亮度也各不同。它們發(fā)光在腹部的后節(jié)?！薄甭犃税职值脑?，我半信半疑地點點頭。在今后的日子里，只要是晴朗的夜晚，我都會拉著爸爸的手去鄉(xiāng)間的小路上散步，去欣賞那綠色的小精靈。果真，螢火蟲的發(fā)光體在腹部后兩節(jié)，有些還是黃色的。童年中，有許許多多的新事物，它們無奇不有，就在我們身邊。需要我們不斷探索，發(fā)現，才能夠找到。五年級童年的發(fā)現作文 篇6我和爸爸都非常喜歡養(yǎng)魚，雖然我們的魚缸不大，但總有一兩條小魚在里面自由自在地游泳。一天，爸爸買回四條孔雀魚。兩條雌的，兩條雄的。雄魚的尾巴特別漂亮，簡直就像一條五彩繽紛的孔雀尾巴，真是名不虛傳。這四個小家伙就在我家的魚缸里安家了。我們每天都要和他們玩一會兒，不是喂食，就是靜靜地看他們在水里“跳舞”。兩個月后，我突然發(fā)現魚缸底部有很多黑色的小點點在水里飄動。一開始，我以為是魚兒們排泄的糞便，沒有仔細看。又過了一個星期，那些小點點有點變大了。我更加感到奇怪了，這些家伙究竟是什么呢？我疑惑不解。我請教爸爸：“爸，你看，魚缸里的黑點是什么呢？”爸爸把眼睛貼近魚缸，仔細地看了又看說：“我也搞不清，這樣把，我有時間上網查查，會不會是小魚?！薄安粫桑◆~應該有小魚的樣子，他們哪有一點魚的樣子呢？”上學后的整個上午，我的腦海里都是那些小家伙，真是度日如年，我盼著趕快下課，再仔仔細細地研究一番，非把他們搞清不可。終于放學了，我飛快地跑到家里，爸爸已經下班了。我趕緊拉起爸爸的手，迫不及待地沖到魚缸前，撅起屁股，目不轉睛地看小黑點們。爸爸非?？隙ǖ卣f：“他們就是孔雀魚的孩子們，沒錯，我請教了養(yǎng)魚專家?！薄巴?，真是不可思議！”我更加關注小魚們了。每天都要到魚缸前觀察, 看這些神奇的小生命，看他們在他們的“大?！崩锟鞓返厣睿趮寢尩亩瞧さ叵孪硎芩臉啡??？磥?，只有多觀察，多發(fā)現，多思考，自然界的謎團才會一個個解開。第四篇：《童年的發(fā)現》五年級教案《童年的發(fā)現》五年級教案1【教材簡析】本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現的課文，通過作者回憶童年時發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。第一局部先概述了“我”九歲時發(fā)現了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在后來因此受到懲辦。第二局部具體敘述“我”發(fā)現有關胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經過。最后，寫這個發(fā)現在幾年后老師講課時得到證實，“我”情不自禁地笑出了聲，結果被老師誤解受到處分，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充溢童真童趣，語言風趣幽默，并有多處內心活動的描寫，真實展現了小朋友內心世界。學習這篇課文，要讓同學通過自讀自悟和討論交流，了解課文主要內容──“我”發(fā)現了什么、是怎么發(fā)現的。從中激發(fā)同學勤學好問、大膽想象、樂于探究的學習精神。體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用，能真實表達自身的內心感受?！驹O計理念】課題中的“發(fā)現”一詞是本文的文眼，教學中引導同學從課題入手提出疑問，然后進行梳理明確主要學習任務。同學自主學習，了解“我”發(fā)現了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現的，理清作者童年時發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。【教學建議】本課故事情節(jié)充溢童真童趣，令人忍俊不由的同時有所想，有所思，有所悟，教學中放手讓同學緊扣“發(fā)現”一詞，自行明確本課學習任務，即“發(fā)現了什么?”“怎樣發(fā)現的?”“結果怎樣?”通過初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等形式理解課文，在此基礎上理解最后一句話的意思，明白其中道理，感受人物形象的可貴之處。本文通過風趣幽默的語言展現人物的內心世界，顯得真實可感，又極具情趣。教學中引導同學進行賞析評價，教學后可引導同學借鑒課文寫法，描寫故事情節(jié)，塑造人物形象?！窘虒W目標】認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。激發(fā)同學探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關注生活的態(tài)度?！窘虒W重點】引導同學入情入景地朗讀課文，掌握課文主要內容，了解“我”發(fā)現了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現的。感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格?！窘虒W難點】理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。【課前準備】回憶自身童年的“發(fā)現”。通過查閱課外書，上網等途徑收集有關科學家發(fā)明發(fā)現的資料?！窘虒W過程】，鼓勵質疑。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，要想學習好該怎么做?(有疑問向老師請教)：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。這節(jié)課就讓我們比比誰會提問?誰的進步大?，質疑學問。《童年的發(fā)現》拿出手指和老師一起板書課題。齊讀課題，說說你讀了課題后有何疑問?：(重點問題：童年時“我”發(fā)現了什么?)三、再讀課文，理解感悟組織學生討論以下問題：“我”發(fā)現了什么?⑴讀課文第2自然段。⑵體會：①“幾歲的時候”“完全”“獨立”這些詞語無不顯示著“我”這個發(fā)現多么不平常，多么出色，乃至現在說起來還為這個發(fā)現自豪不已。②第2自然段中說，“你大概會忍不住哈哈犬笑”，這是為什么呢?(一個九歲的兒童，竟然能獨立思考發(fā)現這樣重大的科學問題，這簡直是常人無法相信的。)又說“竟使我當眾受到懲罰”，他又為什么當眾受到懲罰?課文這樣開頭有什么作用?(以這樣的開頭設下懸念，激發(fā)起讀者的閱讀興趣。)⑶小結：第一部分(第2自然段)概述了作者童年時的發(fā)現。達爾文是英國生物學家，他創(chuàng)立了關于物種起源和發(fā)展變化的規(guī)律——進化論。按照進化論的觀點，母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。而“我”小時候就發(fā)現了這一規(guī)律。2.“我”是怎樣發(fā)現的?⑴自由讀第二部分(第3—13自然段)，然后小組內討論。⑵全班交流。①重點寫作者童年時發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。②這個過程大體經歷了三個互相聯(lián)系的階段。第一個階段(4自然段)寫“我”的發(fā)現起始于夢中飛行。第二個階段(5—11自然段)老師給我們解釋了為什么會在夢中飛行。第三階段(113自然段)寫“我”對“人究竟是怎么來的”這個問題的大膽猜想，也就是“我”童年的發(fā)現。⑶小結：夢中飛行引出了“我”對這個現象的好奇，老師的解釋又引出了“我”的疑問：“人究竟是怎么來的”，從而更加激發(fā)了“我”的想象力?！拔铱释靼住薄跋氲檬悄菢影V迷”“絞盡腦汁”“想啊想啊”“終于”這些詞語都表現了“我”求知若渴的特點，同時也看出“我”驚人的想象力。3.“我”的發(fā)現可靠嗎?⑴自由讀第三部分(第14—19自然段)，⑵歸納：“我”的發(fā)現在幾年以后老師講課時得到了證實。⑶理解句子：①“可是我忽然想起了自己的發(fā)現，就情不自禁地笑出了聲音?！笔且驗椤拔摇睘樽约涸缭谌昵熬桶l(fā)現了這一規(guī)律，而且與進化論的觀點完全一致而格外高興?，F在知道了當時自己的發(fā)現是多么了不起的事情!這種心情使他無法控制，已顧不得是在課堂上，更顧不得這“笑”是否合時宜了。②“幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學們聽見我說自己三年前就發(fā)現了達爾文的進化論，還不笑塌了房頂!”這句話是說“我”的發(fā)現會令人不可相信，人們絕對不可思議：一個九歲的孩子能發(fā)現達爾文的進化論。從表面看，這句話是“我”慶幸自己沒有解釋，而實質上表現了“我”之所以有人們不可思議的發(fā)現，是因為“我”那強烈的求知欲望和極強的想象力。③“我明白了——世界上所有重大的發(fā)現與發(fā)明，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?！边@句話含有雙重的意思，一是說科學事業(yè)發(fā)展過程中，像阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇。二是說“我”有了這樣重大的發(fā)現，跟世界上有重大發(fā)現與發(fā)明的科學家一樣遭遇驅逐與風險，這也沒有什么奇怪的。作者用幽默的方式為自己找到了自我安慰的理由。當然這句話里