上海教師資格證面試：物理教案彈力(編輯修改稿)
2024-11-10 01:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 (1)培養(yǎng)與他人交流合作的能力，提高理論與實踐相結合的意識。(2)了解人類對電荷間相互作用認識的歷史過程,培養(yǎng)學生對科學的好奇心,體驗探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅。二、教學重點、難點教學重點：庫侖定律及其理解與應用教學難點： 庫侖定律的實驗探究三、教學用具毛皮，橡膠棒，氣球，玻璃棒，絲綢，易拉罐，泡沫小球，鐵架臺。四、教學過程：(一)引入新課演示實驗：讓橡膠棒、玻璃棒摩擦起電，靠近易拉罐，會發(fā)生什么現(xiàn)象?(易拉罐被橡膠棒、玻璃棒吸引滾動起來了)既然電荷之間存在相互作用，那么電荷之間相互作用力的大小與什么因素有關呢?(二)新課教學：一、通過實驗探究電荷間作用力的決定因素(一)定性實驗探究：探究一：影響電荷間相互作用力的因素猜想：電荷間相互作用力可能與距離、電荷量、帶電體的形狀等。如何做實驗定性探究?(1)你認為實驗應采取什么方法來研究電荷間相互作用力與可能因素的關系? 學生：控制變量法。(2)請閱讀教材，如果要比較這種作用力的大小可以通過什么方法直觀的顯示出來? 學生：比較懸線偏角的大小。組織學生根據(jù)現(xiàn)有器材，設計出可能的實驗方案。(3)你想選取哪些實驗器材? 球形導體，兩個自制的帶細線泡沫小球，鐵架臺，橡膠棒，毛皮，氣球。(4)實驗前先思考:可用什么方法改變帶電體的電荷量?(5)實驗探究步驟： 引導學生得出實驗的具體步驟。細線兩個泡沫小球A、B，用摩擦起電的橡膠棒接觸其中一個小球A，然后把A小球與B小球接觸，細線偏離豎直方向一個角度θ。①保持電量q一定，研究相互作用力F與距離r的關系。將泡沫小球B逐漸遠離A，觀察偏角。②保持距離r一定，研究相互作用力F與電荷量Q的關系。再把橡膠棒與小球A接觸，增加小球A電量，觀察偏角。(6)學生實驗、觀察記錄并得出結論： 先畫受力圖，如果B對A的力是水平的，則F電=mgtanθ，如果θ越大，則F電越大，這樣可以通過θ的變化來判斷F電的變化。定性實驗結論：電量q一定，距離r越小，偏角越大，作用力F越大。距離r一定，電量q增加，偏角變大，作用力F越大。實驗條件：保持實驗環(huán)境的干燥和無流動的空氣(二)定量實驗探究，結合物理學史，得出庫侖定律：提出問題：帶電體間的作用力與距離及電荷量有怎樣的定量關系呢? 根據(jù)我們的定性實驗，電荷之間的作用力隨著電荷量的增大而增大，隨著距離的增大而減小。這隱約使我們猜想，電荷之間的作用力是否與萬有引力具有相似的形式呢? 事實上，在很早以前，一些學者也是這樣猜想的，卡文迪許和普利斯特等人都確信“平方反比”規(guī)律適用于電荷間的作用力。但是僅靠一些定性的實驗，不能證明這樣的結論。而這
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