“我為學校發(fā)展獻計策”活動總結(編輯修改稿)
2024-11-10 00:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 規(guī)劃的最終追求。那么，什么是學校發(fā)展規(guī)劃？首先，學校發(fā)展規(guī)劃是一種教育規(guī)劃，它建立在對學校發(fā)展狀況分析的基礎上，明確了學校發(fā)展的目標、需要解決的問題，也有確定的措施和實施階段。但從另外的意義上講，它又不僅僅是通常意義上的教育規(guī)劃，其次，學校發(fā)展規(guī)劃體現(xiàn)了學校管理的一種思想，即要從被動管理轉向主動發(fā)展。這樣的思想具有三個層次的含義：一是在處理與辦學主體的關系上，通過理解上級教育主管部門的要求，理解人民群眾對教育的需要，通過規(guī)劃，主動落實教育政策法規(guī)，主動滿足人民群眾的需要，將規(guī)劃作為學校辦學自律的“承諾”，由此換得對自身辦學的支持，獲得學校自主發(fā)展的條件和運行空間；第二個層次體現(xiàn)在學校對教師的管理上，主張通過制定和實施“教師個人發(fā)展計劃”，將個人的職業(yè)發(fā)展目標與學校發(fā)展目標結合，形成結合學校發(fā)展需要的教師發(fā)展目標及其行動方案，要求教師按照個人發(fā)展計劃不斷實現(xiàn)專業(yè)能力、專業(yè)精神、職業(yè)道德的提升發(fā)展，而學校則要尊重教師個人發(fā)展的自主權，從而實現(xiàn)教師的自主發(fā)展；第三個層次是在學生管理和教學改革中，主張制定和實施“學生個人成才計劃”，通過制定和實施成才計劃，約束學生的行為，明確學生發(fā)展的目標，實現(xiàn)學生的自主發(fā)展。最后，制定和實施學校發(fā)展規(guī)劃是實現(xiàn)學校發(fā)展的途徑和手段。學校發(fā)展規(guī)劃有三個基本要求，一個是要不斷分析診斷學校存在的問題，另一個是通過廣泛的參與調(diào)動教職工的積極性，形成學校的組織凝聚力，第三個是爭取社會各界對學校辦學的支持。這樣，擴展了學校辦學資源，調(diào)動了積極性，又不斷分析解決了學校存在的問題和不足，由此實現(xiàn)學校的不斷發(fā)展。這一過程重點是建立一種新的學校發(fā)展機制，當然它體現(xiàn)了與以往不同的學校發(fā)展觀。學校發(fā)展規(guī)劃主張學校管理者要“放棄抱怨、立刻行動”，立足現(xiàn)實，不要好高騖遠，能做多少算多少。首先解決那些自己能夠解決的問題，對自己不能控制、無力解決的問題，無論多么有道理，抱怨也是沒有實踐意義的?！白劜蝗缙饋硇小保苓M步多少就進步多少，在自己力所能及的范圍內(nèi)最大程度解決學校存在的問題。在實現(xiàn)學校發(fā)展的途徑上，學校發(fā)展規(guī)劃主張通過滿足“學校利益關系人”的需要，獲得他們對學校辦學的支持，不應抱怨得不到什么，沒有什么，首先應當思考我能為別人做什么，我能為利益關系人提供什么。比如作為學校舉辦者的政府為什么要設立這所學校，希望通過學校得到什么？作為受教育者的學生，為什么要選擇這所學校，他們想得到什么？學生家長又是出于什么樣的考慮把孩子送到這所學校，他們對學校的要求和期望是什么？作為利益相關者的社區(qū)，對學校的期望和要求是什么？作為教育者的學校教職工他們的需要是什么，他們?yōu)槭裁匆獮閷W校教育教學貢獻自己的力量？只有了解了這些利益相關者的需要，才能滿足他們的需要，也才能得到他們對學校辦學的理解和支持。事實上，一所學校如果得不到這些利益相關者的理解與支持，學校的辦學就可能陷入困難和被動，更談不上辦人民滿意的教育。學校發(fā)展規(guī)劃堅持“教育以學生為中心，辦學以教師為中心”，主張建立教師、學生和學校發(fā)展的利益共同體，實現(xiàn)教師、學生和學校的共同發(fā)展。促進學生發(fā)展是一切教育的本意和最終目的，這是教育工作者必須時刻牢記的，學校是學生成長的場所，沒有學生發(fā)展的需要，學校就失去了存在的現(xiàn)實意義；但學校的教育教學是由教師組織實施的，如果沒有教師的專業(yè)發(fā)展，沒有教師教學能力的持續(xù)提高，學生的發(fā)展將是一句空話；而學校的發(fā)展是學生發(fā)展和教師發(fā)展后的結果，一所學校，如果培養(yǎng)了優(yōu)秀人才，滿足了利益關系人的需要，教師創(chuàng)造了顯著的教育教學成果，這樣的學校自然就會發(fā)展。學生、教師、學校三者是利益共同體，如果僅僅追求學校的發(fā)展而不顧及教師的利益和學生發(fā)展的現(xiàn)實需要，這樣的學校發(fā)展是不可能實現(xiàn)的。同樣，教師的發(fā)展、學生的發(fā)展都需要學校這樣的載體，需要學校提供相應的幫助。以上只是本人的一些浮淺的看法，至于學校發(fā)展的具體行動計劃，是學校日常運行的主要依據(jù)，它規(guī)定了什么時候做什么、如何做、達到什么效果，那才是學校發(fā)展的“施工圖”。第四篇：我為醫(yī)院發(fā)展獻計策以小見大促發(fā)展首先，感謝醫(yī)院給我們一個暢想進言的機會。為響應院領導倡導的“凝心聚力思發(fā)展 攻堅克難創(chuàng)一流”活動號召，我作為江中院的一員，貢獻一份自己的力量。經(jīng)常在門急診遇到一臉茫然的患者拿著檢查單東張西望，試想一下，當患者忍受病痛來到一個陌生的醫(yī)院，此時病痛影響著患者對周圍事物的邏輯判斷力，心情也因為急于就醫(yī)而焦躁不安。而看病程序上的繁瑣以及不完整的指示（標識）系統(tǒng)把你弄得云里霧里，往返數(shù)次
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