【文章內(nèi)容簡介】 幅、節(jié)奏等。在作聽力和閱讀試題時，三分之一的正確率就是一個很好的起點。經(jīng)過一學(xué)期的脫產(chǎn)培訓(xùn)，在考試中獲得6段是有可能的。如果起始正確率能達到三分之二，也許不用參加培訓(xùn)，考自己多做幾套模擬試題，就可以獲得很好的成績。如果正確率在三分之一以下，那就不應(yīng)該上雅思培訓(xùn)班，而應(yīng)該上一個不和任何考試掛鉤的培訓(xùn)班。這樣的班更好地解決打基礎(chǔ)、提高能力的問題，因為大部分雅思培訓(xùn)班都花很多達到時間琢磨應(yīng)試技巧，而顧及不到能力的提高。如何自測口語和寫作呢？看一看雅思口語和寫作的題目，你自己離議論這些題目還差多遠？要想在口語和寫作考試中獲得有意義的分?jǐn)?shù)（6段），應(yīng)該能達到“侃”的水平。如論述“大城市面臨的交通問題的原因、現(xiàn)狀、出路”；“在教育孩子的過程中?懲罰?的作用”；“很多人感到越來越忙，沒有閑暇時間，原因是什么，應(yīng)該怎么辦？”。這幾個題目是去出現(xiàn)過的雅思作文真題（task 2）?？谡Z題的難度也相差無幾，如“論教育對一個民族的重要性”。之二雅思考試與我們所熟悉的許多考試的區(qū)別之一是，雅思沒有語法和詞匯題。于是有人認為不懂語法、不認識幾個單詞也可以考雅思?？歼^之后才感嘆，難！于是趕緊四處打聽“有多大的詞匯量才能挑戰(zhàn)雅思”。中國學(xué)生的習(xí)慣是，所有的考試都可以通過“準(zhǔn)備”來通過的。北語雅思想說的是，proficiency tests 是不能“準(zhǔn)備”的，至少是不能以“期末復(fù)習(xí)、考試”那種形式來準(zhǔn)備，更不能靠達到“五千”或是“八千”詞匯來準(zhǔn)備的。北語雅思的所有教師都考過雅思，有的了兩次、三次，可是誰也不知道自己有多大的詞匯量。什么人關(guān)注“自己”的詞匯量呢？英語學(xué)習(xí)還不入門的學(xué)生，英語教學(xué)還是新手的教師。還是那句話，考什么，你就應(yīng)該能夠做什么。比如，留學(xué)類的閱讀的三篇文章都出自原文報刊，如“New Scientist”，那么考生就應(yīng)該去看和這類雜志在難度、長度、題材有可比性的文章，通過閱讀來學(xué)習(xí)詞匯，而不是去背詞匯表。讀懂這樣的文章靠什么？語法、詞匯、背景知識等等，但這些都是次要的，主要的、乃至最重要的是：靠日積月累達到的量。讀有難度、長度的文章比背詞匯表痛苦的多。背詞匯表可以讓人有“feelgood”、“我沒閑著”的感覺，因為可以通過“量化”來衡量自己的投入與產(chǎn)出。所以，背詞匯表的人多，腳踏實地、靠閱讀量來學(xué)習(xí)的人少。：“環(huán)球說得60007000，不過我現(xiàn)在手里有三本雅思單詞書，發(fā)現(xiàn)他們不僅說雅思該有的單詞量不同，就連選錄的單詞也差很遠，背完新東方再看環(huán)球的，一堆不會。背完環(huán)球再看楊凡的，一堆不會”。把那些“詞匯手冊”之類的東西都扔了吧。去讀、去聽?。?！之三淺談雅思詞匯這個問題往往是各位準(zhǔn)備考雅思的朋友們非常關(guān)心的，說起來也很正常。詞匯量本身就是衡量英語水平和考試難度的一個尺度，尤其在雅思考試形式比較特殊，沒有考試大綱的情況下，對詞匯來年量的需求自然倍受關(guān)注。很多朋友張口就問，考雅思要不要背單詞？背什么單詞書？也有很多朋友給我發(fā)郵件來詢問這個問題。很久沒有寫關(guān)于英語學(xué)習(xí)的東西了，最近采訪了不少剛考完雅思的同學(xué)們，今天正好借這個機會和大家討論一下。首先要說明一點，本文里面的觀點都是針對起點為詞匯量在1，5002，000的基礎(chǔ)不是太好的朋友們。換句話說，如果你的起點更低，連最基本的1，500詞匯都沒有的話，那么我個人認為你是必須要背單詞的，沒有多少商量的余地。那么，具備了1，5002，000的詞匯量，到底要不要背單詞呢？應(yīng)該背什么單詞呢？下面我就結(jié)合雅思考試的特點，分項展開說明。首先來看看對詞匯要求最簡單的口語。有關(guān)學(xué)好口語需要多少詞匯量的問題幾乎已經(jīng)被討論爛了，比較公認的結(jié)論應(yīng)該是500800日常詞匯足矣。換句話說，如果你具備1，000以上的詞匯，但口語仍然不好，那請一定不要把原因歸結(jié)為詞匯量不夠，也請一定不要把解決辦法定位于背單詞。其實，除去因為缺乏練習(xí)造成的表達不夠流利之外，口語不好的主要問題在于對一些小詞掌握的不夠到位。比如get，take，make這樣的動詞，搭配上不同的介詞，幾乎可以表達所有的日常動作。因此，當(dāng)你覺得你有意思表達不出來時，先不慌查字典找單詞，而應(yīng)該問問自己，你是不是可以用已經(jīng)學(xué)過的很簡單的單詞和詞組來表達這個意思？所以說，為了提高口語，是沒有必要專門背單詞的，相反，應(yīng)該把所知道的簡單詞匯學(xué)好，學(xué)精。你知道see是看見，是否知道see off是告別？你知道large是大，又知道at large表示逃亡在外么？再次向口語不好的朋友們推薦《學(xué)好17個動詞走遍天下》，以后千萬別動不動就拿起詞匯書來背了。接下來我們看看寫作。雅思考試作文的批改方式比較特殊，是analytical scoring，而不是象TOEFL采取的global scoring。什么叫g(shù)lobal scoring呢？其實它比較象我們中學(xué)時的作文評分方式，就是一眼看上去大概是什么水平，屬于哪個檔次，就給多少分。那么analytical scoring又是怎么回事呢？我們翻譯過來叫做“分項評分”。雅思作文評分有三項：內(nèi)容結(jié)構(gòu)，連貫銜接，語言質(zhì)量。每一項分別評分，要注意，在給每一項評分時是不受其他兩項影響的。也就是說，哪怕你的文章離題萬里，只要文字優(yōu)美，那么語言那一項也是有可能打8分的。三項加起來除以三，就是一篇作文的最終得分。那么這種分項評分到底有什么好處呢？顯然是有的，因為英語作為外語，普遍中國學(xué)生寫作文時語言水平有限，因此如果把握好文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，在連貫方面處理得好，完全可以將最終分?jǐn)?shù)提上去。而把握文章的結(jié)構(gòu)，做好連貫銜接，顯然與詞匯量的大小絲毫扯不上關(guān)系吧？退一步講，如果要提高寫作的語言質(zhì)量，也幾乎不取決于詞匯量大小。關(guān)于這一點，我在《關(guān)于寫作的一點個人體會》中詳細闡述，這里不再廢話。說起聽力，我又要提起我反復(fù)強調(diào)的一個概念：聽力詞匯量。聽力詞匯量區(qū)別于閱讀詞匯量，簡單地說，就是不看拼寫，僅從發(fā)音判斷就能確定認識的單詞，才屬于你的聽力詞匯量。對于聽力水平普遍不高的中國考