【文章內(nèi)容簡介】 得知識和發(fā)展能力的方法是______。 “實際效用”出發(fā)，主張通過“自由競爭”達到“適著生存”，而教育的目的就是為“完美的生活做準備”。在他看來，能實現(xiàn)“完美的生活”的最有價值的知識是_____。 “七藝” 、平等的重要途徑，但實際上教育復(fù)制了原有的社會關(guān)系，再現(xiàn)了社會的不平等。這屬于教育的______。 ，并通過這一問題情境，使學生產(chǎn)生認知沖突。然后，在教師的指導(dǎo)下學生運用已有的知識和相應(yīng)的材料進行探究，提出解決問題的假設(shè)并驗證假設(shè)，以此獲得知識和發(fā)展能力的方法是______。 “空間與圖形”的內(nèi)容時，讓學生通過認識簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，學習描述物體相對位置的一些方法，進行簡單的測量活動，從而建立初步的空間概念。吳老師的這一教學設(shè)計體現(xiàn)了_____。 “曬”在班級群里，既有那些認真聽講、努力完成作業(yè)的學生，也有上課走神、作業(yè)馬虎的學生。她將微信群作為及時反饋孩子情況的工具，但這一做法卻遭到家長的強烈反對和抵制，因為小馬老師在微信群的行為______。 《大教學論》標志著教育學開始成為一門獨立的學科，隨后教育學在眾多因素的推動下逐漸發(fā)展完善。推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力是_____。 。①學前教育小學化 ②延長義務(wù)教育年限③普通教育和職業(yè)教育分化越來越明顯武義中明共列人帶中》 ④終身教育越來越受到重視 ⑤高等教育的類型日益多樣化 A.②③④ B.②④⑤ C.①③⑤ D.①②③④⑤、中學，而后可以升入大學，其特點是一個系列、多種分段，即六三三、五三四等。自美國單軌學制設(shè)立以來，世界上許多國家紛采納，其主要原因是單軌學制有助于______。 ，教育的目的在于使兒童的身體，智力和道德狀況都得到某些激勵與發(fā)展，以適應(yīng)整個社會在總體上對兒童的要求，并適應(yīng)兒童將來所處的特定環(huán)境的要求。由此可看出，徐爾干強調(diào)教育應(yīng)_____。 ，兒名學生就流慌張張地來報告:“王明和于閣又打起來了。”劉老師趕緊去教容。在路上他了解到，原來王明碰掉了于閣放在集角的書，于閣讓王明撿起來時講話的語氣很不客氣，王明不服氣，兩個人設(shè)說幾句就動手打起來了。從失范行為的類型來看，這兩位學 生的行為屬于_____。A 攻擊行為 ，我國學校教育一直大力提信課內(nèi)活動與課外活動相結(jié)合。下列古語的表述中能體現(xiàn)這一思想的是_____。，強而弗抑，開而弗達 ，則扦格而不勝 ，退息必有居學 D，學而時習之，不亦說乎，不僅提前公布了評價的內(nèi)容。標準、方法、程序以及相關(guān)評價人員和制度，設(shè)置了教師、學生、家長等多種人員參與的評價體系，還建立了相應(yīng)的學生申訴制度，其最終目的是確保評價工作的_____。 ，個體發(fā)展從潛在的多種可能狀態(tài)向現(xiàn)實發(fā)展的轉(zhuǎn)化，個體與環(huán)境兩種不同性質(zhì)的因素真實發(fā)生相互作用，人對外界存在的攝取吸收（無論是精神性的還是物質(zhì)性的）的實現(xiàn)都要通過發(fā)展個體的不同性質(zhì)不同水平的_____。 ，并通過民主討論的方式使學生參與課堂規(guī)則的建立，用清晰的語言把課堂規(guī)則表述出來，還在主題班會上將課堂規(guī)則傳達給學生，讓學生明確課堂規(guī)則的具體內(nèi)容及意義，以便嚴格按照規(guī)則的要求來執(zhí)行。這展現(xiàn)出王老師在課堂管理上實施了_____。 、組織與被組織、引導(dǎo)與被引導(dǎo)等主體間的關(guān)系是師生的_____。 C 教育關(guān)系 《我有一個夢想》時，在課程接近尾聲的拓展延伸部分設(shè)計了這樣的研討題：“同學們，我們的夢想是不是太小了？我們的夢想需不需要做出些調(diào)整？”面對提問，同學們臉上現(xiàn)出難以理解的表情，他們的回答也明顯的言不由衷。從課程的教學目標來看，周老師設(shè)計的研討題目_____。 ，應(yīng)充分考慮到社會、學校、學生等條件的復(fù)雜性，給課程設(shè)計的執(zhí)行者一定的自主空間，保證他們能夠主動、靈活地落實課程計劃，這體現(xiàn)了課程計劃設(shè)計原則的_____。 《葡萄溝》一課時，通過播放新疆吐魯番葡萄溝的紀錄片，讓學生真切感受到葡萄溝出產(chǎn)的水果種類多，葡萄品種全的自然風光，從而激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，王老師貫徹的教學原則是_____。 ，我國中學階段青少年學生出現(xiàn)苦悶情緒時，除了“悶在心里，不與別人說”的學生之外，向伙伴求助者最多，占 32%。向父母求助者次之，占 13%，向教師求助者最少，只占 4%，從這一數(shù)據(jù)可以看出學生同輩群體對青少年學生的心理健康具有_____。 ，思考文章推理的依據(jù)是什么，文章對原有理論有何發(fā)展與新貢獻，文章是如何解決原有理論不能解決的矛盾等問題，在閱讀文章的過程中，這位教師主要遵循了_____。 ，不斷地做小動作，李老師多次提醒、制止他，但無濟于事。時間長了，李老師開始責罵、譏諷、奚落他，有時也罰他站著聽課。以至于小希越來越不喜歡上語文課，出現(xiàn)厭學情緒，小希家長找李老師詢問原因，李老師說:“我教育學生有什么錯?”你認為李老師違反的德育原則是_____。 。 ，教師起主導(dǎo)作用，其教學活動的主要目的是為了促進學生的學習，只有學生全身心地投入學習中，教師的教學才能被學生接受且轉(zhuǎn)化為自身的經(jīng)驗。據(jù)此，可以認為衡量教師主導(dǎo)作用的重要指標是_____。 ，正確的是_____。 、平均的發(fā)展“全面發(fā)展教育”和我國的“全面發(fā)展教育”同義 ，智育最重要 。 ，影響遺忘的因素有很多。下列遺忘觀點與“及時復(fù)習策略”相一致的是_____。 75.“今之教者。畔其古畢，多其識言、及北散進而不顧其安。使人不由其誠，教人不盡其材?！边@句話體現(xiàn)教學原則是_____。 ，擔任某中學初一一班班主任在開學初老師認真研究本班學生的實際情況，仔細分析每個學生的性格特點針對不同學生的特點合理組建了班委，整個班級的學習氛圍濃厚，團結(jié)一致，經(jīng)過一學期的努力被評為“優(yōu)秀班集體”。這說明了班主任的首要任務(wù)是_____。 。 :“銘銘，你有妹妹嗎?”銘銘迅速回答:“有”。緊按著張老師問銘銘:“你妹妹叫什么名字啊?“欣欣”“欣欣有姐姐嗎?““沒有”。根據(jù)皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段理論，銘銘的思維處于_____。 ，頒布“若有明行顯著，操履修潔，及學業(yè)才能，一藝可取，咸宜訪采，將身入朝。所在州縣，以禮發(fā)遣”的語書，于大業(yè)年間置進土科。這標志著_____。 80.《學會生存》一書指出:“可能平等地受教育，這只是平等的必要條件，而不是它的充分條件......平等的機會必須包括同樣成功的機會”，”機會平等是要肯定每一個人都能受到適當?shù)慕逃?，而且這種教育的進度和方法是適合個人特點的”。這主要闡述了_____。 ，事先經(jīng)過設(shè)計，規(guī)定好觀察項目、選定觀察對象、采用觀察工具，在觀察中填寫觀察量表等方式開展的教育研究活動是_____。 ，教育者和受教育者盡管承擔的任務(wù)不同，但他們的主體活動指向共同的對象一教育內(nèi)容，而且兩者的活動是密切聯(lián)系、相互影響、共時交織或前后相干的，從這種意義上來說，教育者與受教育者是教育活動的_____。 ，教師按照課程設(shè)計的總體思路，對某一個年級或幾個年級設(shè)置的各門學科課程的內(nèi)容，嚴格按照排定的課題順序一個接一個地進行下去的課程設(shè)計方式是_____。 ，深刻理解理論知識，增加教學趣味并使教學更為生動，豐富，而且可以讓學生在輕松愉快的環(huán)境下學握知識、技能，以增強學生動手操作能力，提高學生解決實際問題能力的教學組鄉(xiāng)形式是_____。 年國際學生評估項目(PISA)結(jié)果顯示:在 65個國家和地區(qū)中，上海學生的數(shù)學、閱讀和科學測試成責均遙遙領(lǐng)先、位居第一。對此，蓋茨認為上海能有這種令人驚訝的成功，關(guān)鍵之一在于教師能得到充分的反饋，以獲得不斷的我發(fā)展。在學校里，教師專業(yè)發(fā)展具有直接作用的組織機構(gòu)是_____。 ，是教材編寫、教學、課程管理與評價依據(jù)的是_____。 、其中不屬于外部影響因素的是_____。 88當一個人數(shù)學學的好時，往往別人也會認為他物理、化學也學的很好。這種現(xiàn)象被稱_____。 。 ， ，教育過程中起決定作用的是_____。 。不一會兒，你會感覺橋在動。這種心理現(xiàn)象稱為_____。 “unbelievable”這個英語單詞，背誦 8 遍的時候正好記住，那么，為了使記憶效果更佳，小紅共需要背通_____遍。 93.“側(cè)耳領(lǐng)聽”“舉目凝視”“屏息凝視”等現(xiàn)象反映出注意的_____。 。影響人格發(fā)展的因素眾多，在中學階段影響學生人格的主要因素是_____。 ，不正確的是。A、學習基由于經(jīng)驗所引起的相對持久的行為變化 ，由于社會結(jié)構(gòu)和教育結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，需要教師適應(yīng)多種多樣的教師角色，以便更好地促進學生發(fā)展。是指教師通過學習、職業(yè)訓練、社會交往等了解社會對教師角色的期望和要求。 97.“榜樣學習”對學生可以起到良好的教育效果。下列理論可以給予合理解釋的是。 ，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多。這種心理效應(yīng)被稱為。 ，兒童社會化發(fā)展的重要標志。 “魑”“魅”“魍”“魎”等形近字和仇(“chou“ 和“qiu”)等多音字。根據(jù)加涅的學習分類理論，這屬于。 ，學習是學習者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程。生成學習理論的提出者是。 ，細心的女孩，同時她又多疑、孤僻、多愁善感、不善于和同學交往，同學們都叫她“林妹妹”。小雨的氣質(zhì)類型屬于。 ，提出了“關(guān)鍵期”的概念。人的語言發(fā)展關(guān)鍵期為。 B 小學階段 ，學生能夠到模擬商店自主購物。根據(jù)布魯姆的教育目標分類學框架，該任務(wù)在認知目標的分類中屬于。 。 ，但多數(shù)建構(gòu)主義者都有兩個共同的觀點，即。 ，正確的是。，焦慮對人的心理健康沒有好處 、不變的10小明不僅學習成績優(yōu)秀，而且做事認真負責，樂于幫助同學。班主任林老師召開主題班會，以小明為例希望同學們都能夠品學兼優(yōu)，最后讓全班同學向小明學習。這屬于德育方法中的。 B 榜樣示范 ，其目的是通過藝術(shù)而審美地理解和構(gòu)建，努力把課程與教學提升到發(fā)現(xiàn)美、體驗美、欣發(fā)美和創(chuàng)造美的境界。從價值觀的角度來分析，課程與教學審美的客觀基礎(chǔ)是 、善、美及其統(tǒng)一的價值目標五、多項選擇題(本題 15 小題，每小題 1 分，共 15 分)、社會教育等其它教育形式相比，學校教育最主要的區(qū)別在于。 、有組織地開展系統(tǒng)的教育活動、脫離兒童經(jīng)驗生活、對知識條塊化分割的弊端，從兒童發(fā)展的需要出發(fā)，認為課程教材。 ，同學們列出了下列原因，根據(jù)書納的歸因理論，屬于內(nèi)部歸因的是。 ，不擅長學習這門課 ，也是教師指等學生進行學習的活動過程。在這一過程中，學生掌握一定的知識和技能、身心獲得一定的發(fā)展，形成形成一定的思想品德。一般來說，教學過程的特點主要表現(xiàn)為。 、有計劃、有組織的專]教育活動，教師作為教學過程的主導(dǎo)。必須具備設(shè)計教學方案、評價教學結(jié)果的專業(yè)技能。一般來說，教師要使教學設(shè)計具有意義并吸引學生的課堂注意力，其主要依據(jù)。 、教育者和指導(dǎo)者，在班級建設(shè)中行使多種職能，種職他，扮演著多重角色，對學生的全面發(fā)展所擔負的責任主要有。 強化的責任，是對教師教育研究過程和效果的記錄、呈現(xiàn)，體現(xiàn)著“教師自己”的風格，是教師動手做、親身實踐與思考的結(jié)果。從教師教育研究的特性來看，其研究結(jié)果的表達方式主要有。 (PBL)是一種讓學生通過解決不一定具有正確答案的真實性問題來獲取知識，由理解和解決問題的活動構(gòu)成的一種學習方式。PBL 的主要特征包括)。 ，備課要做好三方面的工作，分別是。 。 ，它們是。 ，存在個體認知風格差異。這就要求教師在教學中應(yīng)。 。《致橡樹》 《四只小天鵝》 3+2=5 ，是全面發(fā)展教育的有機組成部分，主要是由教師通過各種美的形式和內(nèi)容，引導(dǎo)學生獲得感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育活動。一般來說學校美育實施的途徑主要包括。 ，正確的有。 A 卷六、案例分析題(請仔細閱讀下面的給定材料，根據(jù)所提供的信息，回答 126130題。題目中的選項至少有一項是符含題意的，請找出恰當?shù)倪x項，并用 2B 鉛筆填涂在答題卡指定位置上，多選、錯選或少選均不得分。本題 5 小題，每小題 2 分，共 10 分)隨著社會的飛速發(fā)展和二胎時代的到來，家長“望女成風”“望子成龍”的希望沒有絲毫減退。家長們都不希望自己的子女輸在起跑線上，在幼兒園階段就已經(jīng)紛紛攀比起來，尤其是部分家長的“神童”情結(jié)泛濫。他們給孩子報大量的補習班，導(dǎo)致這些學生在掌握了大量知識的同時也出現(xiàn)了一些問題，比如:自理能力差，貧玩，人際交往能力欠缺，甚至會出現(xiàn)自殺等悲劇。這一現(xiàn)象引起