【文章內(nèi)容簡介】 須明確的問題。有些課堂不能像傳統(tǒng)課堂那樣抓“雙基”，而傳統(tǒng)課堂教學的不足是只抓“雙基”。新課程理念下的課堂也絕不能走向另一個極端，放棄“雙基”?！半p基”是學生學習的重要抓手，也是形成過程、方法、情感態(tài)度價值觀不可缺少的重要條件，是學生全面發(fā)展的重要平臺，因此，每節(jié)課都應該讓學生有實實在在的認知收獲，語文教學需要咬文嚼字。語文教學中需要學生自主新課程理念提出了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是對傳統(tǒng)語文教學重接受輕探究，重認識輕體驗的接受性學習方式的揚棄，這一理念強調(diào)了學習和發(fā)展的主體是學生，、學生在課堂與教學中的主體地位得到了真正的確認和尊重，調(diào)動了每個學生的參與意識和學習積極性，促進了學生學習方式的轉(zhuǎn)變。對于未成年的孩子來說，愛語文源于學生對語文產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的需求與喜愛。傳統(tǒng)的語文課堂教學就是教師一言堂，只要學生聽，這樣學生怎么能愛語文，因此，轉(zhuǎn)變學習方式就顯得尤為重要了，新課程理念下課堂教學不是不要知識的傳授，而是不能只有知識的授受，在傳授知識的同時，還要關心學生是怎么學會的，他們學的過程有什么樣的體驗。在語文課上自主、合作、探究的學習方式帶給學生積極的情感體驗和感情的陶冶，能使學生產(chǎn)生了強烈的閱讀愿望，讓學生體會到自主學習語文的快樂，學生就一定能愛上語文。語文教學需要課外閱讀的滋養(yǎng)《語文課程標準》明確指出九年課外閱讀總量應在400萬字以上(其中小學階段應完成145萬字的閱讀量)，并且積極倡導“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，增加學生語文實踐的機會。”課標的要求是具有前瞻性、建設性的，在教學實踐中如何幫助學生完成145萬字的閱讀任務呢？我們知道，態(tài)度需要由情感來驅(qū)動，而情感需要由興趣來驅(qū)動，如果語文課，課外閱讀文選，語文實踐能引起學生極大的興趣，閱讀任務就容易完成。而興趣來自學生在語文課上積極的情緒體驗和感情陶冶之后所產(chǎn)生的強烈的閱讀愿望。學生讀課外書常常面臨著選擇的困難，因此充分利用語文實踐課引導學生閱讀名著勢在必行。三、建立新型的師生關系“師生之間的關系決定著學校的面貌?！眰鹘y(tǒng)的師生關系，實際上是一種不平等的師生關系，在這種不平等的師生關系中普遍存在著教師中心主義和管理主義的傾向，它嚴重地剝奪了學生的自主性，忽視了具有獨立個性的學生在學習過程中的多種需要和內(nèi)在潛能，同時，也忽視了教和學在教學活動中的雙邊多向、多種形式的交互作用和創(chuàng)造能力。為此，重新構建新型的師生關系是新課程實施與教學改革的前提和條件，又是新課程實施與教學改革的內(nèi)容和任務。師生關系包括師生倫理關系和師生情感關系。傳統(tǒng)的師生倫理關系方面的問題主要是：師生之間的權利義務比較混亂，學生權利經(jīng)常得不到應有保護。許多教師沒有把學生作為一個有獨立個人權利的社會人來對待，經(jīng)常有意無意地侵犯學生的個人權利；還表現(xiàn)在教育過程中，教師為學生籌劃一切、包辦代替。這都不是恰當?shù)膸熒鷤惱黻P系。新型師生倫理關系要充分體現(xiàn)尊重、民主、平等的精神。為此，需要從以下幾方面努力。1，要樹立教育民主思想。民主平等是現(xiàn)代師生倫理關系的核心要求。民主思想首先要求教師承認學生作為“人”的價值，每個學生都有特定的權利和尊嚴，也有思想情感和需要。其次要求教師尊重學生的人格，表現(xiàn)在創(chuàng)設良好的環(huán)境和條件，讓學生自由充分發(fā)現(xiàn)自己，體驗到作為人的尊嚴感。2，要提高法制意識，保護學生的合法權利。法制意識淡薄，是侵犯學生權利現(xiàn)象屢屢發(fā)生和廣泛存在的內(nèi)在原因。所以，教師一定要提高法制意識，明確師生的權利義務，切實保護學生的合法權利。3，要加強師德修養(yǎng)。師生關系是一種具有道德純潔性的特殊關系。我們教師要加強自身道德修養(yǎng)，提高抵御不良社會風氣侵蝕的能力。同時，也要更新管理觀念，樹立以人為本的管理思想，從而為師生關系的純化創(chuàng)造有利的環(huán)境。師生情感關系是師生關系最顯著的特征。新型的良好師生情感關系應該是人道的、和諧的，是建立在師生全面交往基礎上的情感關系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關愛的結果。它是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍。創(chuàng)造這種新型的師生情感關系，應該從以下幾方面入手。1．教師要敢于并且善于轉(zhuǎn)變角色，展現(xiàn)教學過程的魅力。在以往的教學中，教師一直都是唱主角的，是整個教學活動的控制者，總是把學生當作儲存知識的容器，學生被動地接受知識。新課程要求教師應由知識的傳授者、解惑者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者、合作者、服務者及學生發(fā)展的促進者。為此，教師要改變課堂教學以知識傳授為中心目標的現(xiàn)狀，根據(jù)學生的實際確立學習目標，和學生一同商量探討，學生才能在課堂上積極主動地參與教學活動和教師進行交往。教師要為提高學生的參與能力、發(fā)揮學生的主體作用創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，給予學生充分的時間，讓學生真正動起來，使他們得到生動、活潑、自由的發(fā)展。同時，教師還要通過聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力，展現(xiàn)教學過程的魅力，以通過教學活動的吸引力。2．教師要放下架子走到學生中間，傾聽學生心聲。小學生大都希望得到老師的表揚，喜歡和藹可親、平易近人的老師。因而，教師要轉(zhuǎn)變權威、指令者的角色，學會為學生服務，要學會做一個聽眾，耐心傾聽學生的心聲，學會欣賞每一位學生。這樣才能讓學生從內(nèi)心感受到教師平易近人、可親可敬，學生才敢于在教師面前發(fā)表自己的見解。3．尊重學生的人格，愛護學生的自尊心和自信心。教師和學生都是教學過程的主體，都具有獨立人格價值的人，兩者在人格上是平等的，師生之間的交往是平等人之間的交往，具有民主平等的特性。在教學中，教師要尊重每一個學生，就要了解每一個學生，關注每一個學生。教師更要注意自己的一言一行，切不可在無意間傷害了學生的自尊心和人格。小學生的自尊心較強，對老師的評價極為敏感，如果教師的評價適當且情感真摯，并富有激勵性，他們會得到精神上的滿足，產(chǎn)生前進的動力，反之，如果教師忽視了學生，不能把他們作為一個具有獨立人格的主體看待，那就會傷害學生的自尊自愛之心，將會給學生幼小的心靈帶來痛苦，也就不可能建立起良好的師生關系。為此，教師在教育學生時要避免簡單粗暴的方式力求春風細雨，把工作做到實處，真正體現(xiàn)師生之間的民主平等。4，教師要加強