在教學(xué)工作研討會上的發(fā)言(編輯修改稿)
2024-11-14 18:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 走教教學(xué)研究不夠，評價機(jī)制待完善；五是幫教工作效益較低，教師培訓(xùn)進(jìn)展較慢；六是保障機(jī)制未形成，配套制度待修訂。小班化教學(xué)改革層面：一是管理機(jī)制雛形初備，還要進(jìn)一步細(xì)化、量化；二是校際交流共享活動層次低；三是對教改實踐的研究不足，改革缺乏理論支撐；四是課堂教學(xué)方式改革進(jìn)展慢；五是教研活動形式單一，效益低下。四、小規(guī)模學(xué)校教育改革的思路和打算。壯大隊伍、擴(kuò)大走教實施范圍。下學(xué)期要進(jìn)行深入調(diào)研，進(jìn)一步擴(kuò)大走教實施范圍。在全鄉(xiāng)進(jìn)行再次摸排，調(diào)劑美術(shù)、體育、信息技術(shù)教育等學(xué)科教師，充實走教教師隊伍，力爭保證每科走教專業(yè)教師達(dá)到3人以上。把實施走教學(xué)校擴(kuò)大到8所，覆蓋全鄉(xiāng)百人以下學(xué)校。加強(qiáng)研究、保證走教教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步研究走教工作組織形式，加強(qiáng)教材整合研究，分年段細(xì)化教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。定期開展走教成果展示，樹立一批走教示范教師，把提高教學(xué)質(zhì)量從制度約束變?yōu)榻處煹淖杂X行為，探索更加科學(xué)規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量評價制度，提高走教課堂教學(xué)效益。注重幫教、提高教師綜合素質(zhì)。進(jìn)一步加強(qiáng)教師幫教培訓(xùn)力度，建立完善幫教培訓(xùn)工作制度，根據(jù)學(xué)校實際確定幫教內(nèi)容、人員，把幫教培訓(xùn)作為校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育的主要內(nèi)容之一，建立培訓(xùn)效果測評考核制度，切實提高教師綜合能力，為推動教育均衡發(fā)展提供師資保障。細(xì)化措施、提高一體管理效益。要進(jìn)一步完善片區(qū)一體化管理制度，從日常工作考核、聯(lián)校教研活動、教師幫扶培訓(xùn)、教研成果共享、文化藝術(shù)教育等幾個角度確定實施項目，加大幫扶學(xué)?？己私Y(jié)果在中心校學(xué)年考核中的比重，利用管理杠桿撬動一體發(fā)展，促進(jìn)鄉(xiāng)域?qū)W校均衡發(fā)展。盡管我們不能做到盡善盡美，但我們有信心力推聯(lián)校走教和片區(qū)管理，集全鄉(xiāng)治理努力破解小規(guī)模學(xué)校改革發(fā)展的難題，努力促進(jìn)全鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育大發(fā)展。第三篇：教學(xué)工作研討會上的發(fā)言教學(xué)工作研討會上的發(fā)言李良松尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：很榮幸能有機(jī)會在今天的教學(xué)工作研討會上發(fā)言，我作為教學(xué)一線的管理工作者和一名普通教師，在面臨向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展和我校2019年接受教育部本科辦學(xué)合格評估的艱巨任務(wù)，深感自己的壓力和責(zé)任之大！在此，我簡要的向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報一下自己幾點粗淺的認(rèn)識和體會：，抓好學(xué)科專業(yè)規(guī)劃我們二級學(xué)院要認(rèn)真研究自身的辦學(xué)定位，尤其在專業(yè)申報過程中，要根據(jù)辦學(xué)定位來調(diào)整專業(yè)，切實做好規(guī)劃，保持與學(xué)校辦學(xué)定位的一致性。我們所考察的安微宿州學(xué)院、滁州學(xué)院都是根據(jù)自身的辦學(xué)定位，打造了新工科專業(yè)，通過停招?？粕?、部分本科專業(yè)停招的方式實現(xiàn)以工科專業(yè)為主，在校生中本科生比重高于50％。所以，我們一定要統(tǒng)一思想, 全校一盤棋，該停招的要當(dāng)即立斷,要緊緊圍繞本科教學(xué)工作合格評估為中心開展工作，認(rèn)真研究指標(biāo)要求,綜合考慮學(xué)校的辦學(xué)使命是什么？為誰辦？怎么辦？要鮮明具體，并且注意“四個為主”的意識: 一是以服務(wù)地方（行業(yè)）為主，專業(yè)布局是否面向地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要；二是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，是否培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)專門人才；三是以教學(xué)為主，是否科學(xué)處理教學(xué)與科研的關(guān)系，依據(jù)自身條件優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿?，注重形成辦學(xué)特色；四是以本科教育為主，本科生比例是否適當(dāng)，本科教學(xué)中心地位是否得到保障。宿州學(xué)院堅持“專業(yè)跟市場走、條件跟專業(yè)走、經(jīng)費跟條件走” 的原則，通過新增、改造、調(diào)整等方法對原有老師范專業(yè)進(jìn)行了改造。強(qiáng)化應(yīng)用型專業(yè)群建設(shè)，以質(zhì)量工程項目、教改項目為抓手，打造特色專業(yè)、重點專業(yè)；強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，制定應(yīng)用型專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)。，狠抓教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)我認(rèn)為人才培養(yǎng)方案是我們本科辦學(xué)的根本和目標(biāo)，我很欣賞安微滁州學(xué)院的做法：邀請企業(yè)專家、引入企業(yè)規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)來制定人才培養(yǎng)方案，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實施”五二二三“計劃，（五項建設(shè)：人才培養(yǎng)方案建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)、平臺建設(shè)、文化建設(shè)；二種方法：理論、實踐育人；二種途徑
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