【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以德治國(guó)” C、“智力素質(zhì)”D、“身體素質(zhì)”一個(gè)教師的（）是決定其教育方法、教育途徑、教育風(fēng)格、教育效果的決定性因素。A、行為 B、文化 C、觀念 D、理想師德建設(shè)除了吸收傳統(tǒng)師德精華，借鑒國(guó)外師德建設(shè)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與新內(nèi)容以外，還要注重自身的（）發(fā)展。A、心理 B、創(chuàng)新 C、體能 D、業(yè)務(wù)在進(jìn)行高校教師職業(yè)道德建設(shè)的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)制度建設(shè)，首先轉(zhuǎn)變教師的（）觀念。A、理論 B、經(jīng)濟(jì) C、技術(shù) D、育人教師的（）是教師長(zhǎng)期的教育實(shí)踐而形成和發(fā)展的。A、思想觀念 B、人格魅力 C、文化意識(shí) D、道德信念構(gòu)成教師人格魅力的前提條件是（）。A、觀念 B、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ) C、思想意識(shí) D、愛心高校教師道德修養(yǎng)不僅是一個(gè)理論問題，而且也是（）的問題。A、意志 B、實(shí)踐 C、信念 D、心理正確開展批評(píng)和自我批評(píng)，做到（）相結(jié)合。A、德治與法治 B、褒揚(yáng)與懲處 C、自律與他律 D、德育與智育參加（），投身教育教學(xué)工作中，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，是教師道德修養(yǎng)的根本方法。A、集體活動(dòng) B、素質(zhì)拓展 C、社會(huì)實(shí)踐 D、課題研究1以學(xué)生為本就是以育人為本，在實(shí)際的教育過程中，學(xué)校要轉(zhuǎn)變?cè)械年惻f觀念，把“管”學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椋ǎ┑挠^念。A、監(jiān)督學(xué)生 B、評(píng)價(jià)學(xué)生 C、服務(wù)學(xué)生 D、順其自然1新時(shí)期的高校師德建設(shè)將會(huì)越來越注重（）。A、人文關(guān)懷 B、各種能力 C、實(shí)踐結(jié)果 D、傳授知識(shí)1新時(shí)期高校師德建設(shè)將會(huì)成為（）。A、社會(huì)共識(shí) B、社會(huì)熱點(diǎn) C、社會(huì)現(xiàn)象 D、社會(huì)規(guī)范1學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的優(yōu)秀品質(zhì)，主要有兩個(gè)途徑：一是多讀教育界名人的傳記和模范教師的先進(jìn)事跡；二是（）。A、學(xué)習(xí)切實(shí)可行理論知識(shí) B、處理好教與學(xué)重要關(guān)系 C、學(xué)習(xí)身邊的模范教師 D、處理好重要的人際關(guān)系1學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造性地開展諸如“師德建設(shè)主題活動(dòng)月”等活動(dòng)，突出（）在教育教學(xué)中的地位和作用。A、師德規(guī)范 B、道德修養(yǎng) C、法律知識(shí) D、人文心理1要想提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，就必須努力提高教師的（）。A、工資水平B、科學(xué)認(rèn)識(shí) C、文化素質(zhì) D、信息技能1健全師德（）是新時(shí)期師德建設(shè)的新走向。A、主要規(guī)范 B、行動(dòng)總綱 C、修蓋理論 D、考評(píng)機(jī)制1新時(shí)期加強(qiáng)高校師德建設(shè)應(yīng)注意處理好道德繼承與（）的關(guān)系。A、道德素質(zhì) B、道德創(chuàng)新 C、道德觀念 D、道德意識(shí)1推進(jìn)高校師德建設(shè)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)教師的（）。A、積極性 B、主動(dòng)性 C、向師性 D、復(fù)雜性結(jié)合高校教師的工作實(shí)際，搞好“德治”的同時(shí)，更是不能忽略（）的強(qiáng)制約束作用。A、人格 B、法律 C、倫理 D、道德二、多項(xiàng)選擇題：在每小題的四個(gè)備選答案中選出正確答案并將正確答案的代碼填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。（本題共10小題，每小題2分，共20 分）2廣大教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，（）以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響。A、法律意識(shí) B、率先垂范 C、行動(dòng)自由 D、言傳身教2教師的人格魅力是對(duì)教師獨(dú)特的（）的總稱A、經(jīng)濟(jì)力 B、感染力 C、影響力 D、號(hào)召力2一個(gè)教師的觀念是決定其———的決定性因素。A、教育方法 B、教育途徑 C、教育風(fēng)格 D、教育效果2新時(shí)期教師勞動(dòng)的知識(shí)性、專業(yè)性、藝術(shù)性、（）特點(diǎn)決定構(gòu)成教師素質(zhì)的特殊性。A、長(zhǎng)期性 B、示范性 C、階級(jí)性 D、創(chuàng)造性2教師素質(zhì)本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量，主要包括教師的（）。A、身體素質(zhì) B、文化素質(zhì) C、道德素質(zhì) D、心理素質(zhì)2身為人民教師應(yīng)堅(jiān)決抵制（）等市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面影響。A、拜金主義 B、封建主義 C、享樂主義 D、極端個(gè)人主義2“德治”就是教育引導(dǎo)廣大高校教師在（）上給大學(xué)生做出模范表率作用。A、政治立場(chǎng) B、思想境界 C、道德境界 D、素質(zhì)拓展2以學(xué)生為本就是以育人為本，學(xué)校要從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的（）等差異，在結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上開展多樣化、個(gè)性化的教學(xué)。A、意念 B、個(gè)性 C、智能 D、文化水平2人民群眾對(duì)高校教師的期望值很高，認(rèn)為高校教師是一個(gè)特殊的群體，是（）的化身。A、知識(shí) B、行為 C、文明 D、道德構(gòu)建科學(xué)合理的高校師德考評(píng)制度，能為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)（）。A、提供重要的制度保證 B、開辟新的工作途徑C、探索新的工作內(nèi)容 D、提供更加有效的工作機(jī)制三、判斷題：判斷對(duì)錯(cuò)，對(duì)的請(qǐng)?jiān)陬}后的括號(hào)內(nèi)打√，錯(cuò)的請(qǐng)?jiān)陬}后的括號(hào)內(nèi)打（本題共20小題，共30 分）3創(chuàng)新是加強(qiáng)高校師德建設(shè)的永恒主題。3一個(gè)人的思想意識(shí)決定著一個(gè)人的道德傾向。3在道德修養(yǎng)領(lǐng)域，批評(píng)與自我批評(píng)是促進(jìn)個(gè)人發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力和外在推動(dòng)力，是教師道德修養(yǎng)的主要方法。3必要的“褒揚(yáng)”對(duì)教師良好職業(yè)道德形成具有約束作用。3教育以學(xué)生為本，是學(xué)校的天職所在；而以教師為本，是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的必要保證。3“德智體美，德育為先”，大學(xué)始終應(yīng)該把德育放在首位，突出育人的中心任務(wù)，同時(shí)把基礎(chǔ)課與專業(yè)課作為教學(xué)的中心內(nèi)容來抓。3任何道德規(guī)范如果不付諸行動(dòng)，照樣能實(shí)現(xiàn)其真正的作用。3新時(shí)期高等教育肩負(fù)培養(yǎng)人才、創(chuàng)新科技、服務(wù)社會(huì)三大職能。3新時(shí)期高等教育的發(fā)展，高校教師職業(yè)道德的建設(shè)必須處理好教學(xué)和管理的關(guān)系。大力發(fā)展教育事業(yè)，是發(fā)揮我國(guó)人力資源優(yōu)勢(shì)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必然選擇。4良好的教師形象本身對(duì)學(xué)生就有一定的示范作用，使學(xué)生耳濡目染，受到潛移默化的影響。4高校教師是應(yīng)以科研為中心，把科研放在第一位。4推進(jìn)高校師德建設(shè)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性。4職業(yè)道德是教師教書育人的必備素質(zhì)。4高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。4在教師的道德修養(yǎng)的過程中，從教師道德認(rèn)識(shí)、情感、意志、信念到教師的道德行為和習(xí)慣，自始至終都是在社會(huì)實(shí)踐中和教育教學(xué)完成的。4構(gòu)成教師人格魅力的前提條件是思想觀念。4素質(zhì)教育是道德教育的阻礙因素之一。4要想提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，教師自己不能放棄傳統(tǒng)的優(yōu)秀師德，應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教育理論。50、社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步要求教師進(jìn)行道德修養(yǎng)。四、案例分析題：本題為不定項(xiàng)選擇題，每小題有一個(gè)或多個(gè)答案，請(qǐng)選擇正確答案并將正確答案的代碼填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。（共兩大題，每大題設(shè)4小題，共20分）5一位全國(guó)先進(jìn)工作者，全國(guó)師德標(biāo)兵曾談到，“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣?！薄皫煇凼菄?yán)慈相濟(jì)的愛、只講付出不計(jì)回報(bào)的愛、無私廣泛而沒有血緣關(guān)系的愛。”（材料來源：《全國(guó)優(yōu)秀教師事跡材料》）請(qǐng)你根據(jù)材料回答下列問題：⑴、新時(shí)期加強(qiáng)高校師德建設(shè)應(yīng)注意處理好與（）的關(guān)系。A、道德繼承 B、學(xué)生為本 C、教師為本 D、道德意識(shí)⑵、以學(xué)生為本就是以育人為本，學(xué)校要從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的（）等差異，在結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上開展多樣化、個(gè)性化的教學(xué)。A、意念 B、個(gè)性 C、智能 D、文化水平⑶、以學(xué)生為本就是以育人為本，在實(shí)際的教育過程中，學(xué)校要轉(zhuǎn)變?cè)械年惻f觀念，3 把“管”學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椋ǎ┑挠^念。A、監(jiān)督學(xué)生 B、評(píng)價(jià)學(xué)生 C、服務(wù)學(xué)生 D、順其自然⑷、教育以（）是學(xué)校的天職所在；而以（），是實(shí)現(xiàn)以（）的必要保證。依此題內(nèi)容，正確答案為（）A、教師為本、學(xué)生為本、學(xué)生為本 B、學(xué)生為本、教師為本、學(xué)生為本 C、學(xué)生為本、學(xué)生為本、教師為本 D、學(xué)生為本、學(xué)生為本、學(xué)生為本5某高校孫老師先是因?yàn)樽》繂栴}與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，后又在職稱評(píng)定時(shí)，因未過三分之二多數(shù)票而被否決。孫老師非常氣憤，認(rèn)為是院領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到院辦大吵打鬧。因倍感委屈，上課時(shí)控制不住自己而聲淚俱下，無法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請(qǐng)別的老師帶課。后又在教師的集體活動(dòng)中，不顧場(chǎng)合，只要看見院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。請(qǐng)你根據(jù)材料回答下列問題：（1）、新時(shí)期加強(qiáng)高校師德建設(shè)，教師應(yīng)該正確對(duì)待（），冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。A、領(lǐng)導(dǎo) B、榮譽(yù) C、自己 D、職權(quán)（2）、新時(shí)期高等教育肩負(fù)三大職能：（）A、培養(yǎng)人才 B、創(chuàng)新科技 C、監(jiān)督學(xué)生 D、服務(wù)社會(huì)（3）、推進(jìn)高校師德建設(shè)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性，具體做到（）A、“德治”與“法治”相結(jié)合B、為教師創(chuàng)設(shè)寬松的工作環(huán)境 C、情感投入，增強(qiáng)凝聚力D、提高教師經(jīng)濟(jì)地位和政治地位（4）新時(shí)期的高校師德建設(shè)越來越人性化，越來越注重（），這也是現(xiàn)代教師職業(yè)道德發(fā)展的必然趨勢(shì)。A、人文關(guān)懷 B、各種能力 C、實(shí)踐結(jié)果 D、傳授知識(shí)第四篇：高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)試題2015《高校師德修養(yǎng)實(shí)用教程》考試題型（考試時(shí)間：120分鐘）姓名__________ 準(zhǔn)考證號(hào)___________身份證號(hào)_______________一、不定項(xiàng)選擇題（請(qǐng)從四個(gè)備選項(xiàng)中選擇符合題目要求的正確答案，并將其代碼填寫在題后括號(hào)內(nèi)，錯(cuò)選或未選均無分。每小題1分，共20題，共20分）1．道德規(guī)范是一種 B。A、制度化的規(guī)范 B、非制度化的規(guī)范 C、完全來自外界力量的規(guī)范 D、完全來自個(gè)體內(nèi)在力量的規(guī)范 2．社會(huì)主義道德基本原則 A A、集體主義B、個(gè)人主義C、民主主義D、實(shí)用主義3．從教師的職業(yè)道德角度看，教師所特有的崇高職責(zé)和歷史使命是 D。A、給學(xué)生上課 B、教會(huì)學(xué)生知識(shí) C、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)D、教書育人 4．職業(yè)道德形成于 A。A、奴隸社會(huì) B、封建社會(huì) C、資本主義社會(huì) D、社會(huì)主義社會(huì)5． A 是指人們對(duì)于未來工作類型的選擇以及在工作上達(dá)到何種成就的向往和追求。A、職業(yè)理想 B、職業(yè)責(zé)任 C、職業(yè)紀(jì)律 D、職業(yè)作風(fēng) 6．“為人師表”是由教育勞動(dòng)的 D 決定的。A、開拓性 B、重要性 C、知識(shí)性 D、示范性7．教學(xué)是以 D 為目標(biāo)的進(jìn)取性工作。A、促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展 B、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展 C、促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展 D、促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展8．下列要求中，不符合教師與學(xué)生關(guān)系的道德規(guī)范要求的是 C。A、熱愛學(xué)生 B、關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生C、嚴(yán)格要求學(xué)生，該罵就罵 D、平等對(duì)待、尊重學(xué)生 9．嚴(yán)格要求學(xué)生，應(yīng)體現(xiàn)為： D。A、對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的教訓(xùn) B、我講你聽，我打你通 C、千方百計(jì)讓學(xué)生服從你 D、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方 10．處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系時(shí)，教師 A。A、要主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)報(bào)告和溝通學(xué)生的情況 B、不能太主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系 C、要尊重家長(zhǎng)，一切聽從家長(zhǎng) D、要有自己的教育觀點(diǎn)和立場(chǎng)，不必聽取家長(zhǎng)的建議11．教師與社會(huì)交往中的道德要求是 D。A、關(guān)心學(xué)生，教書育人 B、循循善誘，耐心說服C、勇敢正直，大公無私 D、文明禮貌，自覺遵守社會(huì)公德 12．教師道德行為選擇 D。A、只需要心理機(jī)制 B、只需要社會(huì)機(jī)制C、不需要社會(huì)機(jī)制 D、既需要心理機(jī)制，也需要社會(huì)機(jī)制 13．教師道德行為選擇的過程第一個(gè)環(huán)節(jié)是 A。A、動(dòng)機(jī)選擇 B、目的選擇 C、動(dòng)機(jī)與目的選擇 D、手段選擇 14．高校教師學(xué)術(shù)品格的培養(yǎng)應(yīng)從 A 入手。A、培養(yǎng)求真品質(zhì) B、培養(yǎng)獨(dú)立品質(zhì) C、培養(yǎng)誠(chéng)信品質(zhì) D、培養(yǎng)自律品質(zhì) 15．在教師道德評(píng)價(jià)中 D。A、主要中強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī) B、主要是強(qiáng)調(diào)效果 C、動(dòng)機(jī)和效果都無所謂 D、要強(qiáng)調(diào)動(dòng)機(jī)與效果的統(tǒng)一16．教師職業(yè)道德的自我評(píng)價(jià) B。A、是教師對(duì)自我教育行為的隨意評(píng)價(jià) B、是教師對(duì)自身教育行為的道德反思形式 C、是社會(huì)有機(jī)體對(duì)教師的教育行為的善惡性質(zhì)的判斷方式 D、是教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的唯一方式17．人們依據(jù)一定的社會(huì)或階級(jí)的道德原則或規(guī)范體系，對(duì)自己或他人的行為所做的善惡褒貶的道德判斷，就是 C。A、道德教育 B、道德修養(yǎng) C、道德評(píng)價(jià) D、道德內(nèi)化 18．加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是 D 的需要。A、應(yīng)試教育 B、提高考試成績(jī)C、教師家庭幸福 D、完成教師崇高職責(zé)和歷史使命19．教師個(gè)體道德品質(zhì)是 A 的產(chǎn)物。A、現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系和道德關(guān)系 B、階級(jí)斗爭(zhēng) C、社會(huì)道德進(jìn)步 D、道德內(nèi)部斗爭(zhēng)20．高校教師學(xué)術(shù)道德凸顯了 A、B、C、D。A、探索創(chuàng)新（嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新 P106體現(xiàn)了高校教師學(xué)術(shù)道德要求）B、自我發(fā)展 C、社會(huì)責(zé)任 D、人才培養(yǎng)二、簡(jiǎn)答題（4小題，每小題8分，共32分）1．教師職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)。（P3741，要答出四個(gè)方面的要點(diǎn)，）（行為）的示范性；；；（綜合性）四大方面。答題一定要回答出上述四個(gè)主題詞幾句話的要點(diǎn)。2．高校教師職業(yè)道德責(zé)任包括哪些方面？（P5161，三大方面）（一）體現(xiàn)學(xué)人為師、行為世范的師范傳統(tǒng)；具體體現(xiàn)在“為人示范”的傳統(tǒng)表現(xiàn)；“為人師表”的要求；“言傳身教”品格。（二）踐行“教書育人，依法從教”道德法律要求。（三）尊師重道，敬業(yè)樂群是教師職業(yè)道德的高境界。簡(jiǎn)答時(shí)再具體一些。（P152156，四方面）（一）志存高遠(yuǎn)（二）學(xué)思結(jié)合（三）內(nèi)省慎獨(dú)（四）踐履篤行每句話都要有幾句話的闡述，自己歸納。（P130132含義及特點(diǎn)兩大方面）（一）師德修養(yǎng)的含義：師德修養(yǎng)是指教師在道德意識(shí)和道德行為方面，自覺地按照教師道德要求所進(jìn)行的自我鍛煉、自我改造和自我提高等行為活動(dòng)，以及經(jīng)過努力所達(dá)到的教師道德境界。（二）高校師德修養(yǎng)的特點(diǎn)第一，高校師德修養(yǎng)是以教師自身為對(duì)象的一種自我反省自我改造、自我完善、自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐。第二，是教師個(gè)體出于完