品德與社會(huì)第二單元誠(chéng)信是金說(shuō)課稿最終版(編輯修改稿)
2025-11-10 01:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 經(jīng)且討論教材上的故事：那個(gè)扔掉誠(chéng)信的年輕人可能會(huì)成為什么樣的人?想象一個(gè)不講誠(chéng)信的人在待人處世時(shí)會(huì)是什么樣，這樣下去，其結(jié)局可能是什么?可以以小組為單位，用表演的形式把故事續(xù)演出來(lái)。2)組內(nèi)交流課前調(diào)查的情況和問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，看看劃去“誠(chéng)信“的人占多大比例，他們選擇丟掉誠(chéng)信的理由是什么；不愿意丟掉誠(chéng)信的人占多大比例，他們的理由是什么。3)結(jié)合教材中的案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，如果丟掉了誠(chéng)信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學(xué)，也會(huì)因?yàn)椴槐簧鐣?huì)承認(rèn)，他的才學(xué)機(jī)敏無(wú)法展現(xiàn)、金錢榮譽(yù)無(wú)法獲得。從中懂得誠(chéng)信是人立足于社會(huì)的根本，做人要誠(chéng)實(shí)守信，進(jìn)而體會(huì)“人無(wú)信不立“的含義。活動(dòng)二 假如沒(méi)有誠(chéng)信通過(guò)收集媒體中的相關(guān)報(bào)道、回憶自己的生活經(jīng)歷、調(diào)查周圍人等方式，了解有關(guān)不誠(chéng)不信害人害已的事例。課上學(xué)生展示收集、調(diào)查到的事例，老師也可以補(bǔ)充。結(jié)合學(xué)生收集的案例和教材中的事例，讓學(xué)生感受到社會(huì)生活中的不誠(chéng)不信行為給自己和他人帶來(lái)的各種不良影響；同時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考。1)在生活中，為什么有不少人心中總情有一分猜疑或戒心?如買東西總害怕上當(dāng)受騙，聽(tīng)商家介紹產(chǎn)品總懷疑有假，得到一個(gè)承諾總擔(dān)心不能兌現(xiàn)等。2)當(dāng)社會(huì)推動(dòng)誠(chéng)信時(shí)，那些誠(chéng)實(shí)守信的人會(huì)受到什么影響?如當(dāng)假貨充斥市場(chǎng)時(shí)，那此誠(chéng)實(shí)守法做生意的商家會(huì)受到什么影響?當(dāng)人們之間失去了最基本的信任，那些誠(chéng)實(shí)守信的人會(huì)受到怎樣的傷害……通過(guò)研討，使學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí)：在社會(huì)生活中，一旦失去誠(chéng)信，不僅給當(dāng)事者造成直接的傷害，而且也使整個(gè)社會(huì)失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內(nèi)的所有人。從而加強(qiáng)兒童對(duì)社會(huì)生活中不講誠(chéng)信現(xiàn)象的憂患意識(shí)，并對(duì)誠(chéng)信社會(huì)充滿向往。活動(dòng)三 誠(chéng)信討論會(huì)讓學(xué)生講講曾子殺豬的故事，并結(jié)合教材中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考曾子這樣做的用意?？梢試@幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生分別編故事：1)曾子的孩子聽(tīng)媽媽說(shuō)回來(lái)要?dú)⒇i給他吃，非常高興?？墒菋寢尰貋?lái)后沒(méi)有給他殺豬，他……后來(lái)，他的媽媽再給他許諾，他會(huì)…… 2)曾子的孩子盼望媽媽能給自己殺豬吃，可以擔(dān)心，媽媽會(huì)不會(huì)只是哄他，不會(huì)真的殺豬。沒(méi)想到，爸爸和媽媽果然履行諾言,他……3)曾子的妻子本想用這句話哄哄孩子，沒(méi)想到丈夫那么認(rèn)真，她無(wú)法理解丈夫的舉動(dòng)。于是，夫妻爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)……4)曾子的妻子學(xué)得丈夫說(shuō)得有理，以后，他再給孩子許諾時(shí)會(huì)……圍繞書中“31頁(yè)“的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，展開(kāi)討論或辯論?？梢試@這樣一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論：1)假如你是老師，遇到這樣的事會(huì)怎么處理? 2)假如你是社會(huì)中的一員，你是支持這位老師的做法，還是反對(duì)或不支持? 3)你認(rèn)為將這件事曝光，是不是小題大作? 可以讓學(xué)生根據(jù)自己的的想法分成不同的小組，各自說(shuō)明自己的理由。教師在引導(dǎo)學(xué)生辯論時(shí)，可以進(jìn)一步讓學(xué)生思考：這個(gè)女教師這樣做的目的，人們拿出這個(gè)問(wèn)題來(lái)討論的理由。四、結(jié)束今天，老師跟大家一起聊天、游戲、講故事。老師也學(xué)到了很多，特別關(guān)于做人要誠(chéng)實(shí)這方面體會(huì)很深。所以，我們一定要牢記孔子——人無(wú)信不立的話。永遠(yuǎn)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。五、板書設(shè)計(jì)：誠(chéng)信是金內(nèi)涵：誠(chéng)實(shí)守信基本要求：對(duì)人守信 對(duì)事負(fù)責(zé)重要性：誠(chéng)信是個(gè)人和企業(yè)生存、發(fā)展的根本第四篇：人教版《品德與社會(huì)》第二課誠(chéng)信是金教案人教版《品德與社會(huì)》第二誠(chéng)信是金教案教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理。知道誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)本的學(xué)習(xí)感受誠(chéng)實(shí)是立身之本，理解“人無(wú)信不立”，理解誠(chéng)實(shí)在待人處事中的作用，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。教學(xué)準(zhǔn)備：，收集古今中外有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典事例。把第八頁(yè)的故事講給周圍的人聽(tīng)，完成調(diào)查問(wèn)卷，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法。利用收集媒體中的相關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周圍人的方式，了解有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。教學(xué)時(shí)數(shù)：3時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一時(shí)一、談話引入新從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到了什么是“誠(chéng)”，什么是“信”，今天我們將繼續(xù)來(lái)探討“誠(chéng)信”這一話題。二、分組討論，續(xù)編故事。、出示第八頁(yè)故事情節(jié)。分組討論：（1）那個(gè)扔掉誠(chéng)信的青年人可能回成為什么樣的人？（2）想象一個(gè)不講誠(chéng)信的人在待人處事上會(huì)是什么樣？這樣下去其結(jié)果會(huì)是什么樣？小組合作，用表演的形式把故事續(xù)演出來(lái)。三、交流收集，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法交流前調(diào)查的情況和問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，看看劃去“誠(chéng)信”的人占多大的比例，他們選擇丟掉誠(chéng)信的理由是什么；不愿意丟掉誠(chéng)信的人占多大比例，他們的理由是什么。四、學(xué)習(xí)第九頁(yè)的案例，體會(huì)“人無(wú)信不立”的含義出示第九頁(yè)的案例。討論：（1）僅僅是三次逃票的記錄使他失去了（工作的機(jī)會(huì)），這些公司為什么把誠(chéng)信看的這么重要？（2）在我們生活中，人們有時(shí)常常在不經(jīng)意中失去了誠(chéng)信，然而當(dāng)誠(chéng)信被丟掉時(shí)，同時(shí)也失去了什么呢？小結(jié)是啊，正如同學(xué)們所說(shuō)的一樣，人如果丟掉了誠(chéng)信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學(xué)，也會(huì)因?yàn)椴槐簧鐣?huì)承認(rèn)，他的才學(xué)機(jī)敏無(wú)法展現(xiàn)，金錢榮譽(yù)無(wú)法獲得，可見(jiàn)誠(chéng)信是人立足與社會(huì)的根本，正如孔子所說(shuō)
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