【文章內容簡介】 Kong./ It’s cool in Lhasa.” 2．Let’s chant.(1)教師用課件出示冬天下雪的圖片，說：“Look, it’s winter ’s feel should I do?”,并邊說邊做“冷”的動作，引導學生回答：“You should wear warm clothes.”。教師用課件出示春天陽光明媚的圖片，說：“Winter goes and spring is warm ’s warm wear should I do?”引導學生回答：“Take off some clothes.”(2)教師播放兩遍歌謠錄音，全班學生跟著錄音唱歌謠，然后讓學生分男女比賽唱歌謠。(3)幫助學生明白，在不同的季節(jié)要穿不同的衣服。四、Consolidation amp。 Extension 1．練讀單詞學生分小組進行，一名學生讀，其他學生邊聽邊指著課本上相應的單詞。2．學生拿出自己畫筆和畫紙，畫出自己最喜歡的天氣圖，并用天氣預報的形式介紹給自己的呈桌。五、Summary 1．師生共同總結本節(jié)課學習的主要知識。2．鼓勵學生關心天氣變化，掌握氣候冷暖。六、Homework 1．將本節(jié)課所學的新單詞抄寫五遍。2．跟著錄音唱三遍“Let’s chant”部分的歌謠。板書設計Unit 3 Weathercoldwarmhotcool Good is the weather ’s warm in Beijing ：本課對學生來說比較容易，采用多種形式的游戲活動積極地攪動了學生得積極性，本課注重了對課程資源的開發(fā)，充分利用學生生活實際中的物品這樣比較好的做到了與英語與生活中。第二課時教學目標： 知識與技能：1．能聽、說單詞“outside”和詞組“be careful”。2．能聽懂、會說、運用表示請求的句型“Can I…?”并能根據實際情況回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”，并能就此進行對話；如果不可以外出，能給出理由。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態(tài)度與價值觀：繼續(xù)保持學生對學習英語的興趣，培養(yǎng)學生積極與他人合作的優(yōu)良品質。在學習對話的過程中體會父母對自己的關懷之情。教學重點、難點：1．能聽、說單詞“outside”和詞組“be careful”。2．能聽懂、會說、運用表示請求的句型“Can I…?”并能根據實際情況回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.” 3．句子“Be careful!”的含義的使用情景。教具用具 1．教師準備PPT、錄音等。2．學生準備人物頭飾。教學過程：一、Warmup 。2．教師播放“’s chant”部分的歌謠錄音，全班學生齊唱歌謠。二、Preview 教師播放多媒體課件，引導學生根據人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞“warm”, “hot”, “cool” ,“cold”。三、Presentation 1．A．Let’s talk(1)教學單詞“outside”和句子“Be careful!”。教師問學生：“Boys and girls, are we in the classroom or out of the classroom?”,學生回答：“We are in the classroom.”教師依次請兩三位學生站起來，走到教室外面，并說：“Stand out of the outside ,please.”教師邊說邊做讓學生走出教室的手勢，幫助學生明白句子意思，由此引出單詞“outside”。教師用課件出示幾個危險項目的圖片，如跳水、蹦極等，提醒學生在玩這些項目的時候要小心，由此引出句子“Be careful!”，幫助學生明白句子的使用情景。(2)介紹對話情景。(3)教師播放對話錄音，全班學生跟著錄音讀對話。(4)教師再次播放錄音，學生聽完回答問題。What time is it? Can Mike go outside now?Can Mike have some soup?(5)教師播放第三次錄音，全班學生分角色跟著錄音對話。(6)講解對話中的重難點知識。(7)學生拿出人物頭飾，同桌合作練習表演對話，然后再請幾組學生上臺表演。2．’s play(1)教師請兩位學生上講臺戴頭飾表演對話。(2)讓學生同桌全作，結合本部分的三幅情景圖，仿照示例進行替換練習，然后請幾組學生來分角色表演。四、Consolidation amp。 Extension 教師把單詞卡片shirt, Tshirt, jacket, sweater, coat, skirt, dress, jeans, short, pants貼在黑板上。教師發(fā)口令，如：“Put on the …!Take off the…”，學生以小組競賽的形式聽指令做動作：聽到“Put on the …”的指令就迅速拿起相應的卡片舉在胸前；聽到“Take off the…”的指令后立刻將卡片放回原位。五、Summary 1．師生一起總結本節(jié)課學習的主要內容。2．鼓勵學生在日常生活中做個有心人，從細節(jié)中以現父母對自己的愛。六、Homework 1．用句型“Can I …?”,“Yes, you can,”,“No, you can’t.”寫一段簡短的對話。2．將本課時學習的生詞和句子抄寫五遍。3．收看全國天氣預報。板書設計Unit 3 WeatherCan I go outside now? No, you can’’s cold some lunch, I have some soup? Be careful!It’s very ：本課使學生學會在真實的情景中運用所學的知識。形成單詞教學于句子中。教學過程面向全體學生，給每個學生表現的機會，關注學生的成長過程，使他們增強信心，提高興趣。第三課時教學目標: 知識與技能：1．能聽、說表示城市名稱的單詞“London” ,“Moscow ”,“Singapore”和“Sydney”。2．能聽、說單詞“world”和詞組“New York”?！癢hat’s the weather like in…?”和“It’s… ”詢問和回答天氣情況。4．了解中國一些主要城市的天氣預報。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生關注天氣和氣候的習慣，鼓勵學生做生活中的有心人。教學重點、難點：1．能聽、說單詞“world”和詞組“New York”。2．能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”詢問和回答天氣情況。3．所學句子在情景中的應用。4．幾個重要城市的名稱和地理位置。教具用具：1． 教師準備PPT、錄音機。2． 學生準備空白卡片。教學過程：一、Warmup 。2．檢查作業(yè)。二、Preview 教師出示詞卡：warm, hot, cool, cold學生一起朗讀單詞。教師用詞卡的形式出示不同的城市名，學生說出該城市的天氣或氣候狀況。三、Presentation 1．’s learn(1)教師用呈現圖片的形式教學五個描述天氣情況的詞匯，并用句子“What’s the weather like?”和學生進行問答練習，幫助學生鞏固生詞。(2)教師出示世界地圖，介紹一些主要城市，然后教師帶學生讀幾遍城市名。(3)教師說表示城市名稱的單詞，學生在地圖上指出城市的位置。(4)教師播放本部分的錄音，讓學生跟著錄音讀。(5)讓學生根據情景圖，介紹地圖上各城市的天氣情況，然后同桌合作用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s …”進行問答練習。2．’s play(1)讓學生同桌相互讀一讀本部分左邊的詞卡。(2)教師拿出自己制作的詞卡，請一位學生上講臺抽詞卡，和自己做示范對話。(3)學生同桌合作，用空白卡片制作詞卡，抽取詞卡進行對話練習，談論天氣情況。四、Consolidation amp。 Extension ，鞏固認讀。2．組句游戲。如“rainy, London—It’s rainy in London.” 學生兩人一組進行游戲。3．看看誰的反應快。將全班分為幾個小組，每輪比賽各組派一名代表。教師說城市，學生說出相應的天氣形容詞。最先回答正確的學生可以為本組贏一分。五、Summary ，說說本節(jié)課的重難點。2．鼓勵學生關注本地和其他主要城市的天氣和氣候狀況。六、Homework 1．完成配套練習。2．將本節(jié)課學習的單詞、詞組和句子抄寫五遍。3．跟著錄音讀三遍“Let’s learn”部分的內容。板書設計Unit 3 Weather Here’s the world it’s hot and sunny in ’s the weather like in Sydney?It’s hot and ’s cold and snowy in , it’s warm in Kunming ：在教學中注重了學科的整合。通過不同的獎勵手段，激發(fā)學生的興趣，讓學生反復的聽錄音目的是掌握正確的語音語調，學會在生活中運用所學對話并加以創(chuàng)新，提高學生的實際語言運用能力第四課時教學目標： 知識與技能：、說單詞“degree”和詞組“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。2．能在情景對話中聊有關于天氣的話題。3．了解溫度與單詞“warm”,“hot”,“cool”和“cold”的對應關系。4．能在與課文相似的語境中與他人進行對話，進一步加強談論與天氣有關話題的能力，知道陳潔和馬克在對話中出現誤解的原因。過程與方法：開展各種活動，鼓勵學生交際。情感態(tài)度與價值觀：提高學生的英語交際能力，培養(yǎng)學生學習英語的自信心。教學重、難點：、說單詞“degree”和詞組“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。2．能在情景對話中聊有關于天氣的話題。3．句型“How about…?”的使用情景。4．攝氏度和華氏度的理解和換算。教具用具：1．教師準PPT、錄音、圖片。2．學生準備人物頭飾。教學過程一、Warmup 。2．教師拿出單詞“windy” ,“sunny” ,“cloudy” ,“snowy”和“rainy”的圖片，學生根據圖片說出相應的單詞。二、Preview 教師播放世界城市天氣預報的錄音，并提問：“What’s the weather like in…?”。學生根據實際內容回答：“It is…”。三、Presentation ’s talk(1)教學單詞“degree”和詞組“New York”。教師用課件出示天氣預報圖，天氣預報圖上顯示城市名稱以及各城市的氣溫，教師在介紹城市氣溫的同時引出單詞“degree”，幫助學生明白其意思，并讓學生在說話中靈活運用該單詞。教師出示紐約標志性建筑性建筑，引出“New York”，并帶領學生讀幾遍。(2)教學句型“How about…?”教師將幾幅描述天氣情況的圖片貼在黑板上，指著第一幅圖，問：“What’s the weather like?”，學生根據圖片內容進行回答，然后指著第二幅圖，問：“How about the weather in this picture?”,學生回答后，教師用同樣的問題問第三、四…幅圖，幫助學生明白句型“How about…?”的意思和使用情景。(3)教師出示本部分的情景圖，讓學生觀察情景圖中的溫度計，幫助學生發(fā)現溫度計上有兩種表示溫度的方法，然后教師簡單介紹攝氏度和華氏度，這是學生理解對話的關鍵。(4)教師介紹對話情景。(5)第一次播放對話錄音，學生了解對話的大致內容。第二次播放錄音，全班學生跟著錄音讀對話。第三次播放對話錄音，學生聽完錄音回答下面問題。What’s the weather like in New York?What’s the weather like in Beijing?(6)學生三人一組合作，戴上人物頭飾練習表演對話，請幾組學生上臺來表演。2．B．Let’s play(1)讓學生觀察本部分的國旗，說出對應的國家名稱，然后讀一讀國旗下面的城市名稱和溫度。(2)教師請一對學生站起來示范讀對話。(3)學生同桌合作，根據國旗和國旗下的城市和溫度做替換練習，然后教師請幾對學生上講臺表演對話。四、Consolidation amp。 Extension 教師將單詞卡片sunny, rainy, snowy, cloudy, cool, warm, hot, cold豎排貼在黑板上，再將城市名Beijing, Harbin, Lhasa, Hong Kong, Moscow, Singapore, Sydney, London, Tianjin豎排寫在黑板上。一名學生說句子“It is … in…”，另一名學生根據句子內容將天氣單詞的卡片貼到相應城市的后面。五、Summary 1．師生一起總結本節(jié)課所學的詞匯和句型。2．教育學生要多了解英語國家的一些文化。六、Homework 1．將本節(jié)課學習的生詞抄寫五遍。2．跟著