【文章內(nèi)容簡介】 ，在很大程度上取決于我們語文老師平時的要求。我們每一位語文教師應(yīng)該要求我們的學生寫好每一個字，讀好每一篇課文，做好每一次作業(yè)……只有平時點點滴滴的小事嚴格要求了，學生良好的學習習慣才能逐步養(yǎng)成。才能在今后質(zhì)量檢測中取得令人滿意的成績。毛芬：一、總體分析這一份期中考卷，總體來說是很不錯的?？季硗怀隽藱z查學生半個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學具有較強的指導(dǎo)性，難度適中，符合對全體同學的考查。二、存在的問題基礎(chǔ)知識掌握不牢固。閱讀能力，理解能力及語言表達能力較差。學生對語文的興趣不濃。自身復(fù)習安排不好，及在教學中顧此失彼，不能兼顧全面。學生不關(guān)注社會，不關(guān)注時事，知識面窄。三，今后教學的幾點措施雖然試題較簡單，但本次考試成績卻很不理想。為此將采取以下措施：1．要進一步加強基礎(chǔ)知識的教學語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學生語文基礎(chǔ)知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎(chǔ)知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應(yīng)用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養(yǎng)的提高。2．加強閱讀，提高閱讀能力在閱讀教學中要注意培養(yǎng)學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的掌握，要教給學生良好的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？教師要思考，歸納；然后，根據(jù)題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學生清楚閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。3．改變教學方式，提高語文綜合應(yīng)用能力4．重視寫作訓(xùn)練，提高學生審題能力和書面表達能力，在工作中能夠兼顧全面。李琰：本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀、作文，對五年級學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。存在的主要問題語文基本功方面：試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本字也容易出錯，對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。閱讀積累方面：學生閱讀理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。習作方面：個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例來編寫寓言，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學生習作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。張麗娜：試題的內(nèi)容含蓋了語文知識的積累、語文能力的培養(yǎng)、語文素養(yǎng)的提高，單*短暫的幾天復(fù)習是不夠的。怎樣有效的進行語文課堂的教學，的確值得每位老師深思?，F(xiàn)針對本次考試試卷及考試情況談?wù)勛约旱恼J識，與大家共勉：一、試卷的內(nèi)容全面本次考試試卷的內(nèi)容包括三個版塊，即“積累與運用”“閱讀之窗”、“習作園地”?！胺e累與運用”板塊，從字的正確書寫，到詞的音、形、義，再到文章的積累，可謂是面面俱到，但又緊扣文本，學生易于動筆，但平時讀書不深入的學生又難準確完成。“閱讀之窗”考察了學生的語言概括能力，有難度，但學生一般都能完成。但第五小題我覺得不應(yīng)該出，題目不知道考察學生的哪一方面。試題從基礎(chǔ)到能力，由易到難，循序漸進，內(nèi)容全面。二、反思今后我們還要繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識的積累。為學生的學習打下堅實的基礎(chǔ)。要立足于課堂，培養(yǎng)學生的多種能力尤其是閱讀能力和寫作能力。閱讀部分、寫作部分歷來都是學生的難點，提高學生的閱讀能力、寫作能力必須立足課堂，立足課本。閱讀教學要加大學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好紀實文，同時鼓勵學生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。才能切實有效的提高學生的閱讀能力和寫作能力。三、改進措施解放思想，更新觀念，提高認識，教學中要突出學生的主體地位。一切教學活動的設(shè)計和開展應(yīng)符合學生的心理和生理特點，遵循語言學習的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學習興趣，力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握語文基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫能力。應(yīng)特別重視對學生口語交際能力的培養(yǎng)。語文教學應(yīng)把口語交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位臵。教師要努力激發(fā)學生的學習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、等直觀形象的教學方法，結(jié)合教學內(nèi)容，培養(yǎng)和發(fā)展學生的口語交際能力。讓學生有是非之分，能發(fā)表正確的觀點。教師要吃透新教材，充分利用教材，把握教學內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學生的語文能力。適當進行知識拓展,積累知識，及時鞏固，強化訓(xùn)練，有效提高成績，在積累知識的基礎(chǔ)上提高學生能力。第十二周教研時間：周四教研地點：四年級辦公室 參加人員：四年級全體語文教師會議內(nèi)容：討論：詩人“翁卷”的卷該怎樣讀？會議過程：暢曉娜： 有的老師說按第四聲“卷”ju224。n，理由是讀第三聲一般是動詞，從取名的角度來說，詩人的父母想他有“書卷氣”，所以讀第四聲。李霞：翁卷的“卷”，應(yīng)該讀juǎn上聲。為什么呢？這可以結(jié)合著詩人的字來判斷。古人的名與字往往在語義上是有關(guān)聯(lián)的。翁卷一字靈舒，這個“舒”字的意思恰恰和“卷”字相對，比如，我們現(xiàn)在也說“云卷云舒、花開花落”。這樣看起來，翁卷的“卷”字該讀上聲了。孫永芳:“juan”讀上聲，同意組長的意見。教研時間：周四教研地點：四年級辦公室 參加人員：四年級全體語文教師第十三周會議內(nèi)容：討論《麥哨》一課中學生容易讀錯的字。會議過程：李霞：“湖畔”的“畔”應(yīng)讀“p224。n”；“黑白相間”的“間”應(yīng)讀“ji224。n”孫永芳：剝開葉子的“剝”讀“bāo”,一聲應(yīng)的“應(yīng)”讀“y236。ng”,我們班這兩個讀錯的同學比較多。張麗娜：描寫麥子、油菜花的一段要多讓學生讀，這段的多音字較多。教研時間：周四教研地點：四年級辦公室 參加人員：四年級全體語文教師第十四周會議內(nèi)容：如何提高學生的寫作能力？ 會議過程：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，也是語文教學的難點。要突破這個難點，我認為應(yīng)該從提高學生的寫作能力著手。一、激發(fā)寫作興趣激發(fā)寫作興趣是提高學生寫作能力的前提。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力?！迸d趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學生興趣的人。二、培養(yǎng)多讀多寫多讀多寫是提高學生寫作能力的重要途徑?！白x書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個道理。學生有了寫作興趣以后，教師應(yīng)不失時機地培養(yǎng)學生多讀多寫，否則將前功盡棄。三、加強作文指導(dǎo)，做好批改、講評加強作文指導(dǎo)，做好批改、講評對提高學生的寫作能力起決定性的作用。每次進行作文練習，我注重對學生進行作文指導(dǎo)。第十五周教研時間：周四教研地點：四年級辦公室 參加人員：四年級全體語文教師會議內(nèi)容：學習“如何做好小學語文期末復(fù)習”一年一度的期末復(fù)習已經(jīng)來臨，我不由得想起每次學期考試后老師們說得較多的兩句話：“我復(fù)習的沒考，要考的我沒復(fù)習?！薄斑@道題我講過不知多少遍了，也讓學生練過不知多少遍了，他們就是不會做！”之所以有這些說法和現(xiàn)象，是由于復(fù)習目的不夠明確，復(fù)習過程不能抓住規(guī)律、不能“舉一反三”所造成的，那么，如何扭轉(zhuǎn)盲 23 目被動的落后局面，搞好小學語文復(fù)習呢？我認為做好語文復(fù)習指導(dǎo)必須突出以下五個環(huán)節(jié)。一、讓學生進行廣泛地閱讀，并有條理地加以歸納首先要熟讀課文，查閱平時摘錄的筆記，再次深刻地理解、鞏固課本中的知識。為了能更好地掌握知識，在學生閱讀、復(fù)習的過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學生學會歸納知識并提供給一些線索。如：閱讀本冊所有的生字，記住它們的音、形、義。找出本冊的重要作者，掌握他們的“名、時、地、評、作”等內(nèi)容。理出本冊所學的寫作方法，并能舉例加以說明。有了一定的線索，學生閱讀復(fù)習時就能有的放矢，只要朝著這個目標腳踏實地地去做，那么就會既鞏固了基礎(chǔ)知識，又會有新的感受、新的收獲，真正達到“溫故知新”的目的。二、背誦默寫，積累佳句近年來，命題者非常注重對學生背