【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 (2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；(3)有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用；(4)有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。2．(J)有助于理解和解釋學(xué)生的心理現(xiàn)象和行為，更好地完成教育工作；(2)有助于運(yùn)用心理學(xué)原理，指導(dǎo)和開(kāi)展當(dāng)代教育改革；(3)有助于教師判斷學(xué)生的心理健康水平；(4)有助于教師依據(jù)心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我教育。3．(1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性； f2，教師的講授應(yīng)抓重乒、難點(diǎn)、關(guān)鍵；三—(3)設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維；(4)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。4．(1)遵守法律、法規(guī)；(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；(4)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。5．(])身姿穩(wěn)重端莊，自信得體；(2)表情真實(shí)自然，適度適當(dāng)；(3)衣著樸實(shí)整潔、美觀大方。五、論述題Ⅱ．(1)終身教育理念和理論是二戰(zhàn)后在成人教育的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上形成的。5終身教育強(qiáng)調(diào)人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生，它是對(duì)過(guò)去 將人的一生截然分為學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)結(jié)束后階段觀念的否定。終身教 育貫穿于整個(gè)教育過(guò)程和教育形式中。教育的終身化是適應(yīng)科學(xué)知識(shí)；的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而形成的一種教育思想和教育制度。(2)教師專業(yè)化是指教師個(gè)人成為教學(xué)專業(yè)人員并且在教學(xué)中越來(lái)越 成熟的轉(zhuǎn)變過(guò)程。也就是指教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，通過(guò)終身訓(xùn)練，獲得教育專業(yè)的知識(shí)技能，實(shí)施專業(yè)自主，有一定的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)，— 成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的成長(zhǎng)過(guò)程。(3)受終身教育思想的影響，教師專業(yè)化發(fā)展的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是其終身 學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師專業(yè)發(fā)展主要是不斷提高自己的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、文 化素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)。2．(1)激發(fā)興趣，維持好奇心；(2)設(shè)置合適的目標(biāo)；(3)培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨校?4)訓(xùn)練歸因；(5)表達(dá)明確的期望，提供及時(shí)的反饋；(6)合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)賞，有效運(yùn)用表?yè)P(yáng)。六、案例分析(1)課間的設(shè)置是為了滿足學(xué)生心理和生理的需要，是為了調(diào)節(jié)學(xué)生的身 體狀態(tài)和精神面貌，促使他們更好地成長(zhǎng)與發(fā)展；(2)課間文化多由學(xué)生自發(fā)生成，體現(xiàn)著兒童的規(guī)則意識(shí)、公平意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；(3)課問(wèn)文化作為一項(xiàng)寶貴的課程資源，它的開(kāi)發(fā)需要教師的介入，需要學(xué)科的滲透，需要學(xué)生之間的互動(dòng)，教師應(yīng)是課問(wèn)文化的關(guān)注者和現(xiàn)行開(kāi)發(fā)者。第四篇：2011年特崗教師招聘考試押題試卷(三)2011年特崗教師招聘考試押題試卷(三)(總分 100分時(shí)間 150分鐘)一、單項(xiàng)選擇題(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分)1．具有半殖民地半封建特點(diǎn)的學(xué)制是（）A．壬寅學(xué)制邕遠(yuǎn)只 B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制D．壬戌學(xué)制2．斯巴達(dá)教育的目的是培養(yǎng)（）A．全面發(fā)展的人B．軍人和武士 C．封建騎士D．僧侶3．阿特金森認(rèn)為個(gè)體成就動(dòng)機(jī)可以分成兩類，一類是力求成功的動(dòng)機(jī)，另一類是(動(dòng)機(jī)。A．追求利益B．追求刺激 C．避免困難D．避免失敗4．教育過(guò)程中最重要、最基本的人際關(guān)系是(A．同伴關(guān)系B．親子關(guān)系 C．師生關(guān)系D．教師與校長(zhǎng)的關(guān)系5．在建立良好師生關(guān)系的過(guò)程中起決定性作用的是(A．學(xué)生B．教師 C．家長(zhǎng)D．校長(zhǎng)6．提出“四段教學(xué)法”并作為傳統(tǒng)教育理論的代表的教育家是(A．夸美紐斯B。赫爾巴特 C．凱洛夫D．烏中斯基 7．體育的基本組織形式是(A．體育課 B．課間操C．課外體育鍛煉 Dt運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽)的18．人的片面發(fā)展的基本特征是(A．道德水平低B．出．受機(jī)器的奴役 C．工作范圍狹窄D．腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分離9．學(xué)生發(fā)展過(guò)程中充滿矛盾，被稱為“危機(jī)期”的是（）A．童年期B．少年期C．青年初期D．青年晚期，主要屬于（）A．說(shuō)服教育法B．榜樣教育法 C．實(shí)際鍛煉法D．陶冶教育法，要求從（）三方面來(lái)設(shè)計(jì)具體課程。A．知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 B．認(rèn)識(shí)、知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀 C．認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能 D．言語(yǔ)、認(rèn)知策略、態(tài)度、某群體或某件事，樂(lè)于與其保持一致或采取與其相同的表現(xiàn)，這是態(tài)度形成過(guò)程中的（）階段。A．順從B．認(rèn)同 C．內(nèi)化D．改變（）A．認(rèn)知B．需要C．客觀現(xiàn)實(shí)D．個(gè)性（）A．導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法B．讀議講練法 C．合作學(xué)習(xí)法D．六步教學(xué)法（）A．觀察力B．曲調(diào)感 C．節(jié)奏感D．色調(diào)感，對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類似的事物稱為（）A．原型B．原型啟發(fā)C．問(wèn)題情境D．問(wèn)題對(duì)象(A．思維 B．想象 C．注意 D．復(fù)述（）A．耶克斯和多德森B．馬斯洛 C．韋納 D．多伊奇19．我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的主渠道是()A．國(guó)家財(cái)政撥款 B．城鄉(xiāng)教育附加費(fèi) C．社會(huì)集資D．教育專項(xiàng)資金20．有一位先哲說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的性格就是他的命運(yùn)?！闭f(shuō)明人格具有()A．穩(wěn)定性 B．獨(dú)特性 C．整合性 D．功能性二、多項(xiàng)選擇題(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共5題，每題2分，共10分)1．義務(wù)教育具有（）A．強(qiáng)制性 B．免費(fèi)性 C．公開(kāi)性 D．公平性 E．普及性2．布盧姆將教育目標(biāo)分為三個(gè)主要的領(lǐng)域，即（）A．認(rèn)知 B．動(dòng)作技能 C．情感D．言語(yǔ)信息 E．認(rèn)知策略3．新課程倡導(dǎo)（）的評(píng)價(jià)方式。A．發(fā)展性 B．過(guò)程性 C．激勵(lì)性D．突出甄別和選拔性 E．終結(jié)性4．影響課堂氣氛的主要因素有（）A．教師對(duì)學(xué)生的期望B．教師的情緒狀態(tài) C．教師的領(lǐng)導(dǎo)方式 D．教師的教學(xué)方法 E．師生關(guān)系5．受教育者依法享有的權(quán)利有（）A．參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng) B．使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料C．按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金 D．完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū) E．參與學(xué)校的民主管理三、填空題(本大題共10小題，每題1分，共10分)1．是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。2．被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”。3．我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定國(guó)家實(shí)行教師資格制度的文件是。4．心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是。5．教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是。6．我國(guó)“教師節(jié)”確立的時(shí)間是年。7．教育改革的核心是改革。8．提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是。9．最早提出“美育”一詞的是。10．為提高班主任的素質(zhì)，2006年教育部頒布的有關(guān)班主任工作的文件是《》。四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)1．簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。2．簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。3．簡(jiǎn)述課堂導(dǎo)入的基本要求。4．簡(jiǎn)述農(nóng)村校本課程開(kāi)發(fā)的原則。5．簡(jiǎn)述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1．在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)怎樣促進(jìn)學(xué)生對(duì)原理知識(shí)的學(xué)習(xí)？ 2．結(jié)合實(shí)際，談?wù)剳?yīng)如何促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。六、分析應(yīng)用題(15分)小學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)較差。假如你今年被分配到一所小學(xué)任教，作為班主任，針對(duì)這種情況，開(kāi)展一次主題班會(huì)，請(qǐng)將你的設(shè)計(jì)思路寫(xiě)下來(lái)。解析答案一、單項(xiàng)選擇題 1．B。2．B 3．D 4．C5．B 6．B 7．A 8．D 9．B 10．D 11．A 12．B 13．C 14．B 15．A 16．A 17．D 18．C 19．A 20．D二、多項(xiàng)選擇題 1．ABE 2．ABC 3．ABC 4．ABCDE 5．ABCD三、填空題 1．教學(xué)媒體 2．泰勒 3．《中華人民共和國(guó)教師法》 4．學(xué)會(huì)調(diào)適 5．學(xué)習(xí)心理 6．1985 7．課程 8．上好課 9．席勒10．關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)四、簡(jiǎn)答題1．(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律；(3)掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；(4)教學(xué)的教育性規(guī)律。2．(1)教師職業(yè)道德適用的針對(duì)性；(2)教師職業(yè)道德要求的雙重性；(3)教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性；(4)教師職業(yè)道德功能的多樣性；(5)教師職業(yè)道德行為的典范性；(6)教師職業(yè)道德影響的廣泛性。3．(1)導(dǎo)入要有針對(duì)性；(2)導(dǎo)入要有啟發(fā)性、趣味性；(3)要恰當(dāng)把握導(dǎo)入的“度”。4．(1)目標(biāo)導(dǎo)向性原則；(2)協(xié)調(diào)性原則；(3)統(tǒng)整性原則；(4)多樣性原則；(5)適宜性原則。5．(1)自我意識(shí)正確；(2)人際關(guān)系協(xié)調(diào)；(3)性別角色分化；(4)社會(huì)適應(yīng)良好；(5)情緒積極穩(wěn)定；(6)人格結(jié)構(gòu)完整。五、