【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 校的發(fā)展、遠(yuǎn)景和目前制約學(xué)校發(fā)展的癥結(jié)，乃至教育發(fā)展慢會(huì)制約當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展等問(wèn)題，營(yíng)得他們對(duì)教育的支持和資金的贊助投入。這樣得到社會(huì)的鼎力相助既可以減輕政府的壓力，也可以使學(xué)校的各項(xiàng)行為受到社會(huì)的監(jiān)督，把學(xué)校融入到社會(huì)之中，對(duì)學(xué)校的發(fā)展會(huì)有積極推進(jìn)的作用，也保障了教育教學(xué)工作的順利開展。，推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程。由于我國(guó)基礎(chǔ)教育的模式多年來(lái)實(shí)行的是應(yīng)試教育，而要實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于家庭、學(xué)校、社會(huì)都來(lái)重視素質(zhì)教育，不斷解放思想，更新觀念，用正確的思想指導(dǎo)行動(dòng)，使當(dāng)前素質(zhì)教育的實(shí)施得以順利進(jìn)行。（一）、各級(jí)干部需要解放思想各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部特別是教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)，其一言一行都特別對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施產(chǎn)生影響，如果一直按應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考核學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，考核教師的教學(xué)成績(jī)，給各學(xué)校排名次按升學(xué)率，其結(jié)果只能影響學(xué)校辦學(xué)、教師教書育人的積極性，這需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想和觀念，充分認(rèn)識(shí)應(yīng)試教育的種種弊端和實(shí)施素質(zhì)教育的意義，樹立新的素質(zhì)教育觀念，關(guān)心和支持本區(qū)域教育事業(yè)的發(fā)展，不斷探索、不斷實(shí)踐，努力找出一條適合本區(qū)域?qū)嶋H的素質(zhì)教育發(fā)展的新路子。（二）、廣大中小學(xué)教師需要解放思想教師是實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)際組織和參與者，而素質(zhì)教育的成敗，就取決每個(gè)教師怎樣去組織教學(xué)，實(shí)施教育，這就需要每個(gè)教師都解放思想，正確理解素質(zhì)教育的含義，拋棄應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念，樹立正確的價(jià)值觀、技術(shù)觀、育人觀、和人才觀，在實(shí)踐的過(guò)程中，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。首先要樹立教師職業(yè)的緊迫感和危機(jī)感，幾年之后，我們必將落后于這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代。培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，實(shí)施素質(zhì)教育，要求我們第一位教師要有較高的素質(zhì)，只有樹立獻(xiàn)身教育的思想，提高自身各方面的素質(zhì)，才不至于被時(shí)代所淘汰；其次是轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀，樹立素質(zhì)教育的思想?；A(chǔ)教育要實(shí)現(xiàn)應(yīng)試應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀，把課堂教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道。教師進(jìn)行教書育人，主要通過(guò)課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師只有通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和原則，按素質(zhì)教育的要求進(jìn)行課堂教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的全面發(fā)展；再次是對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行理論探索和實(shí)踐的總結(jié)。一個(gè)優(yōu)秀的教師，首先是一個(gè)教育理論的學(xué)者，他們不僅能教好書，培養(yǎng)好學(xué)生，還能不斷鉆研教育理論，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、研究和探討，不斷的更新教育教學(xué)理念，素質(zhì)教育的實(shí)施，就要求我們每個(gè)教師不僅學(xué)好素質(zhì)教育的理論知識(shí)，還要對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、研究、探索實(shí)施素質(zhì)教育的方法和途徑，積極撰寫有價(jià)值的理論文章，然后理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。（三）、社會(huì)各界需要解放思想，關(guān)心素質(zhì)教育的實(shí)施教育工作涉及千家萬(wàn)戶，學(xué)生不僅在接受學(xué)校的教育，還受到到家庭、社會(huì)的影響，而且在人的發(fā)展中，社會(huì)因素對(duì)發(fā)展起著決定性的作用。素質(zhì)教育的實(shí)施同樣需要社會(huì)各界的積極參與，素質(zhì)教育在學(xué)校里實(shí)施，如果得不到家長(zhǎng)及社會(huì)的理解和支持。他們?nèi)匀挥脩?yīng)試教育的思想來(lái)評(píng)價(jià)教育質(zhì)量，必然使素質(zhì)教育難以深入、持久的進(jìn)行。只有社會(huì)各界都來(lái)重視素質(zhì)教育，深刻認(rèn)識(shí)以升學(xué)為目的的應(yīng)試教育的弊端，改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，積極支持以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為目的的素質(zhì)教育，關(guān)心其發(fā)展，在家庭教育中配合學(xué)校教育，才能產(chǎn)生一種人人關(guān)心素質(zhì)教育，人人重視和支持素質(zhì)教育的社會(huì)環(huán)境，以此促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，從多方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)辦事的能力。??實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到教育工作的開展與社會(huì)各界的支持是建立在相互理解、相互體諒、相互信任的基礎(chǔ)上的，一個(gè)教育質(zhì)量低下，群眾不認(rèn)可的學(xué)校是很難想象群眾能主動(dòng)自愿地對(duì)學(xué)校工作予以支持，所以我們應(yīng)重視和關(guān)心教師隊(duì)伍的素質(zhì)提高，我認(rèn)為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)要從七個(gè)方面做起。加強(qiáng)學(xué)校黨組織建設(shè)，發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。在重要崗位配備黨員教師，同時(shí)注重發(fā)展政治素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力高的一線教師入黨，組織教師加強(qiáng)對(duì)黨的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于使教師樹立責(zé)任感和使命感。，規(guī)范教師行為。只有建立和完善政治學(xué)習(xí)制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、教研制度、評(píng)比制度等一系列管理規(guī)章，規(guī)范教師的行為，才能使學(xué)校出現(xiàn)教師比教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生比學(xué)習(xí)成績(jī)的好校風(fēng)、好學(xué)風(fēng)。，一切為教育開綠燈。我們的學(xué)校不是獨(dú)立的個(gè)體，他是一個(gè)綜合體，是家庭、學(xué)校和社會(huì)三結(jié)合的統(tǒng)一體。協(xié)調(diào)好各部門，一是能從政策上把握學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章、制度和行為不失原則，形成法律的保障；二是可以取得各部門的支持，協(xié)調(diào)好各種社會(huì)關(guān)系，保證學(xué)校的安全穩(wěn)定；三是協(xié)調(diào)好各部門可以為學(xué)校、為教師謀取物質(zhì)上的幫助，創(chuàng)造為學(xué)校服務(wù)的環(huán)境，保證教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。鼓勵(lì)教師開展業(yè)務(wù)進(jìn)修，從時(shí)間、費(fèi)用等方面予以提供有利條件，并在上級(jí)主管部門的指導(dǎo)下利用教師資格制度、職稱制度以及其他政策杠桿使廣大教師沿著政治素質(zhì)強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力高的方向發(fā)展。，敢抓敢管。教師人數(shù)多，思想有高低，政治態(tài)度有差別，不嚴(yán)加管理是很難做到步調(diào)一致的。所以應(yīng)要求教師以［教師法］、［教師職業(yè)道德規(guī)范］為準(zhǔn)則，嚴(yán)格要求自己的行為，并時(shí)時(shí)刻刻對(duì)照自己，開展自查自糾，批評(píng)和自我批評(píng)活動(dòng)。對(duì)于教師有損形象的行為決不能遷就姑息。我認(rèn)為：管人，首先是敢管，“敢”字的基礎(chǔ)，一是合理，二是合情，不怕人反對(duì)；其次是嚴(yán)，嚴(yán)的尺度，一是不姑息，二是不過(guò)分；再次是平，平的標(biāo)準(zhǔn)，一是平等待人，二是無(wú)親無(wú)疏，只要我們公正、公平的對(duì)待工作中的問(wèn)題，做好思想必能使教師心悅誠(chéng)服，即使當(dāng)時(shí)不能理解，過(guò)后認(rèn)真思考自己的行為也理解領(lǐng)導(dǎo)的做法。，以身示范。打鐵先得本身硬，作為領(lǐng)導(dǎo)者，必須嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處，事事做出榜樣，才能有說(shuō)人的資本，領(lǐng)導(dǎo)者要以熱愛教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心影響和帶動(dòng)教師，才能使教育工作順利開展。，幫助他們解決實(shí)際困難和問(wèn)題，做教師的堅(jiān)強(qiáng)后盾。常言道“人心換人心”做為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，要得到廣大干部教師的信賴，最重要的是以誠(chéng)相待，交談推心置腹，這就需要我們用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心教師，促進(jìn)人人互助、相互關(guān)心的良好風(fēng)氣形成。，提高教育教學(xué)質(zhì)量。做為學(xué)校，考核是對(duì)教師學(xué)期或?qū)W年工作表現(xiàn)的匯總，反映的是教育教學(xué)的績(jī)效，能夠鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。學(xué)?？己酥贫饶芊衽c教育教學(xué)相適應(yīng)，能否符合實(shí)際工作，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的開展，所以學(xué)?？己朔桨傅闹贫ㄒ皇且鶕?jù)上級(jí)的政策；二要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)教師的考核，實(shí)施公開、公正、公平的考核評(píng)比制度，制定出適合本校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的考核細(xì)則，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每學(xué)期對(duì)教師的德、能、勤、績(jī)進(jìn)行全面考核，考核結(jié)果匯入教師檔案，真正做到獎(jiǎng)懲分明，將會(huì)極大限度的調(diào)動(dòng)教師的積極性，推動(dòng)學(xué)校工作的順利開展。、學(xué)期工作計(jì)劃，在備課上要求堅(jiān)持“五備”，課堂上體現(xiàn)“三為主”原則，對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核，切實(shí)利用素質(zhì)手冊(cè)采取等級(jí)制，并經(jīng)常督導(dǎo)和檢查常規(guī)教學(xué)，使廣大教師克服教學(xué)上的隨意性，教學(xué)全過(guò)程領(lǐng)導(dǎo)班子要帶好頭，全體教師實(shí)干，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)監(jiān)督，必將促進(jìn)素質(zhì)教育的順利開展。，鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)論文，在搞好考研的同時(shí)，舉辦各種競(jìng)賽必將推動(dòng)教學(xué)工作的開展。如組織班主任、科任教師座談會(huì)，研討如何做好班務(wù)工作，如何抓好尖子生的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)化困難生，如何控掇，如何提高教學(xué)質(zhì)量等方面的問(wèn)題，將會(huì)收到良好的效果。，寓教育于活動(dòng)之中，推動(dòng)素質(zhì)教育進(jìn)程。在抓好教學(xué)工作的同時(shí)，我們還應(yīng)著重抓好文藝體育等多方面的工作。一是開足音樂(lè)、體育、美術(shù)課，二是舉辦一些有益的能活躍校園文化生活、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上精神的活動(dòng)。如組織拔河、越野、會(huì)操、書法、繪畫及科技發(fā)明、科技制做等活動(dòng)，這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)，這些將為教學(xué)工作注入一支高強(qiáng)度的興奮劑。，實(shí)施資源共享。農(nóng)村教育發(fā)展緩慢，那么制約教育發(fā)展的瓶頸又在哪里呢，隨著農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的深入，規(guī)模學(xué)校逐步形成，但偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校的教師的素質(zhì)、學(xué)校的設(shè)備已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)要求，歸根結(jié)底是資源的問(wèn)題。學(xué)校就象在公路上飛馳的汽車，沒(méi)有平坦的道路，汽車也會(huì)象牛車；沒(méi)有好駕駛員，行駛就容易偏離方向；沒(méi)有好發(fā)動(dòng)機(jī)，汽車就會(huì)常出故障，導(dǎo)致事故的發(fā)生。因此我認(rèn)為農(nóng)村教育的發(fā)展應(yīng)該從人財(cái)物三方面入手，一是人，提高教師的素質(zhì)；二是財(cái)，政府的投入到位；三是物，學(xué)校的設(shè)施要與教育發(fā)展相適應(yīng)。這就要求我們充分利用現(xiàn)有的資源，發(fā)揮最大的潛能，全方位實(shí)施教育資源的共享。（一）、發(fā)揮規(guī)模學(xué)校優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教學(xué)設(shè)備共享。農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整后，教育教學(xué)設(shè)備得到了集中使用，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，但教學(xué)設(shè)備陳舊，資金及時(shí)投入欠缺，也是客觀存在的現(xiàn)實(shí)。要解決這個(gè)矛盾，就要立足現(xiàn)實(shí)，一是要充分利用本校的現(xiàn)有資源發(fā)揮最大的潛能；二是要組成本區(qū)域?qū)W校聯(lián)盟，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?！吧谟谶\(yùn)動(dòng)”，教育也是如此，只有使教育資源流動(dòng)起來(lái)，活躍起來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)，才能彌補(bǔ)當(dāng)前教育的投入不足；三是實(shí)施農(nóng)村規(guī)模學(xué)校引領(lǐng)發(fā)展。資金的投入有計(jì)劃地向規(guī)模學(xué)校傾斜，樹標(biāo)兵學(xué)校，使之成為龍頭，學(xué)校間成為：學(xué)，有榜樣；做，有楷模，必將帶動(dòng)農(nóng)村薄弱學(xué)校的發(fā)展，形成和諧發(fā)展的態(tài)勢(shì)。（二）發(fā)揮優(yōu)秀教師引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教師資源共享。農(nóng)村教師受條件的限制，視野窄，接受新教育理念程度不深，導(dǎo)致教育觀念、教學(xué)方法的滯后。要想改變這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面切入：。首先要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教育教學(xué)理論，以理論為指導(dǎo)，用新的教育教學(xué)理念洗腦，更新觀念，使之脫胎換骨；第二要求真務(wù)實(shí)地進(jìn)行教研，通過(guò)本校教師間的聽、評(píng)、說(shuō)、反思、交流、研討，提高自己的業(yè)務(wù)能力，并切實(shí)把新的教育教學(xué)理念融入到我們的實(shí)際教學(xué)中；第三實(shí)施優(yōu)秀教師業(yè)務(wù)引領(lǐng)，通過(guò)優(yōu)秀骨干教師的傳、幫、帶，提高教師的整體素質(zhì)。，掛名校、學(xué)名師、學(xué)技能?！皟?nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”，這是我們老生常談的言辭，如果我們只是在本區(qū)域的小圈中徘徊，猶如“井底之蛙”，古人還有游學(xué)之道，教育豈能坐井觀天。因此，我們可以采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的策略，掛靠名校、名師，定期派出教師到名校培訓(xùn)，一是從教育教學(xué)管理上向名校學(xué)習(xí)；二是與名師一幫一結(jié)對(duì)子做學(xué)生，跟蹤錄制名師的整個(gè)教學(xué)和教研的全過(guò)程，學(xué)習(xí)名師的先進(jìn)教育理念和教育教學(xué)方法，并寫出心得體會(huì)，定時(shí)向?qū)W校反饋信息，以名校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教師素質(zhì)的整體提高。，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)農(nóng)村教育的思想得不到突破，教育就不能得到真正的跨越，“閉門造車”“孤芳自賞”“敝帚自珍”永遠(yuǎn)不能走在科研的前沿。當(dāng)前跨越時(shí)空的教育平臺(tái)――網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)給我們的農(nóng)村教育的發(fā)展開創(chuàng)一條長(zhǎng)足發(fā)展的道路。生活中，有不認(rèn)識(shí)、不會(huì)寫或不理解的字詞，我們可以向新華詞典請(qǐng)教，在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的現(xiàn)在，我們可以向因特網(wǎng)請(qǐng)教一切，只要輕輕點(diǎn)動(dòng)鼠標(biāo)就可在網(wǎng)絡(luò)上神游世界，開闊視野，吸取大量的營(yíng)養(yǎng)。農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)具備了實(shí)施網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的基礎(chǔ)，關(guān)鍵是我們?nèi)绾卫煤镁W(wǎng)絡(luò)，如何利用網(wǎng)絡(luò)真正為教育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)校創(chuàng)建一個(gè)謀求發(fā)展的平臺(tái)。一是按照信息技術(shù)的教育要求進(jìn)行教育教學(xué)；二是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研，深入教育論壇進(jìn)行研討，吸取有價(jià)值、有營(yíng)養(yǎng)的理念與經(jīng)驗(yàn)；三是創(chuàng)建教育聊天室，針對(duì)教師和學(xué)生，以課堂實(shí)錄和研討為主。一方面向一些專家、學(xué)者發(fā)出邀請(qǐng)，成為特約貴賓，為教師提供一定的專業(yè)引領(lǐng)；另一方面實(shí)施網(wǎng)絡(luò)的常規(guī)教學(xué)，與我們實(shí)際教學(xué)同步，進(jìn)行課堂實(shí)錄和點(diǎn)評(píng)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)自學(xué)的平臺(tái)，更為教師的教育教學(xué)創(chuàng)建一個(gè)交流的平臺(tái)?？傊?，只要我們潛心研究教育教學(xué)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的人才觀、教育觀，實(shí)現(xiàn)綠葉紅花皆春色全方位發(fā)展，一定會(huì)創(chuàng)出一條農(nóng)村教育和諧發(fā)展的新途徑。第四篇：加強(qiáng)農(nóng)村水利建設(shè)構(gòu)建和諧新農(nóng)村加強(qiáng)水利建設(shè)構(gòu)建和諧新農(nóng)村2011年1月29日，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加快水利改革發(fā)展的決定》正式公布，這是新世紀(jì)以來(lái)的第8個(gè)中央一號(hào)文件，也是新中國(guó)成立62年來(lái)中共中央首次系統(tǒng)部署水利改革發(fā)展全面工作的決定。7月9日，中國(guó)最高規(guī)格的水利工作會(huì)議在北京閉幕，第一次把治水放到了治國(guó)的高度，這是新中國(guó)成立以來(lái)首次以中共中央名義召開的水利工作會(huì)議。農(nóng)田水利是發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力的重要基礎(chǔ)設(shè)施,是提高農(nóng)民生活水平和生活質(zhì)量的重要條件,是改善農(nóng)村生態(tài)與環(huán)境的重要保障。加強(qiáng)農(nóng)村水利建設(shè)既是加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要舉措,也是新農(nóng)村建設(shè)的重要