20xx粵教版高中物理必修二53量子化現(xiàn)象(編輯修改稿)
2025-01-14 13:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 連續(xù)性概念在人們的頭腦中根深蒂固，幾乎所有的科學家相信包括能量在內(nèi)的一切自然過程都是連續(xù)的，普朗克提出這種與經(jīng)典物理學截然不同的觀點是需要極大的勇氣的，教學中可補充介紹普朗克在公開提出“能量子假說”時的“謹慎和大膽” (可查詢《世界著名科學 家簡介》和《物理學家 風雅趣聞》中關于普朗克的介紹 )，使學生體會科學家尊重客觀規(guī)律、為揭示真理而勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念的科學精神。 教學中還應指出盡管普朗克開創(chuàng)了量子論，然而他的工作是不徹底的．他認為，輻射的能量僅僅在原子吸收或發(fā)射時是不連續(xù)的，一份一份的，而在傳播過程中，則仍是連續(xù)的．曾有記者問他“您說能量到底是連續(xù)的呢 ?還是不連續(xù)的呢 ?”普朗克回答說：“如果一個人用小碗從缸里舀水，倒在水池中，您說水是連續(xù)的呢 ?還是不連續(xù)的呢 ?”從普朗克的回答中，我們可以看出，他認為輻射本質(zhì)上還是連續(xù)的，只是在原子發(fā)射或吸收輻射時，才是一份 一份的。把量子化思想貫徹到底的是愛因斯坦。 [討論與交流 ] 此處安排的“討論與交流”目的是使學生體會能量子假說與經(jīng)典物理的傳統(tǒng)觀念格格不入．過去，人們總認為一切自然過程都是連續(xù)的，比如能量的傳遞和釋放中，宏觀狀態(tài)下的能量總是由一切微觀狀態(tài)下的能量連續(xù)排列組合而成，中間毫不間斷。因此，“能量子假說”是對經(jīng)典物理學理論的重大突破。 2．光子說：對光電效應的解釋 光電效應是經(jīng)典物理能量連續(xù)性概念不適用于微觀世界的另一典型現(xiàn)象。教學中應 重點將經(jīng)典物理和光子說對光電效應現(xiàn)象的解釋 (注意指出一個電子吸收一個光子的能量 )進行對比，使學生能將經(jīng)典物理以“光是電磁波，它的能量是連續(xù)的”這種觀點對光電效應現(xiàn)象作出解釋時與實驗事實的矛盾，與光子說對這些矛盾的圓滿解釋相對照，從而領悟光具有粒子性。出于降低難度考慮，教材中僅介紹了“光電效應的產(chǎn)生與光的頻率有關而與強度無關”這一現(xiàn)象特征，教學中可視學生情況決定是否補充介紹其他特征 (參見課程資源《光電效應》 )。 如果學校條件容許，最好能安排光電效應演示實驗
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