勞動法帶給我們什么(編輯修改稿)
2024-11-14 18:13 本頁面
【文章內容簡介】 ，不可去掉！這是一種文化的傳承...國際青年聯(lián)合會：不能取消，取消了還有什么意思啊 嘉祥下崗工人：春節(jié)不能不過，假期不能沒有，拿禮物走親戚早該廢除啦！比著花錢，沒勁！暴飲暴食！浪費攀比成風！蘇羊年年如舊：春節(jié)三天掙平時九天的錢,取消干嘛。從這些帖子中我們不難看出，春節(jié)對很多人來說形如虛設，不，應該也算一種放假，掙錢的工具，春節(jié)在他們眼中沒有任何特別的意義，失去了中華民族兩千多年的傳統(tǒng)。春節(jié)帶給我們的是中華民族的傳統(tǒng)，是一年之中與家人團圓的日子，是在布滿煙塵的社會中一寸心靈的凈土。但與此同時送禮，浪費等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，春節(jié)帶給我們的不只是這些，還有我們對過去一年的回憶與反思，展望新的一年爭取做得更好。認清事實，發(fā)現(xiàn)生活中的不足，努力改正。送禮，浪費等現(xiàn)象的發(fā)生給春節(jié)蒙上一層黑色的面紗，讓一些人在社會和城市的“磨練”中已經(jīng)忘卻了這么一個中國人的傳統(tǒng)。老人們看著兒女子孫歡聚一堂，享天倫之福；青年人展望新的一年，更加努力。其實，春節(jié)帶給我們的遠遠不止這些??第三篇：校本研修帶給我們什么校本研修帶給我們什么？冠冕堂皇的回答是實現(xiàn)了專業(yè)化發(fā)展。您的回答是什么？ 可能的回答是：； ；； 問題思考：? “教師”是專業(yè)嗎？如果是，我們目前處于什么樣的專業(yè)發(fā)展水平？? 什么是校本研修？校本研修果真能促進教師的專業(yè)發(fā)展嗎？ ? 什么樣的校本研修能有效促進一線教師的專業(yè)發(fā)展？一、“教師”是專業(yè)。理由如下：第一，國際上已廣泛認同；第二，我國早已實行教師資格認證制度；第三，我們每年都在填寫《專業(yè)技術人員考核表》； 第四，“教師”職業(yè)具有不可替代性。（這是專業(yè)的最本質的特征。）遺憾的是，我們中的許多人還處于半專業(yè)狀態(tài)。我們每天都在教書。但是，我們中是不是每個人都想明白了我們?yōu)槭裁匆@樣教？實現(xiàn)專業(yè)化的教師不僅具有淵博的專業(yè)知識、精湛的專業(yè)技能，而且具有高尚的職業(yè)理想和職業(yè)道德，是終身學習、不斷自我更新的人。著名教育家于漪老師說，一個好教師在走進課堂前要明白三點件事，一要明白“教什么”，二要明白“怎么教”，三要明白“為什么要這樣教”。既然教師是專業(yè)人員，每一位教師都應有自己的成長定位，都應設法促進自己的專業(yè)化發(fā)展。課程改革的成敗在于教師。只有教師專業(yè)水平的不斷提高才能造就高質量的教育。教師之間的競爭歸根到底是專業(yè)化發(fā)展水平的競爭。美國亞利桑那州大學的Beliner 教授認為，教師教學專長的發(fā)展可劃分為新手教師、熟練新手教師、勝任型教師、業(yè)務精干型教師和專家型教師五個階段。專業(yè)成長＝經(jīng)驗＋反思根據(jù)這個理論，我們可以把教師的成長路徑概括為： 有經(jīng)歷無經(jīng)驗→低層次的專業(yè)狀況 有經(jīng)驗無理性→低水平的專業(yè)發(fā)展 有經(jīng)驗有理性→高水平的專業(yè)發(fā)展青年教師需要在工作實踐中向書本學習、向同行學習、向學生學習，不斷積累教學經(jīng)驗，增長教育才干；中老年教師需要反思自己多年以來在教學中的“得”與“失”，對自己的教學進行理性審視，實現(xiàn)經(jīng)驗成長。只有這樣，我們才能過“幸福而完整”的教育生活。也只有這樣，我們才能實現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展。二、什么是校本研修校本研修是以校為本，以課程實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為主體的教師發(fā)展和教學研究制度的簡稱。其出發(fā)點是學校教育教學的實際問題，落腳點是教師專業(yè)發(fā)展。從宏觀上講，校本研修包括校本教學研究、校本教育科研和校本教師培訓三大組成部分。校本研修的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、提出假設、驗證假設和總結升華循環(huán)往復、螺旋上升的過程。校本研修的基本要素教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員是校本研修的三個核心要素，它們構成了校本研修的三位一體關系，教師個人的實踐反思，教師集體的同伴互助，專業(yè)研究人員的專業(yè)引領是開展校本研修和促進教師專業(yè)發(fā)展的三種基本力量，缺一不可。實踐反思（教師與自我的對話）校本研修同伴互助 專業(yè)引領（教師與同行的對話）（實踐與理論的對話）實踐反思是開展校本研修的基礎和前提。校本研修只有轉化為教師個人的自我意識和自覺行為，才能得到真正的實施。只有教師自己才能改變自己。只有教師意識到自己的教學經(jīng)驗及其局限性并經(jīng)過反
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