20xx商務(wù)星球版地理七年級下冊81日本word說課稿(編輯修改稿)
2025-01-14 12:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 圍 有何不同， 對 地理 環(huán) 境有何影 響 ？那 么 就可以把 這個問題進行分解：每 組 中 兩個 同 學(xué)研 究日本的 經(jīng)緯 度？ 兩個 同 學(xué) 分析英 國 的 經(jīng)緯 度？然后共同探究 對 地理 環(huán) 境的影 響 。 這樣學(xué) 生之 間 相互 討論 得出的 結(jié) 果 學(xué) 生 記憶 非常深刻，不 僅 增強他 們 之 間 的 團隊 的合作意 識 ，而且培 養(yǎng)學(xué) 生的自己 處 理 問題 的能力。其 實學(xué) 生之 間 的 競爭 意 識 特 別 強，在 合作探究的 過 程中常常出 現(xiàn)學(xué) 生想要突 顯 出自己 組 是最棒的， 沒 有 討論 完就急急忙忙 舉 手回答，回答 結(jié) 果不是很完整或者答案可能有偏差， 這時 需要 教師 正確的引 導(dǎo) 和鼓 勵 性的 評 價，最 終 使 學(xué) 生通 過 合作探究得出完整的答案。比 較教學(xué) 法也是地理 經(jīng) 常用到的 教學(xué) 方法，通 過 自己熟知的某一地 區(qū) 的知 識來 分析 與 此有相 關(guān) 其他地 區(qū) 的相 關(guān) 知 識 ， 進 行比 較學(xué)習(xí) ，比如分析中 國 是不是一 個 多地震 國 家？多地震的原因是什 么 ？就可以借 鑒學(xué)習(xí) 日本多地震的原因的方法 來 分析。 總 之， 運 用多 種教學(xué) 方法的目的是 給學(xué) 生 創(chuàng) 造機 會 ，讓學(xué) 生主宰 課 堂，把 課 堂交 給學(xué) 生，重 視教給學(xué) 生 學(xué)習(xí) 方法， “ 授之以 漁 ” 而不是 “ 授之以 魚 ” 。 讓學(xué) 生 學(xué)習(xí) “ 有法可依 ” 使 學(xué) 生在 興 趣中 學(xué)習(xí) ，在快 樂 中 學(xué)習(xí) ，在 學(xué)習(xí) 的 過 程體 現(xiàn) 效率！ 五、 說教學(xué)過 程 創(chuàng)設(shè) 情境， 導(dǎo) 入新 課 導(dǎo)課 是由四名 學(xué) 生自 導(dǎo) 自演小品 “ 日本 國 旗 ——太 陽 旗的由 來 ” 導(dǎo) 入新 課 ，新穎 的 導(dǎo)課 使 學(xué) 生在一 種輕 松愉 悅 的氛 圍 下 進 入 課 堂。 小活 動 ： “ 擊 鼓 傳話 ” 活 動 “ 擊 鼓 傳話 ” ，此 時傳 的 “ 話 ” 為關(guān) 于 學(xué) 生自己知道的或 課 前 查 到的
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1