【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 誰(shuí)。 通過(guò)一兩件事，體現(xiàn)他的高尚精神。 “我”要向他學(xué)習(xí)些什么。 2．如果現(xiàn)在要你動(dòng)筆寫(xiě)，你有哪些困難？（怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體？） 作者抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。 四、起草作文，教師巡視。 五、寫(xiě)完作文后， 自己修改，在小組里互相修改。 第二單元分析 單 元 教材分析： 本單元以“ 美與丑 ”為主題，編排了 《丑石》、《寓言二則》、《做一個(gè)最好的你》 、《有些人》、《丑公主》五篇文章和語(yǔ)文綜合活動(dòng)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 單 元 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本單元生字、新詞。 通過(guò)查字典等方法理解自己不懂的詞，并主動(dòng)查閱相關(guān)資料。 掌握各種表達(dá)方式的運(yùn)用，堅(jiān)持做摘錄筆記和寫(xiě)閱讀筆記，在摘錄中注意詞句的積累和運(yùn)用。 整體感知課文的 基礎(chǔ)上，正確把握文章脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，并聯(lián)系生活實(shí)際陶冶美好情操。 單 元 教學(xué)重、難點(diǎn)： 進(jìn)一步培養(yǎng)朗讀能力，能在朗讀中注意重音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。 閱讀時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子理解課文，學(xué)會(huì)品味形象生動(dòng)、富于表現(xiàn)力的詞句，增強(qiáng)語(yǔ)言感受能力。 單 元 教學(xué)用時(shí)： 12 課時(shí) 《丑石》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要點(diǎn)： 加深對(duì)散文這一文學(xué)樣式的認(rèn)識(shí)，理解散文 “ 形散而神不散 ” 的特點(diǎn)。 理清文章思路，初步掌握閱讀、鑒賞散文的基本思路和方法；學(xué)習(xí)抑揚(yáng)先抑的手法。 領(lǐng)會(huì)文章的意蘊(yùn)，獲得思想上的啟發(fā)，形成自 己的見(jiàn)解。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入：什么是美，什么是丑，我們能給其一個(gè)明確的界定嗎？是的，不能。因?yàn)榕卸ǖ慕嵌炔煌?，因素不同，那么?duì)美丑事物的感情也就不同。 今天，讓我們借助賈平凹的一篇散文，來(lái)曾強(qiáng)我們對(duì)美丑的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。 二、作者介紹：原名賈平娃， 1952 年出生，陜西丹鳳人。 1975 年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國(guó)政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，西 安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì)主席。 1974 年開(kāi)始發(fā)表作品。著有小說(shuō)集《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說(shuō)集》、《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》、《 白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等。《臘月 ?正月》獲中國(guó)作協(xié)第 3 屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《滿(mǎn)月》獲 1978 年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)；《廢都》獲 1997 年法國(guó)費(fèi)米娜文學(xué)獎(jiǎng)；《浮躁》獲 1987 年美國(guó)美孚飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，最近獲得由法國(guó)文化交流部頒發(fā)的 “ 法蘭西共和國(guó)文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎(jiǎng) ” 。 三、 朗讀課文，同學(xué)聽(tīng)，用一句話(huà)來(lái)概括你聽(tīng)到的感受。 四、 同學(xué)們自由朗讀課文，解決生字詞問(wèn)題。（見(jiàn)附錄） 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入：昨天我們初步熟悉了這篇課文，今天我們來(lái)具體分析一下其中的 內(nèi)容。 二、分析： 迅速瀏覽一下課文。思考文章先寫(xiě)了丑石什么，又寫(xiě)了丑石什么？(各用一個(gè)字來(lái)概括 ) 理解：先寫(xiě)了丑，又寫(xiě)了美。 速度第一段，思考：文章第一段作者走寫(xiě)到： “ 我常常遺憾我家門(mén)前的那塊丑石呢。 ” ，作者 “ 遺憾 ” 它什么，為什么 “ 遺憾 “ 呢？這一句的作用是什么？ 理解：從三個(gè)方面回答 A、黑黝黝地臥在那里（從顏色上說(shuō)很暗，不著人喜歡）； B、牛似的模樣（從形狀上說(shuō)其蠢笨）； C、誰(shuí)也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰(shuí)也不去理會(huì)它 ?? 多礙地面（說(shuō)其沒(méi)來(lái)歷，沒(méi)人關(guān)心，還礙地面）。起到了總起的作 用。 外在條件不好，就要從內(nèi)在去彌補(bǔ)，那么丑石彌補(bǔ)了嗎？從哪些方面看出來(lái)的？ 理解：突出了丑石的無(wú)用：壘不成山墻；壓不成臺(tái)階；鑿磨太細(xì)。 理解：用比較的方式證明丑石的無(wú)庸，就連花都嫌棄它，只有雜草眷顧它，而孩子們也不喜歡它 總之，不僅外表不好看，還這么地沒(méi)有用處，這是不是就證明 了丑是真的就一點(diǎn)價(jià)值都沒(méi)有了呢？對(duì)，不是。終于被一個(gè)科學(xué)家慧眼識(shí)珠，發(fā)現(xiàn)了它的潛能，速讀第六段，思考你怎樣理解 “ 眼光立即就拉直了。 ” 中的 “ 拉直 ” ？ 理解：眼光是無(wú)形的東西，拉直將無(wú)形化為有形，生動(dòng)、形象，作用是寫(xiě)出 了科學(xué)家那種意外的驚喜和全神貫注的神情被刻畫(huà)的活靈活現(xiàn)。體現(xiàn)了丑石的不同凡響和科學(xué)家的慧眼識(shí)珠。 “ 不久便來(lái)了車(chē)，小心翼翼的將它運(yùn)走了 ” 中的 “ 小心翼翼 ” 說(shuō)明了什么？ 理解：丑石的價(jià)值體現(xiàn)。說(shuō)明人們對(duì)這塊丑石是非常愛(ài)護(hù)、珍惜的，與我們對(duì)丑石的態(tài)度形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比。 “ 這使我們很驚奇 ” 中的 “ 者 ” 指代的是什么內(nèi)容？ 理解：說(shuō)這是一塊隕石，從天上落下來(lái)已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。（結(jié)合上下文看） 作者 對(duì)丑 石的 感情 也有一 個(gè)大 的變 化， 這是一 種什 么樣 的寫(xiě)法？ —— 這叫做 “ 先抑后揚(yáng) ” 。（作者本意是要贊揚(yáng) “ 丑石 ” ，但他并不急著贊揚(yáng)，而是首先極寫(xiě)丑石的 “ 丑 ” ，寫(xiě)它無(wú)一用處，人們是如何的討厭它，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)它原是一塊非同凡響的隕石，進(jìn)而盛贊它的美妙和偉大之處。那么這樣寫(xiě)有什么好處呢，提問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生的看法，經(jīng)過(guò)歸納總結(jié)得出結(jié)論：既吸引人，又能取得強(qiáng)烈的效果。） 分析了文章的思路與寫(xiě)法特點(diǎn)后，請(qǐng)學(xué)生思考并討論： 討論：這篇文章講了一個(gè)什么樣的道理，對(duì)你有什么啟發(fā) ? “ 世有伯樂(lè)然后有千里馬 ” 總結(jié)歸納： 這是一篇托物寄意、抒寫(xiě)作者對(duì)生活哲理體驗(yàn)的散文。作者通過(guò)對(duì)一塊 “ 丑石 ” 的描 述，從人們對(duì) “ 丑石 ” 認(rèn)識(shí)的變化，生發(fā)出許多感慨，并由此推想到社會(huì)上的此類(lèi)現(xiàn)象，揭示出了一個(gè)深刻的道理：認(rèn)識(shí)事物不可限于表面，而應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。 作業(yè)： 本文最后一段，是作者的感悟。你能為本文另外協(xié)議各結(jié)尾，表達(dá)你對(duì)丑石命運(yùn)的感悟嗎？ 片段練習(xí)：用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法寫(xiě)一個(gè)片段。 板書(shū)： 丑 石 賈平凹 先寫(xiě)了 丑 無(wú)一用處 —— 討厭它 ｝ 欲揚(yáng)先抑 又寫(xiě)了 美 非同凡響的隕石 —— 盛贊 寓言二則 教 學(xué) 分析 ： 本文用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。 學(xué) 習(xí) 目標(biāo)： 讀懂字音，疏通字義，感知課文。 反復(fù)誦讀，體會(huì)作品的美感，明確寓意，人知什么是真正的美。 理清思路，提高閱讀能力。 關(guān) 鍵 處處理 ： 熟練背誦、正確默寫(xiě)課文。并能理解寓言的深刻含義。并能將寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。 教 學(xué) 、教具準(zhǔn)備： 資源包 : (檢索到的教案、課件、課利用的資料信息，推薦學(xué)習(xí)資料。有關(guān)莊子 墨子的資料。準(zhǔn)備 搜集有關(guān)莊子和墨子的資料。 ) 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教 學(xué) 內(nèi)容： “東施效顰”反復(fù)誦讀，疏通詞義，明確寓意。把要解決的問(wèn)題及方法指導(dǎo)寫(xiě)清楚 教 學(xué) 過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？《掩耳盜鈴》《南轅北轍》等。 今天，我們?cè)賮?lái)讀一篇莊子寫(xiě)的《東施效顰》。你了解莊子嗎？ 二、初讀課文。 請(qǐng)同學(xué)們先讀讀譯文。 自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順、讀流暢。 再讀讀譯文。 反復(fù)朗讀，把文章讀 流暢。 三、細(xì)讀課文，讀懂寓意。 1．西施和東施的對(duì)比，也是美與丑的對(duì)比，文章的哪些句子寫(xiě)出了西施的美和東施的丑？ 2．出示課件： 西施美： “西施病而顰其里，其里之丑人見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里?！? （ 1）讀了句子你體會(huì)到什么？結(jié)合你查到的西施的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō) （ 2）西施可真美，用個(gè)詞來(lái)夸夸她吧。 西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來(lái)學(xué)學(xué)吧！她美嗎？從哪看出來(lái)的？ 出示課件： 東施丑： “其里之富人見(jiàn)之，堅(jiān)閉門(mén)而不出；貧人見(jiàn)之，挈妻子而去之走?！? （ 1）讀讀這句話(huà)，你體會(huì)到什么？ （ 2）能用個(gè)詞 來(lái)形容一下東施的樣子嗎？ （ 3）再讀句子，試著讀出東施的丑 （ 4）你想對(duì)東施說(shuō)什么？ 四、明確寓意，聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)。 小組討論： （ 1）同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑？ （ 2）什么是真正的美，你能告訴東施嗎 （ 3）現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有“東施效顰”這樣的事情？舉例說(shuō)一說(shuō)。 班級(jí)交流討論結(jié)果。 教師指導(dǎo)點(diǎn)撥：這則寓言告訴人們不切實(shí)際的照搬，結(jié)果只會(huì)適得其反。 五、熟讀背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。 練習(xí)讀出感情，再分角色朗讀體會(huì)寓言的寓意。 作業(yè)： 背誦《東施效顰》 第二課時(shí) 教 學(xué) 內(nèi)容 ： 復(fù) 習(xí)并背誦《東施效顰》。學(xué)習(xí)《楚王好細(xì)腰》 教 學(xué) 過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)并背誦《東施效顰》。 二、學(xué)習(xí)《楚王好細(xì)腰》 自讀自悟，讀懂、讀通每句話(huà)。 學(xué)生自讀 《楚王好細(xì)腰》 。 全班交流 三、講寓言故事，理解寓意，聯(lián)系生活實(shí)際想開(kāi)去。 自己練習(xí)講寓言故事，在小組里講，全班講。 集體交流： （ 1）知道楚王喜愛(ài)細(xì)腰后，大臣們的心里會(huì)想什么？ （ 2）大臣們投其所好，他們是怎么做的？ 出示句子： “故靈王之臣，皆以一飯為節(jié)，脅息然后帶，扶墻然后起?！? 你能否為大家演示一下“脅”、“帶”、“扶”這幾個(gè)動(dòng)作，并用自己 的語(yǔ)言具體的描繪出這幾個(gè)動(dòng)作？ 大臣們?cè)诩?xì)腰過(guò)程中是否有痛苦，他們會(huì)有思想矛盾嗎？猜猜他們?cè)趺聪氲摹? 再試著讀讀這句話(huà)，讀出大臣們的矛盾心理。 （ 3）第二年，大臣們的“努力”可有了成效，滿(mǎn)朝文武的臉都是黑黃黑黃的了。看到這番情景楚王還樂(lè)的起來(lái)嗎？ （ 4）你想對(duì)楚王和大臣們說(shuō)什么？ 四．升華延伸 你是不是認(rèn)為文章結(jié)尾還可以寫(xiě)點(diǎn)什么？試著寫(xiě)一寫(xiě) 其實(shí)我們中國(guó)的歷史上有很多剛正不阿的人，他們不畏強(qiáng)權(quán)、保持自我，誰(shuí)給大家講講他們的故事？ 這則寓言對(duì)你有什么啟發(fā)？ 教師點(diǎn)撥：《楚王好細(xì)腰》通過(guò)達(dá)官顯貴們束腰以求楚王 寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者的可恥下場(chǎng)。 五、檢測(cè) : 檢查背誦，交流理解 體會(huì)寓意。 六、作業(yè)設(shè)置 : 從生活中找寓言中的人物。 背誦默寫(xiě)古文。 推薦閱讀《邯鄲學(xué)步》 板 書(shū) 設(shè)計(jì) : 寓言二則 東施效顰 楚王好細(xì)腰 （不切實(shí)際的模仿） （阿意奉迎危害無(wú)窮） 課 后 反思： 本文用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。 學(xué)習(xí)的拓展非常重要，可以使學(xué)生在今后的生活中 避免東施效顰的事情發(fā)生。 做一個(gè)最好的你 教 材 簡(jiǎn)析： 本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識(shí)，先是以“羅森塔爾試驗(yàn)”的結(jié)果點(diǎn)明：如果一個(gè)人有自信心，對(duì)自己懷著期望，他就會(huì)朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問(wèn)卷，讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對(duì)如何樹(shù)立自信提出了幾點(diǎn)建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強(qiáng)，結(jié)尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認(rèn)真做好每一件事上。 教 學(xué) 目標(biāo)： 1． 通過(guò)多樣 的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹(shù)立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。 2．把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。 3．體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。 教 學(xué) 重點(diǎn) 、難點(diǎn) ： 教育學(xué)生如何樹(shù)立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好生活的追求。 教 具 準(zhǔn)備： 多媒體課件 教 學(xué) 時(shí)間： 2 課時(shí) 第 1 課時(shí) 教 學(xué) 內(nèi)容： 初讀課文，整體感知 教學(xué) 過(guò)程 ： 一、導(dǎo)入： 有位學(xué)生寫(xiě)信向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務(wù)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)越幫越忙，受到訓(xùn)斥；在學(xué)校，由于成 績(jī)不理想，覺(jué)得同學(xué)們瞧不起自己，故意疏遠(yuǎn)他，自己常常感 到很孤獨(dú)。結(jié)尾他向老師詢(xún)問(wèn)自己是不是一無(wú)是處，沒(méi)有希望。 教師：有類(lèi)似心理狀態(tài)的學(xué)生請(qǐng)舉手（借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況。） 板書(shū)課題：做一個(gè)最好的你 二、初讀課文 自讀課文，要求能夠讀準(zhǔn)字音，讀通課文 ，想一想課文主要講了一件什么事？ 三、檢查自讀 指名朗讀課文 歸納課文主要內(nèi)容 四、探究學(xué)習(xí) 1． 第一自然段 指名讀 ， 說(shuō) 說(shuō) 明白了什么？ 師：作者列舉了美麗容貌卻依然“灰心喪氣”的這一怪現(xiàn)象，引出自信對(duì)人的重要性這一觀點(diǎn)。 2． 羅森塔爾的試驗(yàn)是怎么做的？快速讀 2— 3 自然段說(shuō)一說(shuō)。 師：大家注意羅森塔爾說(shuō)的這句 話(huà)“其實(shí)，我對(duì)這些學(xué)生一無(wú)所知，完全是隨意挑選的。”進(jìn)一步印證了自信心的神奇作