【文章內(nèi)容簡介】 子方面產(chǎn)生了種種困惑，而首先的困惑是不了解今天孩子心理的變化。作為家長應(yīng)該提高自身素養(yǎng)，更新家教觀念，要學(xué)會觀察孩子，研究孩子，找出孩子問題的根源，然后進(jìn)行有針對性的教育。四、注意家庭教育的一致性，引導(dǎo)孩子和諧成長每個人的家庭，不是獨立地存在的，它既有普遍性，又具社會性。家是多個親情關(guān)系的組合，家庭教育也不單獨存在于哪一個人的身上，因而家庭教育的一致性，對孩子的健康成長具有積極的作用。如今，我們已經(jīng)步入了獨生子女時代，這一時代是以“長輩包圍晚輩”為特征的，可以說每一個孩子身后至少有6雙關(guān)注的眼睛，父母、爺爺奶奶、外公外婆。由年齡的差距，觀念的差異，長輩間的教育沖突時有發(fā)生，家庭教育的一致性已成為一個家庭生活和諧幸福的關(guān)鍵問題。作為家長，在對待教育孩子的問題上，要達(dá)成一致，必須多溝通、交流、互相支持，要協(xié)調(diào)教育孩子的一致口徑和辦法，不給孩子可鉆的空子，要抑制孩子過高的、非分的特質(zhì)要求，嚴(yán)格控制孩子的無節(jié)制的消費。10歲是孩子人生若干個十字路口的第一，只有確保在第一個十字路口，我們的孩子不迷失方向，孩子的一生才有一個良好的開端和堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)我們攙扶著孩子渡過童年的所有十字路口，孩子以健壯的身軀、健全的價格、過人的智慧，步入青年時代，能獨立承擔(dān)來自家庭、社會、國家責(zé)任的時候，我們才可以輕松地說一句，我們成功了。最后，我要再次感謝各位家長參加今天的家長會，盡管在教育孩子上我們付出了很多心血和汗水，盡了最大的努力，但我們的工作中肯定也存在不少問題，離家長對優(yōu)質(zhì)教育的要求還有距離，我們一定虛心聽取各位家長合理的意見和建議，百尺竿頭，更進(jìn)一步，力爭把工作做的更好。第三篇：四年級家長會發(fā)言材料家長會發(fā)言稿四年(4)班各位家長，大家好！為了共同的目的，我們坐到一起，在此我對家長們的到來表示熱烈的歡迎，對我們工作的支持表示衷心感謝今天我占用大家寶貴的時間談幾個問題。一．四年級語文學(xué)科學(xué)習(xí)的特點步入四年級，許多家長認(rèn)為孩子已長大了，由原先的“扶”逐漸“放”，這是正確的。但“放”不是完全的放手，而是有“放”也有“收”，對于依賴性較強(qiáng)的學(xué)生還需不斷叮嚀，針對學(xué)生的特點進(jìn)行引導(dǎo)。語文學(xué)習(xí)重積累，重感悟，重遷移運(yùn)用，這就決定了學(xué)習(xí)中有很多知識需要記憶、積累，同時更注重學(xué)生個人的朗讀感悟，并能將所學(xué)的知識遷移運(yùn)用。因而，對孩子 來說，讀書，不僅僅是學(xué)會一些基礎(chǔ)知識，更重要的是在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。課內(nèi)悟方法，課外求發(fā)展。通過教學(xué)教給孩子學(xué)習(xí)的方法、思考的方法、研究的方 法、表達(dá)的方法，這些是他一輩子有用的。讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力比知識的傳授更重要。小學(xué)階段正是要求學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時 期。二． 關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小學(xué)階段學(xué)習(xí)是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，這其中的學(xué)習(xí)不僅學(xué)到了最基礎(chǔ)的知識，還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些習(xí)慣不僅影響到他們小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，而且還將影響其一生的 學(xué)習(xí)。因此，從此要養(yǎng)成非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要和必要的。我在平時的教學(xué)中，是這樣引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。預(yù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，通過自學(xué)對新知識有初步的認(rèn)識，形成一定的表象，這對于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識時，是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ) 后，教師在教學(xué)時就能有的放矢，更多地讓學(xué)生通過嘗試來獲取新知識，可以更多的發(fā)揮學(xué)生的主體性。而實際情況，當(dāng)今的學(xué)生中養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的還不夠普遍，當(dāng) 然這是有一個過程的，這其中固然有學(xué)生自身的因素，但我們教師、家長也有不可推卸的責(zé)任，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，我們首先要起到引導(dǎo)作用，有意識的 引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)，教給他們預(yù)習(xí)的方法，在上新課之前，可以提出幾個能引起學(xué)生的注意的問題作為預(yù)習(xí)的作業(yè)，如我們所要求的讀、劃、問、查，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。結(jié)合課文背景，內(nèi)容查找相關(guān)的資料，使學(xué)生很容易的理解課文的內(nèi)容，我們現(xiàn)在學(xué)的課文有很多都距離孩子們很遠(yuǎn)，這就需要背景的查找來輔助學(xué)習(xí)，加深理解，這樣堅持較長一段時間之后，學(xué)生對預(yù)習(xí)就有了一定的習(xí)慣性。其次，學(xué)生本身也要有一定的學(xué)習(xí)自覺性，在預(yù)習(xí)中有不懂的地方打個問號，核心重點的 地方或較難理解的地方打個*號等等。作為家長也可以和孩子一起預(yù)習(xí)，有些問題孩子會主動向你詢問，上網(wǎng)的查詢還需要家長的輔導(dǎo)，在上課時，因為學(xué)生做了充 分的預(yù)習(xí)，那么他的思維會緊跟著教師，不是老師引著走，而是進(jìn)行互動的學(xué)習(xí)，我相信只要學(xué)校家庭共同聯(lián)合，孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣一定會很好的養(yǎng)成，這對于他今后 升入高一級的學(xué)校學(xué)習(xí)有很大的幫助。聽講的習(xí)慣上課專心聽講，集中注意力，這是保證課堂40分鐘效率的最 低要求。它包括兩個方面的要求，一是認(rèn)真聽教師講課并觀察教師的教具演示過程、板書內(nèi)容、講課的動作及表情等等，理解教師講課的內(nèi)容。我在講課時，較多采 用動作信號，往往一個動作、一個手勢，一個眼神就可能是個問題。因此，學(xué)生只有在認(rèn)真聽講的基礎(chǔ)上，才能回答我的動作問題，或領(lǐng)會一個手勢所表示的意思。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答老師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方；如果讓自己回答，該怎樣說好。邊 聽邊思考，同意的可以輕輕點頭表示贊同，若需要補(bǔ)充或者有不同的看法時，要積極大膽的舉手站起來發(fā)表自己的意見，這樣可以溝通同學(xué)之間的信息，取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生聽懂教學(xué)內(nèi)容。課堂上說的習(xí)慣上課積極回答問題、大膽發(fā)言，既可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，有培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。因此，在學(xué)生回答問題時，首先要求語言要完整，不要語無倫次；其 次，如果學(xué)生回答錯了或回答不完整，我會鼓勵學(xué)生，表揚(yáng)他敢于說的勇敢的精神，不讓學(xué)生覺得回答問題是種壓力而不敢說、不肯說。所以，在班上，學(xué)生回答問 題時會說“我認(rèn)為”“我補(bǔ)充誰的問題”??顯得非常自信，有時像開辯論會一樣，一個個爭先恐后的表達(dá)自己的觀點。這樣，學(xué)習(xí)的主動權(quán)就還給了學(xué)生，教師只 是一個組織者。做作業(yè)的習(xí)慣總體來說，學(xué)生的作業(yè)書寫較好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的，現(xiàn)在有的學(xué)生做作業(yè)只是為了應(yīng)付教師，有的回家馬馬虎虎做好就出去玩了；有的一邊做作 業(yè)一邊看電視；有的一有不懂得題目，就馬上問家長，自己不動腦筋；有的甚至不完成作業(yè)??因此，要培養(yǎng)學(xué)生的良好的作業(yè)習(xí)慣，應(yīng)該從幾方面著手。（1）培 養(yǎng)按時完成作業(yè)的習(xí)慣，要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成（2）獨立完成作業(yè)，遇到困難想辦法自已解決，不能依賴他人。（3）做完作業(yè)學(xué)會自己認(rèn)真檢查。作為一些作業(yè)常 遲交的學(xué)生的家長可以相機(jī)地抽查孩子的書包，或者和別的學(xué)生交流后，再來詢問。只有多督促，多提醒，才能讓學(xué)生改掉遲交或者不交的不良習(xí)慣。他檢查完后家長再檢查，這點很重要。及時發(fā)現(xiàn)及時改，以免第二天出現(xiàn)大量錯誤。（4）經(jīng)常和老師保持聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的情況。讓孩子知道你很重視他，從而提高他的學(xué)習(xí)興趣。四． 重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生聽，說，讀，寫的能力的培養(yǎng)決非一日之功。比如說現(xiàn)在要求學(xué)生積累大量詩文，閱讀經(jīng)典名著對于一次考試也許沒有幫助，但等到將來初中高 中，一個只讀了24本語文書的孩子和讀了幾百詩詞、上百本名著的孩子，誰更有潛力？當(dāng)然看書應(yīng)當(dāng)有所選擇，盡量是符合興趣，文質(zhì)兼美的文章。對于四年級的 學(xué)生我們鼓勵看一些校園文學(xué)，涉及名著名篇，如四大名著，中外優(yōu)秀名著名篇都可以去嘗試看看。語文的知識在于積累，家長在這方面應(yīng)多鼓勵學(xué)生多看課外書，不僅看還要把一些優(yōu)美句段背下來。我們班最近買了一本《小學(xué)語文同步拓展閱讀》，它與課文緊密結(jié)合，如教學(xué)草原時??學(xué)生的知識面就拓寬了。但前提是學(xué)生必須記住這些知識，照著這本書讀是達(dá)不到積累的目的。我們現(xiàn)在要求學(xué)生做摘錄筆記，就是要他們收集課內(nèi)課外的生字新詞妙句并談?wù)勛约旱氖斋@。但收效不大。因為：1 學(xué)生只是單純的抄，沒有用心去記住它。2因為要尊重學(xué)生的個性，摘錄不能做統(tǒng)一要求，所以有些學(xué)生選擇抄最簡單的句子。3收集完后的感受太少，多半說的是我學(xué)到了許多好詞佳句，沒有深入去理解文章。有些家長經(jīng)常有這樣的困惑：我的孩子寫作文為什么就這么惱火。原因有：讀的太少，看的太少，經(jīng)歷的太少。如果我們書包里只有一本語文書，一本課外拓展夠不夠？因為在學(xué)校的時間有限，大量的閱讀放在了家里。在家時孩子是否每天前進(jìn)行了閱讀，有沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，有沒有真正把知識記在腦子里了。如果孩子書包里連一本起碼的作文書也沒有的話，他怎么去動筆？有許多家長給孩子買了許多書，但孩子不太愿意看，激不起他的