【文章內(nèi)容簡介】 場遇到的各種困難，為順利穩(wěn)當(dāng)接管工作作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在2010年兩會期間、中央領(lǐng)導(dǎo)來欽考察期間、東盟博覽會召開期間及其他節(jié)假日期間，在公園、廣場的各個角落都有他踏過的腳印，為確保公園、廣場的衛(wèi)生清潔、安全生產(chǎn)，越是特殊的日子，越是要加班加點，別人休閑娛樂的時候，別人開心過節(jié)的時候，就是他最忙碌的時候，中央領(lǐng)導(dǎo)來欽視察、南珠杯評選、五一國慶節(jié)，這些節(jié)日都是需要保證公園、廣場的各項工作比平時要求嚴(yán)格，工作不能半點馬虎，要做好這項工作，就必須要多監(jiān)督、多檢查、多發(fā)現(xiàn)，才能把隱藏的問題及時發(fā)現(xiàn)及時解決，隨著公園廣場管理所的管轄范圍日日擴(kuò)大，日常管理事務(wù)也隨之增多，作為公園廣場管理所的所長，擔(dān)當(dāng)此責(zé)任實不容易，為此，公園廣場管理所全體員工一致投票評選翟家福同志為先進(jìn)工作者，這是他應(yīng)當(dāng)?shù)玫降臉s譽。公園廣場管理所 2012年2月22日第四篇：先進(jìn)工作者評選材料愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)——記黃茆中心校老師教育之二三事胡錦濤主席指出：國家興盛，人才為本，人才培養(yǎng)，教育為本。的確，教師的工作雖平凡而普通的，教育事業(yè)卻承載著國富民強，造就人才的重任。近年來，在我們武宣這片充滿生機(jī)和活力的熱土上，涌現(xiàn)出一批愛崗敬業(yè)、勤于鉆研、默默為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培育人才的先進(jìn)教育工作者，老師就是其中的弄潮兒。老師，武宣縣黃茆中心校五（一）班班主任，學(xué)校少先隊大隊部總輔導(dǎo)員。工作十年，她以自己的行動出色地履行一個教師的職責(zé)，以自己的工作實績贏得了學(xué)生和家長的信任，得到了學(xué)校和有關(guān)部門的肯定。十年里，她的教學(xué)成績優(yōu)秀，2003年帶的畢業(yè)班獲全縣小學(xué)畢業(yè)水平測試三等獎，從2000年起，連續(xù)六年獲得鎮(zhèn)級教學(xué)質(zhì)量獎；業(yè)務(wù)能力強，2008年參加武宣縣閱讀教學(xué)競賽獲三等獎，2009年參加武宣縣英語教師技能大賽獲三等獎，2000年，2001年，2005年，2006年參加鎮(zhèn)級基本功大賽分別獲得了一、二等獎；做為中心校課題研究組成員，承擔(dān)“立足課堂，啟發(fā)善誘”等課題的展示課，2008年獲“校本研修先進(jìn)個人”；由于表現(xiàn)優(yōu)秀，還榮獲三里鎮(zhèn)“先進(jìn)教育工作者”稱號，2008年還被評為武宣縣“十佳少先隊輔導(dǎo)員”和黃茆鎮(zhèn)“優(yōu)秀青年”。她所帶的班級也是幾乎每個學(xué)期都被評為?！拔拿靼嗉墶保B續(xù)三年被評為鎮(zhèn)“先進(jìn)班集體”，2009年5月被評為縣“先進(jìn)班集體”。做為一名鄉(xiāng)村教師，能夠取得這樣喜人的成績，主要是源于她對1教育事業(yè)的那份無盡的執(zhí)著，源于她對學(xué)生那份深深的愛與責(zé)任。一、班主任工作中，用愛心去培育花朵在老師看來，其實要做到“愛學(xué)生”并不難，也不需要做出什么驚天動地的事出來。做為教師的“愛”，就是“尊重和理解學(xué)生”，站在學(xué)生的角度來思考他們所做的事，關(guān)注每一位學(xué)生。不放棄每一位差生十年的教學(xué)生涯里，趙老師遇到過許多的學(xué)困生。這樣的學(xué)生，如果引導(dǎo)不好，往往會變成學(xué)習(xí)紀(jì)律雙差生。因而，對這樣的學(xué)生，趙老師從不言放棄，她總是用自己的愛心、耐心、關(guān)心去幫助學(xué)生，尋找他們的閃光點，讓他們在班級里重拾尊嚴(yán)。曾有這樣一位學(xué)生，叫陸航。第一次在課堂上提問他時，全班一片嘩笑。原來，這位學(xué)生成績非常差，考試都是個位數(shù)，老師以前也從沒提問過他，他上課一般不是無所事事就是惹是生非。經(jīng)過進(jìn)一步接觸他，趙老師發(fā)現(xiàn)，其實他很樂于為同學(xué)們服務(wù)，就任他為班級圖書管理員，上課也有意識地向他提一些簡單的問題，并經(jīng)常鼓勵他。經(jīng)過老師的引導(dǎo)和幫助，他不再需要通過搗蛋來引起大家的注意，又重新在同學(xué)們中間拾起了尊嚴(yán)。用熱心去溫暖每一顆受傷的心在趙老師任教的班級里，有過不少家庭比較特殊的學(xué)生。有的是孤兒，有的出自單親家庭，有的則是父母雙雙在外打工的留守兒童。這樣的孩子，有很多是孤獨、敏感，渴望愛而又對他人有種排斥心理的。對這樣的學(xué)生，趙老師總是對他們敞開心扉，耐心地去接近他們，用師愛去溫暖他們孤獨的心。2003年接手的一個班里，有一個學(xué)生，父親去世，母親扔下年幼的他和哥哥遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，兄弟兩寄居在叔叔家。這個孩子在校經(jīng)常打罵同學(xué)，且有偷摸行為。同學(xué)們都不喜歡他，他自己小小年紀(jì)也有了厭學(xué)的思想，經(jīng)常無故不來學(xué)校。在他的一次次無故曠課中，趙老師和他的親人不知去找了他多少次，也不知多少次與他談心，引導(dǎo)同學(xué)們用集體的力量去幫助他。最后，終于把他拉回了正常的學(xué)習(xí)生活中，使他不再是一個問題學(xué)生。還有黃維龍，黃慧娟等都是留守兒童，跟隨年邁的祖父母生活。對這些特殊的孩子們，趙老師真心的為他們付出她特別的愛。去年春節(jié)，黃維龍的父母離開家出去打工，那段時間，他顯得特別的失落。趙老師引導(dǎo)他去體會父母打工的辛苦和無奈，與他父母聯(lián)系讓父母多打電話關(guān)心兒子，鼓勵小伙伴們多和他玩一些有意義的活動，讓他感受到朋友間的友誼……他漸漸走出了陰影，快樂地學(xué)習(xí)生活。努力去發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個孩子的潛能在班里，有的學(xué)生學(xué)習(xí)不夠好，往往會有自卑心理。怎樣才能讓人人都找到自己的位臵呢？趙老師對每一位學(xué)生都細(xì)心觀察，開發(fā)他們的潛能，并讓其在活動中感受到成功的快樂。石迪是班里一個比較文靜的女生，她思維比較慢，學(xué)習(xí)有點跟不上，但她寫字比較清秀。于是，一次學(xué)校手抄報比賽，趙老師鼓勵她參加，并給予了指導(dǎo)，使她獲得了較好的名次。以后每次有這樣的比賽，